Questões de Concurso
Para professor - edificações
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A respeito da NBR 8036/83 (Programação de sondagens de simples reconhecimento dos solos para fundações de edifícios):
I) Uma sondagem para cada 200m² de área da projeção em planta do edifício, até 1.200m² de área.
II) Duas para a área, da projeção em planta do edifício, até 200m².
III) Três para área, da projeção em planta do edifício, entre 200m² e 400m².
Das afirmativas acima, qual(is) indica(m) o número mínimo obrigatório de sondagens, em qualquer hipótese ou circunstância, de área em planta?
Conforme NBR 6122/96: “As fundações superficiais devem ser definidas por meio de dimensionamento geométrico e de cálculo estrutural.”
O dimensionamento geométrico deve considerar quais solicitações?
Em qual ensaio a energia de compactação é dada pela equação:
E = (n * N * P * H) / V
Sendo:
E - energia a ser aplicada na amostra de solo.
n - número de camadas a serem compactadas no cilindro de moldagem.
N - número de golpes aplicados por camada.
P - peso do pilão.
H - altura de queda do pilão.
V - volume do molde.
Dentro deste contexto, segundo a NBR 6118/2014, o objetivo da análise estrutural é:
Considere uma barra de material homogêneo e isotrópico apresentada na figura abaixo, submetida a uma carga axial P = 28,8tf que atua com uma excentricidade e = 8 cm. A seção transversal da barra é retangular, sólida, com altura h = 20 cm e largura b = 15 cm. Então, o valor da tensão normal de tração máxima na barra VALE:
Fonte: Timoshenko, S. P. e Gere, J. E.. Mecânica dos
Sólidos. 1ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 1983. P. 125
Considere a viga de material homogêneo
e isotrópico apresentada na figura abaixo,
submetida a duas cargas concentradas P com
intensidade igual a 2 kN. A seção transversal da
viga é retangular, sólida, com altura igual a 20
cm e largura igual a 15 cm. Sabendo-se que o
vão total da viga é de 4 m e que a distância das
cargas em relação aos apoios é de 1 m, ou seja,
a = 1 m, o valor da tensão máxima de tração
VALE:
Fonte: Timoshenko, S. P. e Gere, J. E.. Mecânica dos
Sólidos. 1ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 1983. P. 92
Um estudante de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Liberdade foi orientado a fazer uma pesquisa sobre o dever do Estado em garantir a educação, em conformidade com o que preconiza a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. O Art. 208, que estabelece o dever do Estado com a educação, foi escolhido pelo estudante para ser analisado. Conforme este artigo, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de, EXCETO:
I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurando inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009).
II - universalização do ensino médio gratuito; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 14, de 1996).
III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede especializada para este ensino, em função das especificidades da formação exigida.
IV - educação infantil, em creches e pré-escolas, às crianças até 6 (seis) anos de idade; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 53, de 2016).
V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.
VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando.
VII - atendimento ao educando, em todas as etapas
da educação básica, por meio de programas
suplementares de material didático escolar,
transporte, alimentação e assistência à saúde.
(Redação dada pela Emenda Constitucional nº
59, de 2009).
O Art. 209 da Constituição Federal de 1988 normatiza que o ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as condições de cumprimento das normas gerais da educação nacional e autorização e avaliação de qualidade pelo poder público.
Considerando este artigo, é possível depreender que:
I - compromisso com a justiça social, equidade, cidadania, ética, preservação do meio ambiente, transparência e gestão democrática.
II - horizontalização do ensino e sua integração com a pesquisa e a extensão.
III - eficácia nas respostas de formação profissional, difusão do conhecimento científico, tecnológico, artístico-cultural e desportivo e suporte aos arranjos produtivos locais, sociais e culturais.
IV - inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais e deficiências específicas.
V - natureza pública e gratuita do ensino, sob a responsabilidade da União, dos Estados e dos Municípios.
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