Questões de Concurso para Câmara de Campinas - SP

Q2566712

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Câmara de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2024 - Câmara de Campinas - SP - Analista Legislativo - Pedagogo |

Q2566712 Pedagogia

O secretário de educação de um município com ampla área rural pretende propor uma alteração nos calendários das escolas da rede, uma vez que há períodos do ano durante os quais os jovens têm enfrentado dificuldades para comparecer à escola. Sua proposta envolve alteração dos períodos de recesso escolar e a realização de projetos pelos alunos em seus próprios meios comunitários.

É correto afirmar que a proposta é, em relação ao que preconiza o artigo 28 da Lei n^o 9394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional),

A

parcialmente inconsistente, uma vez que estratégias didáticas devem ser apropriadas às reais necessidades do público, mas os calendários seguem determinação unificada em nível municipal.

B

irregular, pois os calendários e métodos prevalecentes de cada sistema público de ensino devem ser padronizados em todos os estabelecimentos que dele fazem parte.

C

regular, pois a lei garante independência das escolas do campo quanto à regulamentação federal apresentada no restante da LDB e na BNCC.

D

ilegal, já que a educação rural é de competência federal, por conta da necessária articulação com determinações do Ministério do Desenvolvimento Agrário e Agricultura Familiar.

E

aderente, uma vez que a lei prevê adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região, como seu ciclo agrícola e condições climáticas.

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Q2566711

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Câmara de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2024 - Câmara de Campinas - SP - Analista Legislativo - Pedagogo |

Q2566711 Pedagogia

Jonathan Bergmann e Aaron Sams, em Sala de Aula Invertida: uma metodologia ativa de aprendizagem, propuseram uma estratégia didática que vem ganhando popularidade. Sobre a sala de aula invertida na perspectiva de seus criadores, é correto afirmar que ela

A

adota como técnica a organização de seminários, em que estudantes, após as aulas presenciais de conteúdo, aprofundam e apresentam aos demais suas pesquisas sobre temas mais recordados.

B

encoraja o ensino domiciliar (homeschooling), demonstrando com seus resultados consistentemente melhores a crise da instituição escolar.

C

se contrapõe ao ensino híbrido por depender exclusivamente de ferramentas audiovisuais para a relação didático-pedagógica junto aos estudantes.

D

faz uso de tecnologias multimídia para apresentar os conteúdos aos alunos fora da aula, liberando tempo em sala para esclarecimento de dúvidas e atividades práticas ou de aplicação.

E

requer estudantes altamente motivados a priori, o que é característico de alunos de pós-graduação ou de programas profissionais de capacitação.

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Q2566710

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Câmara de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2024 - Câmara de Campinas - SP - Analista Legislativo - Pedagogo |

Q2566710 Pedagogia

Observe a descrição do fenômeno no texto a seguir, adaptado de Lück, Concepções e processos democráticos de gestão educacional.

Entende-se que os problemas educacionais são complexos e, por isso, demandam visão global e abrangente, assim como ação articulada, dinâmica e participativa. Baseia-se na mobilização dinâmica e em equipe do elemento humano, coletivamente organizado, enfocando-se em especial sua energia e competência como condições básicas e fundamentais da qualidade no campo da educação. Busca-se superar carências I) de orientação e de liderança clara e competente, exercida a partir de princípios educacionais democráticos e participativos; II) de referencial teórico- -metodológico avançado para a organização e orientação do trabalho em educação; III) de uma perspectiva de superação efetiva das dificuldades cotidianas pela adoção de mecanismos e métodos estratégicos globalizadores para a superação de seus problemas.

O texto trata da

A

superação do paradigma da administração escolar.

B

adoção no Brasil de metodologias de gestão educacional de países desenvolvidos.

C

orientação para resultados e metas na gestão educacional.

D

atuação do gestor público de instituições educacionais não escolares.

E

ascensão dos programas de mentoria na educação.

