Em termos neurofuncionais, os aspectos afetivos (conativos), cognitivos e executivos interagem de forma
indissociável no processo dinâmico da aprendizagem. Nessa direção, a conação coloca em jogo, em
termos disposicionais, intencionais e tendenciais, alguns componentes de otimização funcional, como o
componente
O processo cognitivo pelo qual um sujeito incorpora um novo dado perceptual, motor ou conceitual e tenta
adaptar esses novos estímulos às estruturas cognitivas já existentes é denominada de
Na teoria piagetiana, o jogo é considerado um recurso importante de caráter construtivo no
desenvolvimento cognitivo da criança. Segundo Piaget (1971), as três formas básicas de atividade lúdica
que caracterizam a evolução do jogo, conforme a fase de desenvolvimento observadas na criança, são
os jogos de exercício sensório-motor, simbólico e de regras. Para esse autor, o jogo simbólico
compreende
As Funções Executivas (FEs) podem ser definidas como processos mentais complexos pelos quais o
indivíduo otimiza o seu desempenho cognitivo, aperfeiçoa as suas respostas adaptativas e o seu
desempenho comportamental em situações que requerem a operacionalização, a coordenação, a
supervisão e o controle de processos cognitivos e conativos, básicos e superiores. Num contexto escolar,
compreendendo que as FEs têm um papel essencial no desenvolvimento e na aprendizagem do sujeito,
o processo de ensino e de aprendizagem deve ser mais
Os jogos são atividades lúdicas que têm a função de estimular as várias inteligências, permitindo que o
sujeito se envolva em tudo que esteja realizando de forma significativa. São recursos indispensáveis tanto
na avaliação como na intervenção neuropsicopedagógica, pois favorecem os processos de aprendizagem
e o desenvolvimento cognitivo do sujeito. De acordo com o exposto, é possível destacar alguns jogos
lúdicos com suas respectivas contribuições, tais como