Questões de Concurso Para técnico em assuntos educacionais

Na perspectiva do pensamento pedagógico moderno, vários pensadores se destacaram. Dentre eles, um atraiu bastante a atenção do mundo na época, pelo grande interesse demonstrado pela educação popular, sobretudo das crianças pobres. Este pensador chegou a fundar, em 1774, em Neuhof, uma escola que recolhia órfãos, mendigos e pequenos delinquentes. Com avançada concepção que aliava formação geral e profissional, tentou reeducá-los, recorrendo a trabalhos de fiação e tecelagem.

Trata-se de

As teorias crítico-reprodutivistas postulam não ser possível compreender a educação senão a partir dos seus condicionantes sociais. Relacione as teorias aos seus principais representantes.

(T1) Teoria do sistema de ensino como violência simbólica.

(T2) Teoria da escola como aparelho ideológico do estado.

(T3) Teoria da escola dualista.

( ) Bourdieu e Passeron.

( ) Althusser.

( ) Establet. e Baudelot.

A sequência correta é

Sobre os estágios para o desenvolvimento cognitivo (Piaget), é incorreto dizer-se que

Sobre os pressupostos básicos da teoria de Vygotsky, é falso afirmar-se que

Sobre a avaliação de programas de formação docente, assinale a afirmativa INCORRETA.

Segundo o Ministério da Educação, entre as propostas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) “[...] está o incentivo à carreira do magistério nas áreas da educação básica com maior carência de professores com formação específica: ciência e matemática de quinta a oitava séries do ensino fundamental e física, química, biologia e matemática para o ensino médio.” Sobre o PIBID, analise as afirmativas.

I - Articula a educação superior (por meio das licenciaturas) e os sistemas municipais.

II - Contribui para a articulação entre teoria e prática necessárias à formação dos docentes, elevando a qualidade das ações acadêmicas nos cursos de licenciatura.

III - Eleva a qualidade da formação inicial de professores nos cursos de licenciatura, promovendo a integração entre educação superior e educação básica.

IV - O bacharel é a principal figura do PIBID, pois o programa foi desenhado para enriquecer sua formação prática.

Está correto o que se afirma em

Da fase inicial da escrita de um Projeto de pesquisa à divulgação de seus resultados finais em um relatório científico, o pesquisador deve fiar-se em princípios teóricos, metodológicos e éticos. A postura ética do pesquisador, no que se refere a práticas de plágios acadêmicos, vem sendo cada vez mais debatida nas universidades brasileiras. Sobre o conceito, modalidades, implicações éticas e legais da prática do plágio acadêmico, assinale a afirmativa INCORRETA.

A coluna da esquerda apresenta fases da pesquisa científica e a da direita, característica de cada uma. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.

1 - Levantamento bibliográfico

2 - Planejamento da pesquisa

3 - Desenvolvimento e Execução da pesquisa

4 - Etapa final da pesquisa

( ) Coleta de dados e busca de informações sobre o tema escolhido.

( ) Elaboração de Projeto de pesquisa

( ) Redação do relatório de pesquisa

( ) Inserção do trabalho em uma linha teórica com base nos autores selecionados para a revisão de literatura.

Assinale a sequência correta.

A avaliação institucional é condição necessária para a melhoria da qualidade do ensino e pesquisa das instituições educacionais. Sobre avaliação institucional, analise as afirmativas.

I - Avalia a instituição de forma global, melhorando a qualidade dos serviços que presta à população beneficiária e o fortalecimento de seu compromisso social, seja em nível Superior ou da Educação Básica.

II - Tem como objetivo primeiro analisar o rendimento escolar dos estudantes, em nível Superior ou da Educação Básica.

III - Avalia o desempenho de pessoal no que se refere à assiduidade, pontualidade, liderança, participação, etc.

IV - Avalia o desempenho escolar de forma interligada à avaliação da instituição, sem segmentar a avaliação de um nível de ensino, desconsiderando o todo do sistema educacional.

Está correto o que se afirma em

Uma escola municipal de Cuiabá-MT apresentava altos índices de evasão escolar. O quadro de professores, insatisfeito com essa situação, atribuía esse problema a fatores de ordem pessoal e familiar dos alunos. A comunidade escolar, após conhecer a realidade de seus educandos por meio de visitas aos seus pais e/ou responsáveis e análise do questionário feito a eles, conscientizou-se do equívoco que estava cometendo, decidindo rever seu Projeto Político-Pedagógico (PPP) por meio de um projeto que concretizasse um modelo de gestão democrática.

Com base nas informações do texto, assinale em qual fase do PPP essa comunidade escolar encontrava-se antes da decisão de revisar seu Projeto.

Quanto aos níveis, processos, prazos e métodos do planejamento do sistema educacional, analise as afirmativas.

I - Para a execução do planejamento educacional, é facultativa a fase do diagnóstico da situação educacional do país, estado e município.

II - O planejamento educacional é o que se desenvolve em nível mais amplo, pois faz a previsão e a estrutura de todo o funcionamento do sistema educacional.

III - O planejamento necessita ser elaborado com a participação dos vários segmentos que compõem a escola, inclusive pais e comunidade.

IV - O sistema governamental do país, estado ou município elabora seus planejamentos com objetivos também para longo prazo.

Está correto o que se afirma em

O Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), criado em 1990, sustenta-se em estatísticas consolidadas, que permitem a construção da sua escala de proficiência, ao longo das décadas. Acerca dessa temática, analise as afirmativas.

I - As informações obtidas por meio do sistema visam subsidiar a formulação, reformulação e o monitoramento das políticas na área educacional unicamente na esfera federal.

II - Os resultados do SAEB contribuem para a melhoria da qualidade, equidade e eficiência do ensino, os quais têm sido atualizados e ampliados ao longo dos anos para que acompanhem as mudanças da sociedade e da educação.

III - O SAEB é composto por um conjunto de três avaliações externas em larga escala: a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (ANRESC/Prova Brasil), a Avaliação Nacional da Educação Básica (ANEB) e a Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA).

IV - O diagnóstico do sistema educacional brasileiro e de fatores associados ao desempenho do estudante é realizado pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SINAEB).

Está correto o que se afirma em

Para Danilo Gandin (1998), o planejamento participativo é uma prática educativa. No que se refere às características desse tipo de planejamento, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O planejamento deve ser idealizado por um especialista da educação e executado pelos demais profissionais da escola.

( ) A elaboração é a fase inicial do processo, seguida da execução e avaliação do planejamento, num processo contínuo e interligado.

( ) Nem todas as pessoas que compõem a comunidade escolar devem participar de todas as etapas, aspectos ou momentos do processo de planejar.

( ) A função do planejamento é tornar clara e precisa a ação, organizar o que se faz, sintonizar ideias, realidade e recursos para tornar mais eficiente uma ação.

Assinale a sequência correta.

Os termos “Planejamento”, “Plano”, e “Projeto” têm sido compreendidos de diversas maneiras no contexto educacional. No que se refere à diferença conceitual entre eles e suas características, assinale a alternativa INCORRETA.

De acordo com Antonio Carlos Gil (Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002), a experiência acumulada dos pesquisadores possibilita desenvolver regras práticas para a formulação de problemas científicos. A partir do que o autor trata, assinale a alternativa que exemplifica a formulação de um problema.

Em relação às políticas educacionais vigentes, no que se refere à educação básica, apresenta-se como meta a ser cumprida:

Leia o texto seguinte.

A reforma educacional implementada no Brasil, nas últimas décadas, ocorreu no âmbito da redefinição do papel do Estado, tomando, como referência, os pressupostos neoliberais, a globalização da economia e a reestruturação produtiva. [...] Dessa forma, a administração pública começa a se reestruturar, levando em consideração, também, o processo e os resultados das políticas públicas, tomando como matriz os eixos da eficiência, eficácia e da produtividade.

(CABRAL NETO, Antônio; CASTRO, Alda Maria Duarte Araújo. Gestão escolar em instituições de ensino médio: entre a gestão democrática e a gerencial. Educação e sociedade, Campinas, n. 116, jul./set. 2011).

Sobre os referidos parâmetros da administração pública, a partir da análise dos autores, examine as afirmativas.

I - A participação dos sujeitos envolvidos no processo educacional visa à coesão, ao consenso e à sua responsabilidade pela agenda dos serviços públicos.

II - A descentralização das políticas públicas trata-se de um princípio que visa reduzir a ação estatal e, assim, abrandar dificuldades financeiras do Estado.