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Q2566709

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Câmara de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2024 - Câmara de Campinas - SP - Analista Legislativo - Pedagogo |

Q2566709 Pedagogia

Benevides recorda, em Educação para a democracia, que esta se ocupa não apenas da formação de governados, mas também da educação dos governantes, preparando-os “para o julgamento político necessário à tomada de decisões”. Na trilha da autora, a educação nesse contexto deve se fundar

A

na tradição antiga de merecimento individual à liberdade de participação na esfera pública, que tem como metáfora a Ágora.

B

na instrução cívica sobre o ensino da organização do Estado; dos deveres do cidadão; e dos expedientes legais ou burocráticos para a mútua cobrança.

C

nos valores republicanos de respeito às leis; respeito ao bem público; e sentido de responsabilidade no exercício do poder.

D

na tradição democrática americana de livre associação, em que o Estado evita a intervenção na vida social de seus diferentes agentes.

E

no papel de facilitação da informação política aos indivíduos, independentemente do regime vigente, para adesão política ao Estado e às suas leis.

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Q2566708

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Câmara de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2024 - Câmara de Campinas - SP - Analista Legislativo - Pedagogo |

Q2566708 Pedagogia

A educação de adultos tem particularidades próprias, que podem ser percebidas em diferentes tradições de aprendizagem, como: a tradição do treinamento e eficiência; a tradição do autodirecionamento ou andragógica; a tradição centrada no educando, ou humanista; e a tradição da pedagogia crítica e ação social. Entre esta última e as demais, há uma importante diferença, pois, enquanto a tradição da pedagogia crítica e ação social

A

tem forte ênfase teórico-conceitual, as demais apresentam uma abordagem formativa operacional, prática ou, ainda, pragmática.

B

surge da tradição pedagógica libertária do sul global, as demais se originam da tradição pedagógica europeia e conservadora.

C

trabalha a partir de programas abertos e flexíveis de treinamento, as demais operam com propostas estruturadas e delimitadas.

D

concebe o social como fator opressor a ser superado pelo indivíduo em sua educação, as demais assumem o indivíduo como sujeito a ser moldado e gerenciado pela educação.

E

problematiza diversas distorções e opressões ideológicas e estruturais, as demais assumem uma postura neutra sobre fatos, sujeitos e realidades.

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Q2566707

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Câmara de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2024 - Câmara de Campinas - SP - Analista Legislativo - Pedagogo |

Q2566707 Pedagogia

Diferentes estratégias são usadas para o desenvolvimento de pessoas no universo do trabalho. Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas do texto a seguir, adaptado do documento do INEP Estratégias para Desenvolvimento de Pessoas.

__________representam ações de aprendizagem, geralmente restritas a cursos formais e vinculadas ao desempenho de determinado cargo, sendo obrigatórias para todos os empregados que desempenham alguma função ou que almejam alcançar determinado cargo. Já _________são voltadas para o desenvolvimento de competências necessárias a curto e longo prazo, permitindo que os profissionais se utilizem desta estratégia para construir sua carreira e que escolham quais alternativas são mais eficientes para o desenvolvimento profissional e pessoal. Estas surgem, portanto, como alternativa crítica às primeiras.

A

Os treinamentos ... as capacitações

B

As grades de capacitação ... as trilhas de aprendizagem

C

As disciplinas obrigatórias ... as disciplinas eletivas

D

Os cursos teóricos ... as práticas de pesquisa-ação

E

Os currículos ... as ações de formação continuada

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Q2566706

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Câmara de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2024 - Câmara de Campinas - SP - Analista Legislativo - Pedagogo |

Q2566706 Pedagogia

Pensar a educação passa pela reflexão sobre necessidades individuais, sendo a discussão sobre a diversidade humana cada vez mais frequente. Nesse contexto, emerge o paradigma da inclusão, que põe em xeque a ideia de normalidade. De acordo com Ropoli et al. (A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: A escola comum inclusiva), a inclusão defende que as identidades sejam compreendidas como

A

opressoras e arbitrárias, o que exige sua substituição pela ideia de cidadania coletiva.

B

naturais ou determinadas biologicamente, o que demanda adaptação diante do diferente.

C

transitórias, instáveis e inacabadas, o que torna as pessoas não categorizáveis.

D

definidas, consistentes e perenes, o que assegura consistência à história de vida de cada um.

E

ultrapassadas e inválidas, o que valoriza a acepção de sujeito social.

