Questões de Concurso Para professor - geografia

O campo brasileiro foi sempre marcado pela grande propriedade ao longo da história. Em meados do século XX, a monocultura e a mecanização foram estimuladas como modelo de desenvolvimento deixando a agricultura familiar em segundo plano. Com dificuldade de acompanhar as inovações tecnológicas os agricultores familiares tiveram dificuldade de competir, refletindo numa baixa renda para este agricultor. Segundo o censo agropecuário 2006, existiam 4,4 milhões de estabelecimentos de agricultura familiar, representando 84% do total e ocupavam apenas 24% de área. Já os patronais representavam cerca de 800 mil propriedades, representando 16% dos imóveis e ocupavam 76% da área.

(Fonte: SENE. E.; MOREIRA, J. C. Geografia. São Paulo: Scipione, 2012. Volume único).

O Estatuto da Terra, criado pela Lei nº 4.504/64, estabeleceu o termo propriedade familiar, que possuía no módulo rural sua forma de dimensão. O módulo rural acabou sendo substituído pelo módulo fiscal através da Lei nº 6.746/79 com a finalidade de execução da reforma agrária e promoção da política agrícola nacional.

Quanto ao tamanho do módulo fiscal no Brasil temos:

I. Minifúndio – imóvel rural inferior a 2 (dois) módulos fiscais.

II. Pequena propriedade – imóvel rural de área compreendida entre 2 (um) e 4 (quatro) módulos fiscais.

III. Média propriedade – imóvel rural de área compreendida entre 4 (quatro) e 12 (doze) módulos fiscais.

IV. Grande propriedade – imóvel rural de área superior a 15 (quinze) módulos fiscais.

A alternativa que apresenta a classificação CORRETA para o tamanho de propriedade é:

No processo de urbanização do Rio Grande do sul originaram-se alguns aglomerados que concentraram a população. Hoje o estado do Rio Grande do Sul apresenta quatro aglomerações urbanas, que são:

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o Ensino Médio, alguns conceitos da Ciência Geográfica estão entre os objetivos que orientam a formação cidadã no sentido de aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser, reconhecendo as contradições e os conflitos existentes no mundo.

(Fonte: BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. PCN+ Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Ciências Humanas e suas Tecnologias. Brasília: MEC, SEMTEC, 2002).

Dentre os conceitos relacionados à Geografia para o Ensino Médio, assinale qual das alternativas abaixo NÃO apresenta o conceito com suas articulações.

A Geografia enquanto ciência é uma disciplina relativamente nova e que passa a ser vista desta forma a partir do século XIX. Vários cientistas dedicaram a sua vida às pesquisas relacionadas à evolução da ciência geográfica e seu papel no desenvolvimento da sociedade humana. Como consequência, foram criadas algumas correntes do pensamento geográfico. Relacione abaixo as diferentes correntes geográficas com seus teóricos.

1. Determinismo geográfico

2. Possibilismo geográfico

3. Nova Geografia

4. Geografia Crítica

5. Geografia Humanística

( ) Paul Vidal de La Blache

( ) Yu-Fu Tuan

( ) Friedrich Ratzel

( ) Yves Lacoste

( ) Richard Hartshorne

Assinale a sequência que ilustra o preenchimento CORRETO dos parênteses, de cima para baixo.

Leia as afirmativas a seguir e marque a opção INCORRETA: