Questões de Concurso Para psicopedagogo

na escuta do sujeito, considerando os sintomas como uma mensagem cifrada que se articula à constituição psíquica e revela a singularidade do desejo.

na avaliação das condutas individuais infantis, haja vista que estas são resultantes do fracasso dos pais em estabelecer limites para as crianças.

na investigação das situações concretas que desencadearam a queixa, a fim de retirar as crianças dos ambientes em que ocorrem tais situações.

na orientação sobre como pais e professores devem agir com a criança, uma vez que esta é isenta de responsabilidade em relação aos sintomas que apresenta.

é igual à relação desenvolvida entre médico e paciente, promovendo o tratamento psíquico das questões subjetivas que bloqueiam a aprendizagem.

decorre de um investimento libidinal feito pelo aprendiz na pessoa do professor, o qual é essencial para suscitar o desejo de saber que permite a aprendizagem.

deve ser um dos principais objetivos a serem perseguidos pelo professor, fazendo parte de seu planejamento pedagógico.

desprende-se do conceito de sexualidade infantil, uma vez que esse aspecto precisa ser erradicado do ambiente escolar.

processos conscientes de natureza interpsíquica que dissociam o funcionamento intelectual do afetivo.

processos conscientes de natureza intrapsíquica relacionados a problemas didáticos do ensino escolar.

processos inconscientes de natureza interpsíquica que deixam o sujeito passivo às influências do meio.

processos inconscientes de natureza intrapsíquica que repercutem no desenvolvimento intelectual.

possibilita a construção do conceito de número, apesar de o raciocínio numérico ser ainda intuitivo no estágio de desenvolvimento das operações concretas.

favorece o entendimento de que nem toda operação pode ser invertida e que apenas é possível reverter operações aritméticas que envolvem números inteiros.

permite que o pensamento se torne lógico, atingindo um estado de coerência e de não contradição segundo o qual é possível reverter qualquer operação aritmética.

promove o desenvolvimento do pensamento hipotético-dedutivo e, consequentemente, a capacidade de realizar operações por meio do raciocínio abstrato.

interpretou o problema proposto como uma soma que deveria ser repetida quatro vezes, o que demonstra alguma compreensão da lógica envolvida na operação de multiplicação cuja base é a operação de adição.

havia decorado a tabuada de multiplicação, sem, no entanto, compreender a lógica envolvida no ato de multiplicar, uma vez que este não tem relação com a operação de adição.

entendeu erroneamente o problema proposto pela professora e, por essa razão, não foi capaz de montar a conta 6 x 4 = 24, a qual ela já havia demonstrado conhecer no dia anterior.

era incapaz de efetuar a operação de multiplicação por estar no estágio das operações concretas, enquanto o pensamento operatório apenas se desenvolve no estágio das operações formais com o surgimento do pensamento abstrato.