Questões de Concurso Para prefeitura de xanxerê - sc

Teoria de mente, as crianças tornam-se mais conscientes da atividade mental e do funcionamento da mente.

Entendimento de causa e efeito, as crianças percebem que os acontecimentos têm causas.

Empatia, as crianças tornam-se mais capazes de imaginar como os outros podem se sentir.

Nenhuma das alternativas.

É por meio da tecnologia educacional que os princípios científicos comportamentais e tecnológicos garantem o comportamento adequado pelo controle do ensino. As etapas do processo de ensino e aprendizagem se reduzem ao estabelecimento de comportamentos finais por meio de objetivos chamados de instrucionais, em seguida, o professor faz a análise do que foi solicitado para ter elementos que indiquem qual a sequência dos passos da aula e, por fim, a execução dos conteúdos pré-estabelecidos, direcionando as respostas corretas voltadas para o alcance dos objetivos.

As primeiras manifestações desse movimento se deram com crianças excepcionais e deficientes mentais, fora da instituição escolar. Lembremo-nos, por exemplo, da pediatra Maria Montessori e do médico Ovíde Decroly. Ambos preocupados com a individualização do ensino, com a estimulação às atividades livres concentradas, baseados no princípio da autoeducação. A partir dessas experiências, generalizam-se os procedimentos pedagógicos para todo o sistema educacional. A escola montessoriana, pois, valoriza a aprendizagem de coisas úteis e o professor é aquele que auxilia o aluno e não faz por ele.

Guiadas as atividades intelectuais. O ensino é centrado no professor, que usa a aula expositiva como a única forma de ser passado o conteúdo a ser aprendido. Após exercícios de repetição, os alunos reproduzem-no através de provas orais e escritas. O modelo de homem ideal é o que sustenta os objetivos do ensino, o que se configura como um modelo desvinculado da realidade dos alunos. O que se ensina é tratado de forma isolada, fora dos reais problemas da sociedade e dos interesses de quem aprende.

Nenhuma das alternativas.

Brincar, cotidianamente, de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos).

Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento.

Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, 6 relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza.

Nenhuma das alternativas.

da educação com posturas antirracistas e ideias não discriminatórias e excludentes.

a ideia de uma educação comum e a do respeito às diferenças.

um espaço de convivência cidadã e relações de gênero e de diversidade sexual comuns.

Nenhuma das alternativas.

65.

50.

45.

Nenhuma das alternativas.