Questões de Concurso Para see-pe
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A respeito da educação profissional técnica de nível médio, prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, julgue o item que se segue.
Os cursos técnicos desenvolvidos de forma integrada com o
ensino médio, ou com este concomitante em instituições e
redes de ensino distintas, terão carga horária que, em
conjunto com a da formação geral, totalizará, no mínimo,
três mil horas, excetuando-se a carga horária destinada ao
estágio profissional supervisionado quando previsto como
obrigatório.
A respeito da educação profissional técnica de nível médio, prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, julgue o item que se segue.
Aos professores da educação profissional técnica de nível
médio graduados, não licenciados e em efetivo exercício
docente em unidades curriculares da parte profissional é
assegurado o direito de participação em programas de
licenciatura e cursos de pós-graduação.
A respeito da educação profissional técnica de nível médio, prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, julgue o item que se segue.
É vedada a oferta de cursos de educação profissional técnica
de nível médio na modalidade de educação a distância, dada
a impossibilidade da transmissão de conhecimento prático
em razão de docente e estudante estarem em ambientes
físicos diferentes.
A respeito da educação profissional técnica de nível médio, prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, julgue o item que se segue.
É facultado às instituições de educação profissional e
tecnológica, respeitadas as condições de cada instituição e
rede de ensino, o oferecimento de oportunidades de
nivelamento de estudos, com vistas a suprir eventuais
insuficiências formativas constatadas nas avaliações de
aprendizagem.
As metodologias do ensino da nutrição, assim como a sua organização didático-pedagógica, devem considerar diferentes aspectos da educação alimentar e nutricional, bem como sua inserção de forma transversal nos currículos escolares. Em relação a esse tema, julgue o item subsecutivo.
As abordagens pedagógicas adotadas em educação alimentar
e nutricional devem privilegiar processos passivos de
aprendizagem, nos quais a teoria adquire papel
preponderante sobre a prática em face da responsabilidade
do educador no que se refere à segurança alimentar dos
educandos.