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Q2566705

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Câmara de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2024 - Câmara de Campinas - SP - Analista Legislativo - Pedagogo |

Q2566705 Pedagogia

A tecnologia como variável na educação ampliou radicalmente sua influência recentemente, ainda que a discussão a respeito do Ensino a Distância (EAD) não seja nova. Importante referência no campo, Moore trabalha A teoria da distância transacional para pensar as relações entre professor e aluno quando esses sujeitos estão separados no espaço e/ou no tempo. Fundamentalmente, para o autor, a distância transacional que deve ser transposta é

A

a diferença de letramento digital entre os sujeitos pedagógicos.

B

o hiato de métodos de ensino específicos e restritos ao ambiente virtual de aprendizagem.

C

a lacuna de conteúdos da aprendizagem a distância frente a presencial.

D

o espaço psicológico e comunicacional entre professores e alunos.

E

a separação geográfica ente alunos e professor.

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Q2566704

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Câmara de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2024 - Câmara de Campinas - SP - Analista Legislativo - Pedagogo |

Q2566704 Pedagogia

O treinamento, desenvolvimento e educação de pessoas no contexto do trabalho debate, com frequência, o tema da competência individual. Esta é compreendida como a

A

performance individual e competitiva das atribuições laborais, de modo a assegurar o sucesso pessoal em detrimento do organizacional.

B

demonstração de proficiência, eficácia e capacidade de plena realização das atribuições e papéis conferidos no trabalho.

C

aptidão ou o talento natural do indivíduo desenvolvidos por meio de condições de livre performance, evitando interceder ou interferir em seu crescimento.

D

valorização da ação eficiente do indivíduo, cujo somatório de ações se identifica à competência coletiva ou da equipe.

E

padronização de condutas individuais de modo a assegurar que haja, independentemente do profissional alocado, eficácia e eficiência no exercício laboral.

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Q2566703

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Câmara de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2024 - Câmara de Campinas - SP - Analista Legislativo - Pedagogo |

Q2566703 Pedagogia

O papel da educação na promoção da disciplina é alvo de muita discussão. Dentre os autores que suportam a reflexão sobre o tema está Foucault, em especial a partir de sua obra Vigiar e Punir. Ele observa que “a disciplina fabrica corpos submissos e exercitados, corpos ‘dóceis’. A disciplina aumenta as forças do corpo [...] e diminui essas mesmas forças [...]”.

Essas forças aumentam e diminuem, respectivamente, em termos

A

civilizatórios; e de instinto ou impulso natural.

B

pedagógicos de autocontrole; e de autonomia social.

C

econômicos de utilidade; e políticos de obediência.

D

de associação com o outro; e de afastamento do semelhante.

E

democráticos de participação; e de individualismo.

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Q2566702

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Câmara de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2024 - Câmara de Campinas - SP - Analista Legislativo - Pedagogo |

Q2566702 Pedagogia

Texto associado

Dentre as diferentes iniciativas da Elecamp (Escola do Legislativo de Campinas), fundada em 2014, está o Parlamento Jovem, cuja descrição se encontra a seguir:

“O Parlamento Jovem (PJ) Campinas é um programa de formação política que tem por objetivo potencializar a atuação democrática dos jovens e seu protagonismo político. Com edições destinadas aos estudantes dos 8o s e 9o s anos do Ensino Fundamental e dos 1o s e 2o s anos de Ensino Médio de escolas públicas e particulares, possibilita a participação dos alunos em uma jornada parlamentar na Câmara Municipal, onde cada um deles atua como um(a) jovem vereador(a). O Programa é uma iniciativa da Câmara Municipal, que por meio da ELECAMP - Escola do Legislativo de Campinas – proporciona aos estudantes conhecerem melhor a política e os instrumentos de participação no Poder Legislativo Municipal, e para as escolas trabalharem conteúdos relacionados à formação política e cidadã”.

(https://proeep.ifch.unicamp.br/parlamento-jovem-campinas).

Ainda na obra Escolas do Legislativo, Escolas de Democracia, Cosson resgata a dimensão pedagógica intersubjetiva-objetivista de Bruner para sustentar o valor da simulação parlamentar, como a realizada pela ELECAMP com o Parlamento Jovem. Nessa perspectiva, esse tipo de simulação “garante o processo de aprendizagem que se deseja proporcionar aos jovens sobre a cidadania política” por meio

A

do intercâmbio de perspectivas entre os participantes e da construção coletiva da experiência, ou seja, do que é proporcionado pela simulação em si mesma.

B

da utilização de recursos digitais e de alta tecnologia, que permitem dialogar com o mundo contemporâneo do jovem e articular seus interesses comuns com os da formação para a cidadania.

C

da proximidade física e afetiva com a casa legislativa, em que o estudante se enxerga circulando no mesmo ambiente dos políticos e restrito a seus pares que não integram o Parlamento Jovem.

D

da imitação fiel e estrita de um parlamento por meio da compreensão das regras e dinâmicas institucionais que se busca reproduzir.

E

da formação objetiva em história política e direito proporcionada pelo Parlamento Jovem nas etapas de preparo a partir de palestras e leituras adaptadas da área.

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Q2566701

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Câmara de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2024 - Câmara de Campinas - SP - Analista Legislativo - Pedagogo |

Q2566701 Pedagogia

Texto associado

Dentre as diferentes iniciativas da Elecamp (Escola do Legislativo de Campinas), fundada em 2014, está o Parlamento Jovem, cuja descrição se encontra a seguir:

“O Parlamento Jovem (PJ) Campinas é um programa de formação política que tem por objetivo potencializar a atuação democrática dos jovens e seu protagonismo político. Com edições destinadas aos estudantes dos 8o s e 9o s anos do Ensino Fundamental e dos 1o s e 2o s anos de Ensino Médio de escolas públicas e particulares, possibilita a participação dos alunos em uma jornada parlamentar na Câmara Municipal, onde cada um deles atua como um(a) jovem vereador(a). O Programa é uma iniciativa da Câmara Municipal, que por meio da ELECAMP - Escola do Legislativo de Campinas – proporciona aos estudantes conhecerem melhor a política e os instrumentos de participação no Poder Legislativo Municipal, e para as escolas trabalharem conteúdos relacionados à formação política e cidadã”.

(https://proeep.ifch.unicamp.br/parlamento-jovem-campinas).

De acordo com Cosson, em Escolas do Legislativo, Escolas de Democracia, essas instituições apresentam dois modelos básicos de gestão, a partir da presença ou ausência de parlamentares. Considere a sugestão hipotética de um dos estudantes que participam do Parlamento Jovem, na qual ele revela que “gostaria muito que a Elecamp, e o Parlamento Jovem em específico, tivessem a presença constante de um vereador, ainda mais, se fosse um dos seus políticos preferidos”.

Assinale a alternativa que aponta corretamente uma ameaça da presença de parlamentares na direção das Escolas do Legislativo, segundo Cosson.

A

A submissão do servidor-diretor da Escola do Legislativo, responsável pelo cotidiano da escola, ao parlamentar, assimetria incomum entre ambos em outras instâncias.

B

A deslegitimação tanto interna quanto externa das ações pedagógicas da Escola do Legislativo devido à inclusão direta do parlamentar.

C

O acirramento da competitividade entre os estudantes na tentativa de impressionarem o parlamentar.

D

A aproximação indevida entre governante e governados em um contexto de diferença geracional, ou seja, entre adulto e crianças/jovens.

E

A transformação da Escola do Legislativo em uma máquina partidária, que sirva ao fortalecimento do partido ou do parlamentar.

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Q2566700

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Câmara de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2024 - Câmara de Campinas - SP - Analista Legislativo - Pedagogo |

Q2566700 Pedagogia

Texto associado

Dentre as diferentes iniciativas da Elecamp (Escola do Legislativo de Campinas), fundada em 2014, está o Parlamento Jovem, cuja descrição se encontra a seguir:

“O Parlamento Jovem (PJ) Campinas é um programa de formação política que tem por objetivo potencializar a atuação democrática dos jovens e seu protagonismo político. Com edições destinadas aos estudantes dos 8o s e 9o s anos do Ensino Fundamental e dos 1o s e 2o s anos de Ensino Médio de escolas públicas e particulares, possibilita a participação dos alunos em uma jornada parlamentar na Câmara Municipal, onde cada um deles atua como um(a) jovem vereador(a). O Programa é uma iniciativa da Câmara Municipal, que por meio da ELECAMP - Escola do Legislativo de Campinas – proporciona aos estudantes conhecerem melhor a política e os instrumentos de participação no Poder Legislativo Municipal, e para as escolas trabalharem conteúdos relacionados à formação política e cidadã”.

