A avaliação diagnóstica supõe que o ato de avaliar deve
implicar decisões assumidas sempre a favor do aluno,
sendo os seus resultados utilizados no sentido de
permitir ao professor rever e alterar as condições de
ensino, visando ao aprimoramento do processo de
apropriação do conhecimento pelo aluno.
O Plano Nacional de Educação, fixado pela Lei nº
10.172/2001, estabelece diretrizes, objetivos e metas a
serem implementadas nas diversas etapas e
modalidades da Educação Básica, de modo a garantir o
acesso, a permanência e a gestão democrática e a
qualidade do ensino no Brasil.
Os alunos autistas, assim como qualquer outro, têm
diferentes estilos de aprendizagem e, por isso, pensar e
planejar variadas estratégias de ensino com adaptações
e alterações de procedimentos torna-se um viés
necessário no ambiente escolar, pois ao diversificar os
ritmos e estilos de aprendizagem, possivelmente
menores serão as barreiras de aprendizagem.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a etapa
do Ensino Fundamental aponta para a não articulação
com as experiências vivenciadas na Educação Infantil,
pois não há necessariamente uma progressiva
sistematização das experiências vivenciadas pelas
crianças nesta fase.