Questões de Concurso Comentadas para professor - educação especial

A principal característica da educação especial brasileira é a rigidez e uniformidade em suas práticas, sem considerar as singularidades dos estudantes.

A educação especial no Brasil sempre focou na inclusão total, sem períodos de segregação em sua história.

A educação especial no Brasil tem como principal foco a criação de escolas exclusivamente para alunos com deficiências, sem integração com o ensino regular.

A trajetória da educação especial no Brasil evoluiu de um sistema segregador para uma abordagem mais inclusiva que valoriza a diversidade.

O local onde seria a cidade, pois ali havia uma árvore frondosa de cedro foi tomado e hoje é a cidade de São Miguel do Oeste.

A formação da cidade de São José do Cedro foi resultado da exploração de madeira por grandes madeireiras, que inicialmente trouxeram seus funcionários e depois as suas famílias.

Inicialmente, o local onde se instalou a cidade, que ficava na metade do trajeto entre as localidades de Vila Oeste, hoje São Miguel do Oeste e Barracão, ficou conhecido como Cedro, pois ali havia uma frondosa árvore dessa espécie.

Situada na metade do trajeto entre as localidades de Vila Oeste, hoje São Miguel do Oeste e Barracão, a Vila do Cedro, que deu origem a São José do Cedro, teve sua formação motivada pela exploração da madeira dessa espécie, que se encontrava em abundância na região.

Promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do país.

Universalização do atendimento escolar.

Erradicação do analfabetismo.

Promoção do princípio da gestão centralizadora da educação pública.

A gestão participativa é opcional e pode ou não ser adotada pelas escolas.

A gestão participativa deve ser implementada apenas em escolas de ensino superior, não sendo aplicável às demais etapas da educação básica.

A gestão participativa envolve apenas a participação ativa dos professores nas decisões da escola.

A gestão participativa busca garantir a participação ativa de todos os membros da comunidade escolar nas decisões e ações da instituição de ensino.

A utilização de recursos e tecnologias de educação a distância fica condicionada à realização de avaliações presenciais.

Poderão ser utilizados recursos e tecnologias de educação a distância.

A utilização de recursos e tecnologias só poderão ser utilizados no modelo semipresencial.

Não poderão ser utilizados recursos e tecnologias de educação a distância.