Questões de Concurso Comentadas para oficial técnico de inteligência – área de pedagogia

A respeito das ideias e das estruturas linguísticas do texto CB1A1AAA, julgue o item seguinte.

Depreende-se do texto que a guerra secreta é o mais complexo dos conflitos porque é um jogo estratégico de poder, de interesses e de influência que se desenvolve em um espaço específico: nos bastidores do poder político internacional, onde governos semeiam inverdades e encenam acordos sem validade.

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The sentence “Michael Hayden asked to send an e-mail to all staff” (ℓ. 10 and 11) can be correctly paraphrased in the following terms: Michael Hayden enquired all his employees if he could send an electronic message.

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In line 31, the connector “Hence” introduces a logical conclusion.

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GCHQ experts decided to stop producing academic papers about code-breaking techniques only in the two last decades of the last century.

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The idea expressed in “Counter-terrorism (…) is pre-emptive” (ℓ.31) can be also found in the following proverb: It is better to prevent than to cure.

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The author defends the idea that the fight against organized and sexual crimes has diverted invaluable but scarce resources from what should be America’s secret services’ main goal: the combat against terrorism.

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In the fragment “on becoming director of the American National Security Agency” (ℓ. 9 and 10), the preposition “on” refers to a period when the action is taking place.

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The words “unaware” (ℓ.12) and “wary” (ℓ.16) are related in terms of meaning, being both connected to the notion of caution and attention.

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The author is critical of people who should be, but are not, thankful for the work intelligence and security agents do.

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The author of the text suggests that the old-fashioned way of sending messages on postcards can be as dangerous as sending them through cyber-café computers.

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The expression “neat twist” (ℓ.9) refers to the irony of cyber-café patrons becoming victims of their own security consciousness.

A implantação de um projeto político-pedagógico empresarial pode ajudar a minimizar alguns dos problemas cruciais da educação corporativa, entre os quais se incluem a falta de planejamento e a adoção de modelos de universidades corporativas inadequados ao padrão de negócios e à realidade da corporação.

A perspectiva inovadora de um projeto político-pedagógico sustenta-se, entre outros aspectos, na ideia de formação de uma rede integrada por comunidades de aprendizagem e autoria, que utiliza ferramentas interativas da EAD para apoiar as ações educacionais.

Um projeto político-pedagógico coerente com a visão transformadora da educação empresarial deve representar um pacto de ações coletivas.

A proposição de um projeto político-pedagógico para uma universidade corporativa implica o compartilhamento e comprometimento dos envolvidos em sua construção e implementação.

Os pressupostos que norteiam o projeto político-pedagógico estão desvinculados da proposta de gestão democrática.

O projeto político-pedagógico contribui para a sistematização e a organicidade da prática dos sujeitos, tornando-os sujeitos reflexivos coletivos, concretos, sociais, éticos e políticos.

A lógica estratégica e a visão emancipatória, perspectivas que podem orientar a construção de projetos político-pedagógicos em ambientes escolares ou corporativos, não afetam a essência desses projetos.

É desnecessário que o projeto pedagógico empresarial e o plano diretor, instrumentos da ação empresarial, com construção e finalidades semelhantes, estejam alinhados ao plano estratégico empresarial.

Apesar de a cada ano crescer o número de empresas que implantam uma universidade corporativa em sua estrutura organizacional, não se evidencia uma tendência de migração dos setores de treinamento para esse fim.