Questões de Concurso Para professor - educação infantil

depreciar as produções individuais e coletivas e ignorar a conquista pelas crianças de autonomia na escolha de brincadeiras e de atividades e para a realização de cuidados pessoais diários.

mitigar as possibilidades de aprendizado e de compreensão de mundo e de si próprias trazidas por diferentes tradições culturais, desconstruir atitudes de respeito e solidariedade, enfraquecendo a autoestima e os vínculos afetivos de todas as crianças.

organizar um cotidiano de situações conflituosas, que desafiem o que cada criança e seu grupo de crianças já sabem, ameaçando sua autoestima e promovendo competitividade e diminuindo as possibilidades da criança de cuidar e ser cuidada, de se expressar, comunicar e criar, de organizar pensamentos e ideias, de conviver, brincar e trabalhar em grupo, de ter iniciativa e buscar soluções para os problemas e conflitos que se apresentam às mais diferentes idades.

promover a formação participativa e crítica das crianças, criar contextos que permitam às crianças a expressão de sentimentos, ideias, questionamentos, comprometidos com a busca do bem-estar coletivo e individual, com a preocupação com o outro e com a coletividade, criar condições para que a criança aprenda a opinar e a considerar os sentimentos e a opinião dos outros sobre um acontecimento, uma reação afetiva, uma ideia, um conflito e garantir uma experiência bem sucedida de aprendizagem, sem discriminação.

dificultar às crianças apropriar-se de diferentes linguagens e saberes que circulam em nossa sociedade, selecionados pelo valor formativo que possuem em relação aos objetivos definidos em seu projeto político pedagógico. 

Definir mobiliário também em função de seu preço, independente da resistência, durabilidade, segurança (prevenção de quedas, quinas arredondadas), índice de reflexão luminosa e manutenção.

Utilizar cadeiras, mesas ou outros equipamentos que sejam monocromáticos e formas geométricas únicas (quadrado, círculo, retângulo), padronizando todos os ambientes. 

Organizar o layout de modo que as crianças possam ver-se mutuamente e possam estar sob o olhar dos educadores. 

Prever quadros e painéis colocados bem altos (dois metros do chão) de modo que as crianças não possam alcançar seus trabalhos para não rasgar ou riscar.

Colocar janelas que, além de proporcionarem ventilação e iluminação adequadas, estejam fora do alcance do usuário mirim, desfavorecendo a integração e a visualização do ambiente externo, de modo a evitar a aquisição de conceitos topológicos (dentro/fora, longe/perto etc.). 

Incentivar a construção próxima a zonas industriais com índice de poluição significativo e próxima a antenas de transmissão (TV e telefone), cuja direção dos ventos dominantes ajude na distribuição das ondas de internet.

Considerar as distâncias percorridas pelas crianças, os possíveis obstáculos a serem transpostos, dificuldades e facilidades de acesso até a instituição, condições do tráfego e as atividades vizinhas, atividades que acontecem no entorno, se existem fábricas ou outras atividades que prejudiquem a localização da unidade, verificando sempre a segurança da população a ser atendida.

Prever área de espera externa junto ao alinhamento para diluir a aglomeração de pessoas sendo que existe a possibilidade de entrada de todo pessoal, a qualquer momento, na unidade de educação infantil para participar das atividades.

Enaltecer a construção próxima a zonas de ruído (aeroporto e indústrias), sem necessidade de isolamento acústico (barreiras acústicas).

Dar preferência a terrenos sem saneamento básico, rede elétrica, rede telefônica e de transporte coletivo compatíveis que serão implantados pelo poder público após a construção finalizada da unidade. 

projeto educativo.

atividade educativa.

intenção educativa.

encadeamento educativo.

atividades permanentes.

à criança e ao domínio da língua falada e escrita, aos princípios matemáticos, à noção de espaço e tempo, aos princípios científicos, além do convívio com a arte e a estética. Além disso, é nesse âmbito que ocorre a alfabetização dos alunos.

ao oferecimento ao estudante o domínio da leitura, da escrita e do cálculo, além de auxiliar na compreensão do ambiente social, político, das artes e dos valores básicos da sociedade.

ao foco no desenvolvimento linguístico e lógico-matemático, que são muito importantes para que a criança chegue ao ao Ensino Fundamental com as bases para lidar com os conteúdos científicos tradicionais.

às experiências que favorecem, prioritariamente, a construção do sujeito, pretende-se que as crianças aprendam a conviver, a ser e a estar com os outros e consigo mesmas em uma atitude básica de aceitação, de respeito e de confiança e abarca o eixo de trabalho denominado Identidade e autonomia.

à necessidade de desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.