Questões de Concurso Para colégio pedro ii

Palma (2020) ressalta que a prática de exercícios físicos tem ostentado um relevante papel nas sociedades, como um comportamento que poderia afetar positivamente a saúde. No entanto, os projetos pedagógicos deveriam assumir determinadas questões e acolher as distintas instâncias de produção da vida. A representação esquemática a seguir mostra a complexidade da vida social na qual estamos inseridos: 

Esquema conceitual relacionando diferentes atributos de uma sociedade e, em seu centro, as atividades

físicas e esportivas (AFEs) (PALMA, 2020).

 PALMA, A. Saúde na Educação Física escolar: diálogos e possibilidades a partir do conceito ampliado de

saúde. Temas em Educação Física Escolar, v. 5, n. 2, p. 5-15, 2020.

Disponível em: http://www.cp2.g12.br. Acesso em: 15 ago.2022.

Com base nessas informações, é correto afirmar que o trabalho com Saúde e Educação implica reconhecer 

Sobre o ensino do conteúdo esporte na Educação Física escolar, Ferreira (2018) aponta que os desafios são inúmeros e vão desde a seleção de qual esporte ensinar, passando pelo tempo que deve ser reservado para este processo de ensino, até a organização dos eventos esportivos na escola. No entanto, a autora aponta que na trama dos desafios existem espaços para variadas possibilidades.
FERREIRA, L. A. O ensino do conteúdo esporte na Educação Física escolar: desafios e possibilidades. Temas em Educação Física Escolar, v. 3, n. 1, p. 7-18, 2018. Disponível em: http://cp2.g12.br. Acesso em: 15 ago. 2022.

Nesse sentido, a compreensão, por parte do(a) professor(a), dos elementos que caracterizam as modalidades esportivas, relacionada com o desenvolvimento do esporte enquanto conteúdo escolar, implica

Barbosa (2014) chama a atenção para o fato de que, durante as aulas de Educação Física, é comum escutarmos, por parte dos(as) estudantes e professores(as), falas de incentivo físico (“corram mais, se esforcem”) e de aprimoramento esportivo (“acertem a bola, arremessem direito”). Desse modo, demonstra como o paradigma esportivo está culturalmente impregnado em muitas formas de olhar, falar e viver a disciplina na escola. O autor ressalta que essa visão biológica da disciplina reforça, nas aulas, modos operacionais de ver o corpo, temáticas hegemônicas e paradigmas de rendimentos; e sugere que o planejamento docente busque uma visão mais consciente e crítica da realidade.

O Departamento de Educação Física do Colégio Pedro II trata da questão do planejamento docente ao considerar que este é parte fundamental da construção do currículo da disciplina.

BARBOSA, C. L. A. Educação Física e Didática: um diálogo possível e necessário.

Petrópolis: Vozes, 2014.

COLÉGIO PEDRO II. Departamento de Educação Física. In: COLÉGIO PEDRO II. Projeto Político

Pedagógico Institucional do Colégio Pedro II. p. 234-260. 2018. Disponível em: http://www.cp2.g12.br.

Acesso em: 15 ago. 2022 11

Com base nas perspectivas curriculares adotadas pelo Departamento de Educação Física em sua proposta pedagógica, é correto afirmar que o planejamento deve valorizar 

No vídeo Avaliação na Educação Física cultural, Marcos Neira explica que a função da avaliação no currículo cultural é entender como o processo pedagógico está se desenvolvendo. Nesse caso, o registro se torna um procedimento central, pois a análise de anotações, fotos e vídeos realizados ao longo das aulas contribui para a escolha de outros caminhos e a reorientação dos trabalhos.

Nessa perspectiva, a avaliação não é o resultado do processo pedagógico nos estudantes. No entanto, comumente a instituição escolar nos obriga, ao final de cada período, a conferir a cada estudante uma nota ou conceito.

NEIRA, M. Avaliação na Educação Física cultural, 2019. Disponível em: https://www.youtube.com.

Acesso em: 15 ago. 2022.

Diante da necessidade de se conferir nota ou conceito aos estudantes ao final de um período letivo, o currículo cultural propõe

Bonetto (2020) destaca os relatos de experiência, no intuito de mostrar onde (talvez) seja possível sentir as questões didático-metodológicas ganhando vida. Ele explica que a tematização ancora as práticas corporais em sua ocorrência social. Em seu relato, ele narra:

Já pensando em propor um deslocamento do debate de corpo, saúde e ginástica, dos conhecimentos brancos, ocidentais e colonizadores, o professor propôs que dessem continuidade ao projeto de ginástica, agora com o tema: ioga.

BONETTO, P. X. R. A perspectiva cultural da Educação Física e a temática da Saúde.

Temas em Educação Física escolar, v. 5, n. 2, p. 28-43, 2020.

Disponível em: https://cp2.g12.br. Acesso em: 15 ago. 2022.

Para fazer a ancoragem histórica e social desse tema, a estratégia do professor foi