Na concepção da educação inclusiva, conforme Ropoli
(2010), a escola é um espaço de todos, no qual os alunos
constroem o conhecimento segundo suas capacidades,
expressam suas ideias livremente, participam ativamente
das tarefas de ensino e se desenvolvem como cidadãos,
nas suas diferenças. Segundo a autora, para que essa
escola se torne realidade, faz-se necessário
Durante a trajetória profissional de um educador, é bastante improvável que este nunca venha a se defrontar
com situações-limite do ponto de vista humano, codificadas nas “diferenças” encarnadas em algum ou alguns
de seus alunos. Ao discutir o papel da escola no enfrentamento dessas “diferenças”, Groppa (2000) afirma que
compete a ela
O trabalho por Projetos pode ser dividido em 4 etapas:
problematização, desenvolvimento, aplicação e avaliação. Na Pedagogia de Projetos, conforme Moura (2010),
a avaliação
Na perspectiva da pedagogia crítico-social dos conteúdos, conforme Libâneo (1985), a principal contribuição da
escola para a democratização da sociedade está