III - A promoção da gestão da escola, com vista ao alcance de melhores resultados, tem como foco o financiamento do Estado.

IV - A fim de otimizar os recursos disponíveis, os gestores devem ter criatividade e habilidade para encontrar soluções, utilizando, entre outros mecanismos, a avaliação de desempenho.

Estão corretas as afirmativas

Leia o texto a seguir. A gestão democrática é parte do projeto de construção da democratização da sociedade brasileira. Nesse sentido, a construção do projeto político-pedagógico, a participação em conselhos, a eleição para diretores, a autonomia financeira, são processos pedagógicos de aprendizagem da democracia, tanto para a comunidade escolar, quanto para a comunidade em geral, porque a participação, depois de muitos e muitos anos de ditadura, é um longo processo de construção.

(PERONI, Vera Maria Vidal. A gestão democrática da educação em tempos de parceria entre o público e o privado. Pro-Posições, Campinas, v. 23, n. 2, maio/ago., 2012.)

Na perspectiva da análise da autora, do ponto de vista do que é instituído legalmente, analise as afirmativas.

I - Deve ser estimulada a participação e a consulta de profissionais da educação, alunos e seus familiares na formulação dos projetos político-pedagógicos, currículos escolares, planos de gestão escolar e regimentos escolares, assegurando a participação dos pais na avaliação de docentes e gestores escolares.

II - As normas da gestão democrática do ensino público na educação básica serão definidas conforme os princípios de participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola e a participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

III - Deve-se assegurar condições para a efetivação da gestão democrática da educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho, com ou sem consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União para tanto.

IV - Deve-se estimular, em todas as redes de educação básica, a constituição e o fortalecimento de grêmios estudantis e associações de pais, assegurando-lhes espaços adequados e condições de funcionamento nas escolas, independente da articulação com os conselhos escolares, com vista a assegurar a autonomia das representações.

Está correto o que se afirma em

De acordo com os preceitos legais que regem a educação brasileira, analise as afirmativas.

I - O sistema federal de ensino compreende as instituições de ensino mantidas pela União, as instituições de educação superior criadas e mantidas pela iniciativa privada, os órgãos federais de educação e o sistema de ensino do distrito federal.

II - Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas vigentes, terão incumbências, dentre outras: elaborar e executar sua proposta pedagógica, assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas, velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente, prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento.

III - A educação profissional e tecnológica abrangerá os seguintes cursos: formação inicial e continuada ou qualificação profissional, educação profissional técnica de nível médio, educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.

IV - A educação superior abrangerá os seguintes cursos e programas: cursos sequenciais, de graduação, de pós-graduação, de formação pedagógica.

Está correto o que se afirma em

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n.º 9.394/1996) estabelece que a preparação para o exercício do magistério superior far-se-á em nível de pós-graduação, prioritariamente em programas de mestrado e doutorado. Sobre o tema, Marilia Morosini afirma: “Com o processo de globalização, que se adentrou de forma acentuada pelo panorama nacional, a concepção de docência universitária está sofrendo alterações. No plano da capacitação da área de conhecimento, os parâmetros são claros. No plano da didática, embora esses parâmetros não sejam claros, da etapa da docência universitária, caracterizada pelo laisse-faire, passa-se à etapa da exigência de desempenho docente de excelência.”

(MOROSINI, Marília. Professor do Ensino superior: identidade, docência e formação. In: MOROSINI, Marília et al. Docência universitária e os desafios da realidade nacional. Brasília: INEP, 2000.)

A partir das reflexões da autora sobre o tema da política de formação para o magistério superior, analise as afirmativas.

I - A LBD não se abstém em relação à política de formação do professor que atua na educação superior, no que tange à sua formação didática.

II - No bojo dos adventos da década de 1990, com a marcante presença do Estado Avaliativo, a avaliação da educação torna-se foco de interesse, de modo que o docente passa a ter avaliado o seu desempenho, inclusive o didático.

III - A política de formação de professores para o ensino superior é realizada de forma indireta, de modo que o governo determina os parâmetros de qualidade institucional e a Instituição de Educação Superior seleciona e desenvolve uma política de capacitação de seus docentes orientada por tais parâmetros.

IV - Apesar da determinação legal, não se observa um movimento das Instituições de Educação Superior no sentido de promover a qualificação dos docentes.

Relacionam-se às reflexões da autora: