Questões de Concurso Para técnico em assuntos educacionais

O Plano Nacional de Extensão Universitária, que estabelece as diretrizes para a Extensão Universitária, a define como uma via de mão-dupla, mas isso é difícil de ocorrer na prática. O FORPROEX vai além, definindo a Extensão Universitária como uma "atividade acadêmica capaz de imprimir um novo rumo à universidade brasileira e de contribuir significativamente para a mudança da sociedade" (FORPROEX, 2001, apud GADOTTI, 2017, p. 3).

É INCORRETO afirmar que:

Um projeto de pesquisa possui algumas especificações classificatórias em determinados grupos, tais como: exploratória, descritiva e explicativa. Com base nesta classificação, considere a alternativa CORRETA quanto a uma pesquisa exploratória:

O professor Moacir Gadotti (2017, p.6) assevera que "O Instituto Paulo Freire (IPF) em seus 25 anos de existência, tem retomado o projeto originário de Freire em suas parcerias com as Universidades, propondo uma Extensão Universitária na perspectiva da Educação Popular. O IPF entende a extensão como um espaço de formação cidadã e de produção de conhecimento, além de ser um espaço privilegiado de interlocução com as comunidades, que oferece elementos para repensar o projeto políticopedagógico da universidade como um todo". Sob esse prisma, é INCORRETO afirmar que:

Leia a citação abaixo, extraída do texto Extensão universitária: para quê? e marque a alternativa CORRETA:

"A LDB de 1996 (Lei 9.394/96), de acordo com o preceito constitucional de 1988, reforçou o princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. Entretanto, a práxis extensionista continuou desvinculada da função acadêmica: 'historicamente, aquilo que ocorre no âmbito da universidade brasileira e não é caracterizado como ensino regular ou pesquisa, é definido como extensão. Por isso, temos a extensão como curso não regular, a extensãocomo serviço e prestação de serviço, a extensão efêmera como assistência, a extensão como responsabilidade social e a extensão como ação política' ... " (GADOTTI, 2017, p. 3).

Qual alternativa NÃO constitui um objetivo do projeto de ensino?

Referente aos processos de elaboração, desenvolvimento e avaliação de processos educacionais no Ensino Superior, relacione as duas colunas, tendo em vista a caracterização de alguns tipos de projetos.

1. Projetos de Intervenção.

2. Projetos de Pesquisa.

3. Projetos de Desenvolvimento ou de Produto.

4. Projetos de Ensino.

5. Projetos de Trabalho.

( ) Preveem a obtenção de conhecimentos como resultado do projeto, verificado pela experimentação.

( ) são elaborados dentro de uma disciplina, dirigidos à melhoria do processo de ensino-aprendizagem.

( ) Têm como finalidade a implantação de novas atividades, serviços ou produtos;

( ) São desenvolvidos por alunos em uma disciplina, sob a orientação de um professor, para a aprendizagem de conceitos e desenvolvimento de competências específicas.

( ) São desenvolvidos por alunos em uma disciplina, sob a orientação de um professor, para a aprendizagem de conceitos e desenvolvimento de competências específicas.

( ) Preveem a atuação direta no contexto para alterar a estrutura ou dinâmica do sistema ou organização. É prevista uma mudança positiva no desempenho, como objetivo a ser atendido.

A sequência CORRETA dessa associação é:

O Planejamento Educacional implica conhecimentos da realidade, pressupõe escolhas. É político, visto que está comprometido com as finalidades sociais e políticas da sociedade. É técnico, pois exige a utilização de meios eficientes para se obter os resultados. A partir dessa premissa, marque a alternativa que apresenta as três principais dimensões do Planejamento Educacional:

Quanto à vigência o Plano Nacional de Educação, a Lei 13.005/2014 determina que sua validade é decenal. Com relação à votação e aprovação de novo PNE, o novo projeto de lei deve ser encaminhado, pelo Poder Executivo, ao Congresso Nacional:

A formulação do Projeto Político Pedagógico requer um trabalho de articulação, que seja democrático, crítico e participativo, de modo a garantir que todas as demandas sejam atendidas da maneira mais justa possível. Tendo em vista essas características, analise os itens abaixo, é CORRETO afirmar que:

Entre as diversas ferramentas, estratégias e processos de ensino e aprendizagem utilizados nos tempos atuais, as metodologias ativas têm sido adotadas como alternativa ao modelo expositivo tradicional nas salas de aula, valendo-se da percepção do/a aluno/a como parte integrante, central e ativa do próprio aprendizado. A respeito das diferentes estratégias de metodologias ativas, relacione a primeira coluna com a segunda.

1. Sala de aula invertida.

2. Aprendizagem baseada em problemas.

3. Ensino híbrido.

4. Estudos do meio.

5. Aprendizado entre pares.

( ) É uma atividade que garante um momento coletivo de aprendizagem e de convivência entre professores e estudantes. Ela proporciona aos estudantes uma percepção crítico-reflexiva do contexto social, ao transpor a sala de aula em diferentes espaços e contextos culturais.

( ) Com o objetivo de estimular alunos e alunas a serem mais criativos/as, essa metodologia orienta que os/as professores/as proponham problemas, de maneira que os/as estudantes devem buscar formas de solucioná-los.

( ) O objetivo desta metodologia ativa é incentivar o/a aluno/a a estudar fora da dos horários de aula, a partir de conteúdos previamente disponibilizados pelo/a professor/a, o que viabiliza a identificação dos pontos de maior dificuldade a ser abordados com as turmas; a possibilidade de interação entre docente e estudante também é privilegiada;

( ) Os conteúdos teóricos são disponibilizados virtualmente aos estudantes com uma certa antecedência, permitindo que estes/as se preparem para os momentos com o/a professor/a em sala de aula. Com uma base conceituai já definida previamente, o aprendizado presencial pode ser muito mais direcionado às práticas, discussões, exercícios em laboratório e para a solução de problemas.

( ) É uma metodologia ativa conhecida por combinar elementos da educação à distância (EaD) com atividades e aulas presenciais. Neste modelo, em uma parte do tempo os/as alunos/as acessam plataformas online para aprender, fazer suas atividades e até ter algumas aulas, por exemplo.

A sequência CORRETA desta associação é:

Com relação à gestão democrática nos processos educacionais, Libâneo (2001, p. 125), afirma que o projeto pedagógico "deve ser compreendido como instrumento e processo de organização da escola", tendo em conta as características do instituído e do instituinte. Partindo dessa premissa, marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O Projeto Pedagógico nada mais é que um conjunto de planos e projetos de professores, ou seja, um documento que trata, tão somente, das diretrizes pedagógicas da instituição.

( ) O Projeto Pedagógico tem duas grandes dimensões: política, no sentido de compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade; e pedagógica, por possibilitar a efetivação dessa formação em termos de participação, responsabilidade e compromisso.

( ) A importância do Projeto Pedagógico está, principalmente, na ex1genc1a do Ministério da Educação, que estabelece normas para a liberação de verbas, dentre as quais, a presença desse documento.

( ) Apesar de muito se discutir a questão da gestão democrática e participativa, é sabido que tal concepção, na prática, não é possível de ser efetivada, por conta da grande quantidade de interferências externas que esse processo representaria na condução do processo educacional.

A sequência está CORRETA em:

Os PCN que tratam da Pluralidade Cultural trazem, em seu bojo, as contribuições para subsidiar o trabalho pedagógico desse tema nas salas de aula da Educação Básica, sobretudo do Ensino Fundamental 2 (6º ao 9º ano). Quanto a essa premissa, relacione a primeira coluna com a segunda.

1. Fundamentos éticos.

2. Conhecimentos históricos e geográficos.

3. Conhecimentos sociológicos.

4. Conhecimentos antropológicos.

5. Linguagens e representações.

( ) Toda seleção curricular é marcada por determinantes e fatores culturais, sociais e políticos, que podem ser analisados de forma isolada, para efeito de estudo, mas que se encontram amalgamados no social. Esses conhecimentos são, portanto, indispensáveis na discussão da Pluralidade Cultural, pelas possibilidades que abrem de compreensão de processos complexos, onde se dão interações entre fenômenos de diferentes naturezas.

( ) A contribuição da escola na construção da democracia é a de promover os princípios de liberdade, dignidade, respeito mútuo, justiça e equidade, solidariedade, diálogo no cotidiano; é a de encontrar formas de cumprir o princípio constitucional de igualdade, o que exige sensibilidade para a questão da diversidade cultural e ações decididas em relação aos problemas gerados pela injustiça social.

( ) No contexto educacional, é necessário considerar diferentes modos de comunicação, como o corpo e as artes em geral, permitindo transversalizar, em particular, com Educação Física e Arte. A música, a dança, as artes em geral, vinculadas aos diferentes grupos étnicos e a composições regionais típicas, são manifestações culturais que a criança e o adolescente poderão conhecer e vivenciar.

