Questões de Concurso Para analista de planejamento - assuntos educacionais
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“O trabalho humano, enquanto atividade consciente, não é de caráter causal, ao contrário, abrange opção, escolha e liberdade. Não se trata de uma escolha isolada, fora de condições históricas socialmente construídas. Trata-se da célebre tese de Marx de que ‘os homens fazem a história, mas não em condições escolhidas por eles’. As condições não escolhidas se referem ao conjunto de determinações que produziram uma determinada estrutura e superestrutura social que nos condiciona”.
FRIGOTTO, Gaudêncio. Estruturas e Sujeitos e os fundamentos da relação trabalho
educação. In. LOMBARDI, Claudinei. Capitalismo, Trabalho e Educação.
Campinas: Autores Associados, 2005. p. 61.
Considerando o texto acima no âmbito da educação,
conclui-se que
“Não seria possível compreender determinados processos sociais sem a identificação de suas causas e origens (BLOCH, 1990). Durante a Primeira República no Brasil (1889-1930) manteve-se a dualidade de sistemas educacionais: de um lado, o sistema federal, cuja finalidade era a formação das elites nos cursos secundário e superior; do outro lado, os sistemas estaduais, que se limitavam a manter e organizar a educação popular – ensino primário e profissional – e assim mesmo de forma bastante precária”.
PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 1997, p. 59.
Com base no texto, comparando o início do processo de educação formal no Brasil aos dias de hoje, afirma-se que:
I – a dualidade se mantém presente no sistema educacional brasileiro;
II – muitas modificações foram feitas visando a equalizar as oportunidades de ingresso no ensino superior, nos últimos 10 anos;
III – diferente do sistema educacional da Primeira República, o ingresso nas universidades públicas se dá, em maior medida, pelos alunos oriundos das escolas estaduais de ensino médio.
É(São) correta(s) a(s) afirmativa(s)
Tendo como base a LDB 9394, de 20/12/1996, analise algumas das atribuições das universidades, apresentadas a seguir.
I – Fixar os currículos de seus cursos e programas.
II – Estabelecer planos, programas e projetos de pesquisa científica.
III – Firmar contratos, acordos e convênios.
IV – Autorizar, reconhecer cursos e credenciá-los junto às autoridades competentes.
No exercício de sua autonomia, são atribuições das
universidades APENAS
“A educação continuada para educadores, em todos os níveis, é uma das condições indispensáveis para o trabalho pedagógico. Nada mais contrário ao espírito educativo do que a tentativa de petrificar o conhecimento e reduzir a atividade de ensino à repetição vazia de fórmulas desgastadas. A formação do educador não se dá, portanto, em um determinado momento, entre quatro paredes”.
PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 1997, p. 170.
Essa afirmação revela uma preocupação em relação à formação
de professores, quanto à dinâmica do processo
educativo. Qual das concepções abaixo é coerente com a
ideia do autor em relação a esse processo?