(https://proeep.ifch.unicamp.br/parlamento-jovem-campinas).

A partir de uma perspectiva histórica sobre as escolas do legislativo, a atuação do Parlamento Jovem de Campinas representa

A

o traço característico do Estado Democrático de Direto como tendência à delimitação da participação no processo decisório aos especialistas com formação política.

B

o programa originário dessas instituições, fundadas inicialmente para apoiar as escolas públicas na formação política e para a cidadania de seus alunos.

C

o paradigma do Estado enquanto fornecedor de provimentos civilizatórios para o recebedor passivo, cuja cidadania se ativa nas eleições, pelo expediente do voto.

D

a ampliação das atribuições dessas instituições, para além da capacitação dos servidores, em direção à formação de agentes políticos e à formação cidadã.

E

a substituição da democracia representativa pela democracia participativa a partir da designação da função e responsabilidade legislativa aos jovens

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Q2566699

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Câmara de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2024 - Câmara de Campinas - SP - Analista Legislativo - Pedagogo |

Q2566699 Pedagogia

Jaeger apresenta uma das obras mais importantes do campo da História da Educação, Paidéia: a formação do homem grego. Assinale a alternativa correta quanto à perspectiva do autor sobre a educação na Grécia Antiga.

A

Para compreender sua proposta educativa, é preciso identificar sua base na exaltação dos homens-deuses, solitários e acima de qualquer natureza, que deviam ser adorados pelas massas oprimidas.

B

A ideia de educação representava o sentido de todo esforço humano e, gradualmente, o homem grego passou a ter consciência sobre sua finalidade de formar um elevado tipo de Homem.

C

A educação grega se pautava pelo ideal de harmonia pública, dependendo da obediência civil de seus cidadãos, o que fundamentava os princípios e as práticas da Paideia.

D

A principal contribuição da Grécia Antiga consiste em deixar um legado didático por meio de seus escritos de Métodos de Educação da Juventude, com profundidade e especificidade técnica inéditas para a época.

E

Por valorizar a lógica e a filosofia, a educação na Grécia Antiga rompeu com a tradição de atribuir às artes e à poesia um papel educador, como se via nos povos pré-helênicos.

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Q2566698

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Câmara de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2024 - Câmara de Campinas - SP - Analista Legislativo - Pedagogo |

Q2566698 Pedagogia

Morin traz para a discussão epistemológica o paradigma da complexidade, que se tornou um eixo fundamental para pensar a práxis pedagógica. Ao tratar de Os sete saberes necessários à educação do futuro, o autor afirma que, entre os problemas que enfrentamos no campo, está o fato de “que não ensinamos as condições de um conhecimento pertinente, isto é, de um conhecimento que não mutila o seu objeto”. Para um conhecimento pertinente, é necessária a

A

volta ao método cartesiano e ao caminho seguro do pensamento.

B

quantidade crescente de informações.

C

capacidade de colocar o conhecimento no contexto.

D

sofisticação que só a Lógica e a Matemática sozinhas podem trazer.

E

eliminação do erro e da contradição do exercício do pensar.

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Q2566697

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Câmara de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2024 - Câmara de Campinas - SP - Analista Legislativo - Pedagogo |

Q2566697 Pedagogia

Paulo Freire, em Pedagogia do Oprimido, entende que “não se pode afirmar que alguém liberta alguém”. Com isso, o autor propõe que a liberdade

A

resulta de um ato conjunto, em que os homens se libertam em comunhão.

B

deriva da natureza humana, sendo todos os homens livres porque humanos.

C

reflete uma conquista individual daquele que se liberta sozinho.

