Nos últimos anos, assistimos a uma crescente reflexão
sobre a avaliação na Educação Infantil, um assunto novo
para muitos educadores que trabalham com crianças de
0 a 5 anos. Nessa perspectiva, segundo Oliveira (2015),
as instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e
para avaliação do desempenho das crianças, garantindo,
entre outras, a
A avaliação do desenvolvimento infantil deve atuar como
recurso para auxiliar o progresso das crianças. Conforme
Oliveira (2002), avaliar na educação infantil implica
Ao utilizar de modo metafórico a forma lúdica (objeto
suporte de brincadeira) para estimular a construção do
conhecimento, o brinquedo educativo conquistou espaço
definitivo na educação infantil. Conforme Kishimoto et alii
(2009), a utilização do jogo potencializa a exploração e a
construção do conhecimento, por contar com a motivação interna, típica do lúdico, mas o trabalho pedagógico
requer a oferta de estímulos externos e a influência de
parceiros, bem como a
Como a criança pequena não tem a capacidade de esperar, ela cria um mundo ilusório, onde os desejos irrealizáveis podem ser realizados. Esse mundo é que Vygotsky
chama de brincadeira. Para Vygotsky (apud Kishimoto et
alii, 2009), o brinquedo tem grande importância no desenvolvimento, pois