( ) O conhecimento dos processos de formação de sociedades diferentes da nossa pode significar o dimensionamento correto do absurdo, do ponto de vista ético, de práticas como a escravidão, de sua mercantilização e das repercussões que os povos africanos enfrentam por isso.

( ) No campo dos estudos científicos, afirma-se que todo e qualquer indivíduo nasce no contexto de uma cultura e, ao longo de sua vida, ajuda a produzi-la. Não existe ser humano sem cultura, mesmo que não saiba ler, escrever e fazer contas. É como se fosse possível dizer que o homem é biologicamente incompleto: não sobreviveria sozinho sem a participação das pessoas e do grupo que o gerou. A escola deve posicionar-se criticamente em relação a esses fatos, mediante informações corretas, cooperando no esforço histórico de superação de problemas gravíssimos, como o racismo e muitas outras formas de discriminação.

A sequência está CORRETA em:

A Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, aprova o Plano Nacional de Educação, cujas diretrizes incluem, EXCETO:

O Plano Nacional de Educação, em sua Meta 12, estabelece como objetivo geral "Elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% (cinquenta por cento) e a taxa líquida para 33% (trinta e três por cento) da população de 18 (dezoito) a 24 (vinte e quatro) anos, assegurada a qualidade da oferta e expansão para, pelo menos, 40% (quarenta por cento) das novas matrículas, no segmento público". Para atingir tal objetivo, foram criadas as estratégias abaixo, EXCETO:

Quanto à universidade do Século XXI, analise as afirmativas abaixo.

I. O impacto das novas tecnologias de informação e comunicação na proliferação das fontes de informação e nas possibilidades de ensino-aprendizagem à distância, sobretudo nas últimas décadas, pode ser considerado como um dos responsaveIs pelo abalo da universidade contemporânea;

II. A universidade é uma entidade com forte componente territorial bem evidente no conceito de campus. Essa territorialidade, combinada com o regime de estudos, torna muito intensa a copresença e a comunicação presencial. As novas tecnologias de informação e de comunicação vêm pôr em causa esta territorialidade;

IlI. Assim como todo processo de transformação, a presença das tecnologias no contexto universitário traz benefícios e alguns problemas, como o fato de que nem todas as pessoas conseguem acesso a elas, ficando, portanto, à margem; contudo, se olharmos para os aspectos positivos, veremos que essa problemática não chega a sertão significativa a ponto de gerar preocupações.

Está INCORRETO o que se afirma em:

No Brasil, as instituições de ensino superior podem ser identificadas de acordo com sua organização acadêmica (Decreto nº 3.860, de 9 de julho de 2001). Marque a afirmativa que NÃO corresponde a uma instituição de ensino superior, nos termos da legislação brasileira:

Observe os itens a seguir, relacionados à Gestão Pedagógica no Ensino Superior:

I. As transformações vividas no mundo econômico nas últimas décadas trazem à tona a importância do debate em torno da gestão didático-pedagógica, pois o papel fundamental da academia é formar mão de obra especializada para acompanhar a evolução dos setores produtivos e ajudar a alavancar a economia de mercado;

lI. Apesar de não ser o seu objetivo principal, a universidade vem, através dos tempos, enfrentando a necessidade de adequar-se para responder aos desafios das diferentes épocas, valorizando, em cada momento, determinadas áreas do conhecimento e modos de conhecer;

IlI. Mesmo com os desafios que se colocam à frente do processo de gestão didático-pedagógica, é notório, entre os docentes e pessoal técnico administrativo, o clima de satisfação, segurança e motivação, estado conhecido como bem estar docente.

Está INCORRETO o que se afirma em:

A rejeição/resistência às políticas de ações afirmativas pode ser comparada:

Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão elaborar seus correspondentes planos de educação, ou adequar os planos já aprovados em lei, em consonância com as diretrizes, metas e estratégias previstas no PNE. Quanto aos planos de educação dos entes federados, estes deverão conter estratégias que:

I. Assegurem a articulação das políticas educacionais com as demais políticas sociais, com exceção das culturais, por serem competência de outros órgãos do Estado;

II. Garantam o atendimento das necessidades específicas na educação especial, assegurado o sistema educacional inclusivo em todos os níveis, etapas e modalidades;

IlI. Considerem as necessidades específicas das populações do campo e das comunidades indígenas e quilombolas, asseguradas a equidade educacional e a diversidade cultural.

Está CORRETO o que se afirma em:

Indique, nas alternativas abaixo, a incumbência que, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB, NÃO é atribuída aos docentes: