Questões de Concurso Para educação física

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A atividade física regular é crucial para a prevenção de doenças não transmissíveis, incluindo hipertensão, diabetes tipo 2 e diversos tipos de câncer, como o de mama e o de cólon, conforme evidenciado por estudos globais que destacam o papel da prática regular de atividades físicas na redução da mortalidade associada a essas condições.

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Utiliza-se o termo KAI para referir-se ao local onde se pratica o Karatê. Nesse ambiente, busca-se a prática desse esporte sem más intenções, de forma pura e natural entre alunos. Assim como em diversas outras modalidades de artes marciais, o respeito entre as partes é uma regra fundamental do Karatê.

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A avaliação em Educação Física, conforme diretrizes modernas, não deve se limitar ao desempenho físico, mas abordar de forma integrativa aspectos sociais e emocionais do aluno, buscando alinhamento com o projeto político-pedagógico da escola para promover um desenvolvimento holístico.

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Promover atividade física como parte das políticas de saúde pública é considerado menos prioritário em comparação com outras intervenções médicas, tendo um impacto mínimo na redução da carga global de doenças crônicas. 

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Nos esportes de aventura, como escalada e trekking, a técnica é irrelevante para o sucesso e segurança dos praticantes, sendo suficiente o conhecimento tático e a capacidade de improvisação diante de desafios inesperados, sem necessidade de treinamento técnico específico. 

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O investimento em políticas públicas que promovem a atividade física, como a melhoria da infraestrutura para ciclismo e caminhadas, pode resultar em benefícios significativos para a saúde pública, reduzindo a inatividade física e seus impactos negativos, como o aumento de doenças não transmissíveis e a mortalidade prematura. 

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As atividades rítmicas e expressivas, incluindo a dança, são geralmente introduzidas apenas a partir do Ensino Médio, seguindo recomendações de desenvolvimento psicomotor apropriadas para adolescentes.

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O papel do professor de Educação Física vai além da instrução em esportes, abrangendo o desenvolvimento de habilidades motoras, sociais e emocionais, fundamentais para a promoção da saúde e bem-estar dos alunos, conforme diretrizes do Ministério da Educação. 

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Em esportes coletivos, a técnica individual de cada jogador é considerada secundária, já que o desempenho do time depende exclusivamente das táticas coletivas implementadas durante o jogo.

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Na abordagem STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts e Mathematics), o foco exclusivo na aplicação prática de conhecimentos em projetos específicos elimina a necessidade do ensino teórico nas disciplinas de Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática, permitindo que os alunos se concentrem somente em atividades práticas sem estudo teórico prévio. 

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A prática de atividade física intensa é recomendada para todos os indivíduos, independentemente de condições de saúde pré-existentes, como doenças cardiovasculares e diabetes, pois não apresenta riscos ou necessidade de adaptação às condições de saúde do indivíduo.

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A etiqueta e o respeito são fundamentais no Judô. Os competidores devem agir de maneira cortês e respeitosa durante toda a luta. Assim, condutas excessivamente agressivas, descumprimento de regras e deixar de cumprimentar o oponente podem ser motivo de penalidades.

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O Professor de Educação Física não desempenha um papel significativo no desenvolvimento cognitivo dos alunos, já que suas atividades estão restritas ao aspecto físico do aprendizado, deixando de lado a promoção de habilidades intelectuais.

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As técnicas de queda no Judô (ou Tsukuri) representam o aprendizado de como cair de maneira segura. Esse conhecimento é crucial no Judô para evitar lesões durante as projeções, especialmente em combates e competições. 

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Na Educação Física, a avaliação deve ser processual e integrada, envolvendo observação sistemática e contínua dos alunos, além de reflexão crítica sobre as práticas pedagógicas, para promover um entendimento profundo e contínuo do progresso do aluno em várias dimensões educacionais. 

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A avaliação em Educação Física deve se concentrar exclusivamente em testes de aptidão física, pois eles fornecem um indicador preciso do desenvolvimento físico dos alunos, sendo o critério principal e suficiente para avaliar seu progresso e desempenho educacional. 

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A Educação Física, apesar de ser um componente curricular obrigatório, não contribui significativamente para o desenvolvimento cognitivo dos estudantes, pois seu foco está exclusivamente na prática esportiva, negligenciando aspectos teóricos e emocionais. 

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Os professores de Educação Física são exclusivamente responsáveis por treinar alunos para competições esportivas, focando no aprimoramento de técnicas esportivas específicas, sem incluir educação teórica ou desenvolvimento pessoal.

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As atividades rítmicas e expressivas, quando integradas ao currículo de Educação Física das séries iniciais do Ensino Fundamental, contribuem significativamente para o desenvolvimento da percepção da imagem corporal das crianças, ao enfatizar a expressão e comunicação por meio de movimentos. 

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A Psicologia da Educação se destaca por sua contribuição no entendimento das etapas de desenvolvimento dos alunos, proporcionando aos professores melhores ferramentas pedagógicas para aplicação em sala de aula, alinhadas às necessidades de aprendizado de cada fase do desenvolvimento estudantil.