D

é inalcançável, uma vez que seres humanos são gregários por natureza.

E

constitui uma utopia, cuja existência impossibilita a convivência social do homem concreto.

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Q2566696

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Câmara de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2024 - Câmara de Campinas - SP - Analista Legislativo - Pedagogo |

Q2566696 Pedagogia

Rousseau é amplamente reconhecido por sua abordagem inovadora do educar, cuja ressonância se percebe em diferentes autores e correntes da pedagogia. Na obra Emílio ou Da Educação, em diálogo com outro escrito de sua autoria, O contrato social, Rousseau assume uma diferenciação importante para a proposição de suas ideias. “ _______é tudo para si mesmo/mesma; é a unidade numérica, o inteiro absoluto, que só se relaciona consigo mesmo/mesma ou com seu semelhante. ________é apenas uma unidade fracionária que se liga ao denominador, e cujo valor está em sua relação com o todo, que é o corpo social”.

(Rousseau, Emílio ou Da Educação, adaptado)

Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas no excerto adaptado.

A

A humanidade ... A espécie humana

B

O bárbaro ... O burguês

C

O Estado ... O cidadão

D

O indivíduo moderno ... A massa

E

O homem natural ... O homem civil

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Q2566695

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Câmara de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2024 - Câmara de Campinas - SP - Analista Legislativo - Pedagogo |

Q2566695 Pedagogia

A obra Democracia e Educação é um marco nas discussões sobre a educação em sua interface com a vida social e política. Nela, o filósofo John Dewey observa que, em determinadas condições, “a vida escolar torna-se uma modalidade de vida social, uma sociedade em miniatura, em íntima interação com outras modalidades extraescolares de existência associada”. Para tanto, é necessário um plano educacional em que o aprender seja

A

a organização delimitada entre os atos puramente físicos e externos e a atitude ou elemento da pessoa consciente, estabelecendo uma hierarquia entre ação e pensamento.

B

a consequência de atividades ou ocupações contínuas que tenham uma finalidade social, utilizando o material de situações tipicamente sociais.

C

um favorecimento do agir de acordo com princípios, opondo-se ao agir por interesse, com o indivíduo se subjugando à moralidade e à vida social coletiva.

D

a expressão da separação entre o ensino e a atividade e, portanto, entre o ensino e a moral, resguardando o espaço e a função social específicos de cada um.

E

um trabalho voltado ao indivíduo e seus interesses próprios, focando no desenvolvimento do sujeito independentemente das condições sociais de seu tempo.

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Q2566694

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Câmara de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2024 - Câmara de Campinas - SP - Analista Legislativo - Pedagogo |

Q2566694 Pedagogia

Na História da Pedagogia, a Modernidade trouxe importantes mudanças sociais, intelectuais e políticas que influenciaram o campo da Educação, a exemplo do Iluminismo. Essas transformações seguem

A

princípios ético-religiosos, que exprimem a primazia da vida espiritual sobre a material.

B

o sentido laico e racional, que emerge no campo ideológico-cultural.

C

uma recusa do legado da Antiguidade, que permite inovações teóricas na pedagogia.

D

um modelo de teoria pedagógica unitário e invariante, que é definido a priori.

E

o foco da educação da nobreza, que revela a invisibilidade do indivíduo ativo.

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Q2566693

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Câmara de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2024 - Câmara de Campinas - SP - Analista Legislativo - Pedagogo |

Q2566693 Noções de Informática

Marcelo preparou uma mensagem de correio eletrônico, inserindo Julia no campo Para, Angela no campo Cc e Pedro no campo Cco. Considerando que todos os usuários utilizam o Microsoft Outlook 2016, em sua configuração padrão, e que a mensagem foi enviada e recebida com sucesso, quando________ clicar no botão Responder a todos, o Outlook irá preparar uma mensagem automática contendo _______ nos campos de destinatários.

A

Pedro ... Marcelo, apenas.

B

Angela ... Marcelo, Julia e Pedro.

C

Julia ... Marcelo, Angela e Pedro.

D

Angela ... Marcelo e Julia, apenas.

E

Pedro ... Angela e Julia, apenas.

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