Questões de Concurso Para fiocruz

Aspectos de circulação de pessoas e área de passagem mínima em exposições de ciência e tecnologia:

Em exposições de divulgação científica/popularização da ciência (assim como em exposições de outra natureza), podem ser utilizados diversos recursos expográficos, para que a exposição seja agradável e educativa, encantando o seu público-alvo. Assim, podemos ter:

I. recursos bidimensionais (desenhos, ilustrações, imagens, tipografi a, fios, tarjas, faixas).
II. recursos tridimensionais (maquetes, dioramas, objetos físicos e virtuais).
III. recursos tecnológicos (computadores, tablets, monitores, projetores digitais).

Das afirmativas acima:

Em uma exposição de divulgação científica/popularização da ciência, assim como naquelas de outra natureza, o público deve se sentir atraído pela exposição e se envolver com ela - para tal, utilizam-se distintos recursos expográficos, com o intuito de tornar a exposição agradável e educativa - até mesmo amigável -, sem perder o sentido estético. Desse modo, quanto ao design de exposição, analise as afirmações abaixo:

I. não envolve a definição dos recursos expográficos.
II. pode contribuir para que tais objetivos sejam alcançados.
III. envolve apenas a consideração de detalhes ornamentais ligados ao embelezamento estético.

Das afirmativas acima:

No arranjo físico (layout) de uma hipotética exposição, apresentado abaixo, a indicação de módulos revela que:

  

I - a definição de módulos para uma exposição pode ser relevante para a sua concepção, estruturação e desenvolvimento.

II - a definição de módulos cumpre uma função meramente indicativa, sem maiores implicações quanto ao seu planejamento e desenvolvimento.

III - a definição de módulos estabelece uma hierarquia rígida quanto ao sentido da ocupação do espaço expositivo, engessando a sua concepção e desenvolvimento.

Das afirmativas acima:

Naquilo que tange à CULTURA MATERIAL, os objetos que são expostos (assim como os do acervo) em um museu de ciência e tecnologia (ou ainda em centros de ciências, planetários, jardins botânicos, e outros) poderiam se enquadrar na seguinte classificação:

I. objetos científicos, que foram construídos com o propósito de investigação científica.
II. objetos pedagógicos, que foram construídos com o propósito de ensinar ciência.
III. objetos de divulgação da ciência, que foram construídos com o propósito de apresentar princípios da ciência a um público mais amplo, de leigos.

Das afirmativas acima: