Questões de Vestibular
Sobre noções gerais de compreensão e interpretação de texto em português
Foram encontradas 6.361 questões
Ano: 2023
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
UNB
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2023 - UNB - Prova de Conhecimentos II - 1° dia |
Q3111457
Português
Texto associado
Por onde pude andar, no Brasil ou em outros cantos do
mundo, prestei mais atenção nas águas do que nas edificações
urbanas que se debruçam sobre elas pois todos os nossos
assentamentos humanos, na Europa, na Ásia, na África, por todos
os lados, sempre foram atraídos pelos rios. Nas salas de aula, as
crianças escutam que uma das civilizações mais antigas do
mundo nasceu no delta do rio Nilo, no Egito, cujas águas
irrigavam suas margens, propiciando condições para a agricultura
e para sua civilização. Sempre estivemos perto da água, mas
parece que aprendemos muito pouco com a fala dos rios. As
cidades, principalmente as grandes, foram se espalhando por
cima dos corpos dos rios a ponto de não termos quase mais
nenhum respeito por eles. O corpo da Terra não aguenta mais
cidades, pelo menos não essas que se configuram como uma
continuidade das pólis do mundo antigo, com gente protegida por
muros, e o resto do lado de fora — indígenas, quilombolas,
ribeirinhos. Além disso, as metrópoles são um sorvedouro de
energia. Ainda há quem tenha a pachorra de dizer que o Brasil é
vanguarda na produção de energia limpa. Eu não sei que história
é essa, se você botar um filtro de sangue nas hidrelétricas de
Tucuruí, Balbina, Belo Monte, Santo Antônio e Jirau, ele entope.
Ailton Krenak. Futuro ancestral. Companhia das Letras, 2022 (com adaptações).
Considerando as ideias do texto precedente e os diversos assuntos a ele relacionados, julgue o item.
O planejamento urbano do século XIX, embasado em princípios higienistas, incorporou intervenções como a canalização de rios, priorizando a funcionalidade ecológica e os fluxos naturais como elementos essenciais no planejamento urbano.
O planejamento urbano do século XIX, embasado em princípios higienistas, incorporou intervenções como a canalização de rios, priorizando a funcionalidade ecológica e os fluxos naturais como elementos essenciais no planejamento urbano.
Ano: 2023
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
UNB
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2023 - UNB - Prova de Conhecimentos II - 1° dia |
Q3111456
Português
Texto associado
Por onde pude andar, no Brasil ou em outros cantos do
mundo, prestei mais atenção nas águas do que nas edificações
urbanas que se debruçam sobre elas pois todos os nossos
assentamentos humanos, na Europa, na Ásia, na África, por todos
os lados, sempre foram atraídos pelos rios. Nas salas de aula, as
crianças escutam que uma das civilizações mais antigas do
mundo nasceu no delta do rio Nilo, no Egito, cujas águas
irrigavam suas margens, propiciando condições para a agricultura
e para sua civilização. Sempre estivemos perto da água, mas
parece que aprendemos muito pouco com a fala dos rios. As
cidades, principalmente as grandes, foram se espalhando por
cima dos corpos dos rios a ponto de não termos quase mais
nenhum respeito por eles. O corpo da Terra não aguenta mais
cidades, pelo menos não essas que se configuram como uma
continuidade das pólis do mundo antigo, com gente protegida por
muros, e o resto do lado de fora — indígenas, quilombolas,
ribeirinhos. Além disso, as metrópoles são um sorvedouro de
energia. Ainda há quem tenha a pachorra de dizer que o Brasil é
vanguarda na produção de energia limpa. Eu não sei que história
é essa, se você botar um filtro de sangue nas hidrelétricas de
Tucuruí, Balbina, Belo Monte, Santo Antônio e Jirau, ele entope.
Ailton Krenak. Futuro ancestral. Companhia das Letras, 2022 (com adaptações).
Considerando as ideias do texto precedente e os diversos assuntos a ele relacionados, julgue o item.
Uma das formas de proteger a qualidade da água e sua quantidade nas nascentes dos rios, bem como os ecossistemas associados é o estabelecimento das áreas de proteção permanente.
Uma das formas de proteger a qualidade da água e sua quantidade nas nascentes dos rios, bem como os ecossistemas associados é o estabelecimento das áreas de proteção permanente.
Ano: 2023
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
UNB
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2023 - UNB - Prova de Conhecimentos II - 1° dia |
Q3111455
Português
Texto associado
Por onde pude andar, no Brasil ou em outros cantos do
mundo, prestei mais atenção nas águas do que nas edificações
urbanas que se debruçam sobre elas pois todos os nossos
assentamentos humanos, na Europa, na Ásia, na África, por todos
os lados, sempre foram atraídos pelos rios. Nas salas de aula, as
crianças escutam que uma das civilizações mais antigas do
mundo nasceu no delta do rio Nilo, no Egito, cujas águas
irrigavam suas margens, propiciando condições para a agricultura
e para sua civilização. Sempre estivemos perto da água, mas
parece que aprendemos muito pouco com a fala dos rios. As
cidades, principalmente as grandes, foram se espalhando por
cima dos corpos dos rios a ponto de não termos quase mais
nenhum respeito por eles. O corpo da Terra não aguenta mais
cidades, pelo menos não essas que se configuram como uma
continuidade das pólis do mundo antigo, com gente protegida por
muros, e o resto do lado de fora — indígenas, quilombolas,
ribeirinhos. Além disso, as metrópoles são um sorvedouro de
energia. Ainda há quem tenha a pachorra de dizer que o Brasil é
vanguarda na produção de energia limpa. Eu não sei que história
é essa, se você botar um filtro de sangue nas hidrelétricas de
Tucuruí, Balbina, Belo Monte, Santo Antônio e Jirau, ele entope.
Ailton Krenak. Futuro ancestral. Companhia das Letras, 2022 (com adaptações).
Considerando as ideias do texto precedente e os diversos assuntos a ele relacionados, julgue o item.
O raciocínio exposto nos dois últimos períodos do texto aponta para a contradição existente na afirmação de que o Brasil se destaca na produção energia limpa, dados os inúmeros conflitos sociais gerados na instalação de usinas hidrelétricas, seja pelo impacto direto e permanente causado na vida dos povos indígenas e tradicionais, seja pela exploração do trabalho dos operários da construção civil.
O raciocínio exposto nos dois últimos períodos do texto aponta para a contradição existente na afirmação de que o Brasil se destaca na produção energia limpa, dados os inúmeros conflitos sociais gerados na instalação de usinas hidrelétricas, seja pelo impacto direto e permanente causado na vida dos povos indígenas e tradicionais, seja pela exploração do trabalho dos operários da construção civil.
Ano: 2023
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
UNB
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2023 - UNB - Prova de Conhecimentos II - 1° dia |
Q3111453
Português
Texto associado
Por onde pude andar, no Brasil ou em outros cantos do
mundo, prestei mais atenção nas águas do que nas edificações
urbanas que se debruçam sobre elas pois todos os nossos
assentamentos humanos, na Europa, na Ásia, na África, por todos
os lados, sempre foram atraídos pelos rios. Nas salas de aula, as
crianças escutam que uma das civilizações mais antigas do
mundo nasceu no delta do rio Nilo, no Egito, cujas águas
irrigavam suas margens, propiciando condições para a agricultura
e para sua civilização. Sempre estivemos perto da água, mas
parece que aprendemos muito pouco com a fala dos rios. As
cidades, principalmente as grandes, foram se espalhando por
cima dos corpos dos rios a ponto de não termos quase mais
nenhum respeito por eles. O corpo da Terra não aguenta mais
cidades, pelo menos não essas que se configuram como uma
continuidade das pólis do mundo antigo, com gente protegida por
muros, e o resto do lado de fora — indígenas, quilombolas,
ribeirinhos. Além disso, as metrópoles são um sorvedouro de
energia. Ainda há quem tenha a pachorra de dizer que o Brasil é
vanguarda na produção de energia limpa. Eu não sei que história
é essa, se você botar um filtro de sangue nas hidrelétricas de
Tucuruí, Balbina, Belo Monte, Santo Antônio e Jirau, ele entope.
Ailton Krenak. Futuro ancestral. Companhia das Letras, 2022 (com adaptações).
Considerando as ideias do texto precedente e os diversos assuntos a ele relacionados, julgue o item.
As sociedades indígenas e os povos quilombolas estabeleceram, ao longo dos séculos, uma relação equilibrada com os ecossistemas, e suas técnicas de plantio, de construção e de convivência sustentáveis contribuíram para a preservação dos rios e do meio ambiente.
As sociedades indígenas e os povos quilombolas estabeleceram, ao longo dos séculos, uma relação equilibrada com os ecossistemas, e suas técnicas de plantio, de construção e de convivência sustentáveis contribuíram para a preservação dos rios e do meio ambiente.
Ano: 2023
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
UNB
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2023 - UNB - Prova de Conhecimentos II - 1° dia |
Q3111447
Português
Texto associado
A lei da prosa machadiana seria algo como a
miniaturização ou o diagrama do vaivém ideológico da classe
dirigente brasileira, articulada com o mercado e o progresso
internacionais, bem como com a escravidão e o clientelismo
locais. Um vaivém que resume o vexame pátrio, mas não se
esgota nele, pois diz respeito também à história global de que o
mesmo Brasil é parte efetiva, ainda que moralmente condenada: a
ordem burguesa no seu todo não se pauta pela norma burguesa.
Mas a imparcialidade machadiana vai mais longe, e faz que o
mundo do arbítrio, desqualificado pelo confronto com a norma
burguesa e europeia, seja também a testemunha viva da
relatividade desta, movimento que leva aos assuntos centrais da
literatura moderna, ligados justamente ao limite da civilização
burguesa. Enfim, a inferioridade pátria existe, mas o metro que a
mede não é também inocente, embora hegemônico. Trata-se de
uma posição antimítica e duas vezes negativa, isenta de ufanismo
conservador bem como de abdicação do juízo diante de Europa e
progresso, uma posição racional e sem absolutos, que em cem
anos não envelheceu.
Roberto Schwarz. Complexo, nacional, moderno, negativo. In: Machado de Assis.
Obra completa. São Paulo: Nova Aguilar, 2021, p. 195 (com adaptações).
A partir da leitura do trecho de texto precedente, faça o que se
pede no item a seguir, que é do tipo C.
Assinale a opção correta acerca da obra de Machado de Assis.
C Machado de Assis alcançou uma perspectiva verdadeira da realidade ao refletir artisticamente sobre uma contradição que em nível local e universal desafia a sociedade humana sob o capitalismo: “a ordem burguesa no seu todo não se pauta pela norma burguesa”.
Assinale a opção correta acerca da obra de Machado de Assis.
C Machado de Assis alcançou uma perspectiva verdadeira da realidade ao refletir artisticamente sobre uma contradição que em nível local e universal desafia a sociedade humana sob o capitalismo: “a ordem burguesa no seu todo não se pauta pela norma burguesa”.
Ano: 2023
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
UNB
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2023 - UNB - Prova de Conhecimentos II - 1° dia |
Q3111446
Português
Texto associado
Texto I
A Universidade de Brasília (UnB) celebrou em junho de
2023 os 20 anos da aprovação da sua política de cotas raciais. A
universidade foi a primeira instituição federal de ensino superior
do país a adotar a iniciativa. Desde 2004, primeiro ano de
implantação da política, 38.042 estudantes entraram na
universidade pelo referido sistema. No início, a política previa
que 20% das vagas de graduação seriam destinadas a candidatos
negros. Após a Lei de Cotas, de 2012, a instituição destina 50%
para estudantes de escolas públicas, com base nos critérios de
renda e raça, e mantém 5% das vagas exclusivas para negros. Em
2020, a universidade estendeu a política de cotas para a
pós-graduação, destinando 20% das vagas para candidatos
negros, indígenas e quilombolas.
Internet: <agenciabrasil.ebc.com.br> (com adaptações).
Texto II
Em solo brasileiro, as lutas dos povos negros por acesso à
educação antirracista e pelo direito à história culminaram na
promulgação da Lei n.º 10.639/2003, que instituiu a
obrigatoriedade do ensino das histórias e culturas africanas e
afro-brasileiras nas escolas. Tal dispositivo foi alterado pela Lei
n.º 11.645/2008, quando a história dos povos indígenas foi
também incluída. Esse fato implica assumir que é parte das
estratégias de domínio colonial o controle da escrita e do ensino
de história, e que os movimentos sociais negros e indígenas
protagonizaram um dos mais profundos debates em torno da
história da educação brasileira e de enfrentamento ao
eurocentrismo na produção do conhecimento.
Elisângela de Santana e Leandro de Jesus. História
da África, diáspora e perspectivas emancipatórias.
In: Revista História Hoje, v. 12, n.º 25, 2023 (com adaptações).
Tendo como referência os textos I e II, precedentes, julgue o próximo item.
Ambos os textos abordam ações de combate ao racismo que ocorreram no Brasil ao longo das últimas duas décadas e resultaram em importantes conquistas como o aumento da presença de estudantes negros e indígenas nas universidades públicas brasileiras.
Ano: 2023
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
UNB
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2023 - UNB - Prova de Conhecimentos II - 1° dia |
Q3111445
Português
Texto associado
Texto I
A Universidade de Brasília (UnB) celebrou em junho de
2023 os 20 anos da aprovação da sua política de cotas raciais. A
universidade foi a primeira instituição federal de ensino superior
do país a adotar a iniciativa. Desde 2004, primeiro ano de
implantação da política, 38.042 estudantes entraram na
universidade pelo referido sistema. No início, a política previa
que 20% das vagas de graduação seriam destinadas a candidatos
negros. Após a Lei de Cotas, de 2012, a instituição destina 50%
para estudantes de escolas públicas, com base nos critérios de
renda e raça, e mantém 5% das vagas exclusivas para negros. Em
2020, a universidade estendeu a política de cotas para a
pós-graduação, destinando 20% das vagas para candidatos
negros, indígenas e quilombolas.
Internet: <agenciabrasil.ebc.com.br> (com adaptações).
Texto II
Em solo brasileiro, as lutas dos povos negros por acesso à
educação antirracista e pelo direito à história culminaram na
promulgação da Lei n.º 10.639/2003, que instituiu a
obrigatoriedade do ensino das histórias e culturas africanas e
afro-brasileiras nas escolas. Tal dispositivo foi alterado pela Lei
n.º 11.645/2008, quando a história dos povos indígenas foi
também incluída. Esse fato implica assumir que é parte das
estratégias de domínio colonial o controle da escrita e do ensino
de história, e que os movimentos sociais negros e indígenas
protagonizaram um dos mais profundos debates em torno da
história da educação brasileira e de enfrentamento ao
eurocentrismo na produção do conhecimento.
Elisângela de Santana e Leandro de Jesus. História
da África, diáspora e perspectivas emancipatórias.
In: Revista História Hoje, v. 12, n.º 25, 2023 (com adaptações).
Tendo como referência os textos I e II, precedentes, julgue o próximo item.
As políticas públicas citadas nos textos I e II abordam ações afirmativas e de reparação histórica que procuram enfrentar os efeitos de séculos de escravidão e exploração, nos períodos colonial e imperial, e os do racismo, que estruturam a história do Brasil.
Ano: 2023
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
UNB
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2023 - UNB - Prova de Conhecimentos II - 1° dia |
Q3111432
Português
Texto associado
Candido Portinari. Meninos brincando.
Rio de Janeiro, 1955. Internet:<www.portinari.org.br>.
Roger Mayne. Handstand. London, 1956.
Internet: <viewingroom.huxleyparlour.com>.
O pátio, que se desdobrava diante do copiar, era imenso, julgo que não me atreveria a percorrê-lo. O fim dele tocava o céu. Um dia, entretanto, achei-me além do pátio, além do céu. Como cheguei ali não sei. Homens cavavam o chão, um buraco se abria, medonho, precipício que me encolhia apavorado entre montanhas erguidas nas bordas. Para que estariam fazendo aquela toca profunda? Para que estariam construindo aqueles montes que um pó envolvia como fumaça? Retraí-me na admiração que me causava o extraordinário formigueiro. As formigas suavam, as camisas brancas tingiam-se, enegreciam, ferramentas cravavam-se na terra, outras jogavam para cima o nevoeiro que formava os morros. (...) O que então me pasmou foi o açude, maravilha, água infinita onde patos e marrecos nadavam. Surpreenderam-me essas criaturas capazes de viver no líquido. O mundo era complicado. O maior volume de água conhecido antes continha-se no bojo de um pote e aquele enorme vaso metido no chão, coberto de folhas verdes, flores, aves que mergulhavam de cabeça para baixo, desarranjava-me a ciência. Com dificuldade, estabeleci relação entre o fenômeno singular e a cova fumacenta. Esta, porém, fora aberta numa região distante, e o açude se estirava defronte da casa. Estava ali, mas tinha caprichos, mudava de lugar, não se aquietava, era uma coisa vagabunda.
Graciliano Ramos. Infância.
Rio de Janeiro: Record, 2003, pp. 14 e 15.
Considerando as imagens apresentadas e o texto precedente, extraído de Infância, obra em que o escritor Graciliano Ramos narra suas memórias infantis, julgue o item seguinte.
A declaração do narrador de que “O mundo era complicado” não corresponde à visão de mundo de um adulto, pois expressa a incapacidade da mente infantil em formação de compreender fenômenos básicos como a diferença entre a água no pote e aquela contida no açude.
A declaração do narrador de que “O mundo era complicado” não corresponde à visão de mundo de um adulto, pois expressa a incapacidade da mente infantil em formação de compreender fenômenos básicos como a diferença entre a água no pote e aquela contida no açude.
Ano: 2023
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
UNB
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2023 - UNB - Prova de Conhecimentos II - 1° dia |
Q3111431
Português
Texto associado
Candido Portinari. Meninos brincando.
Rio de Janeiro, 1955. Internet:<www.portinari.org.br>.
Roger Mayne. Handstand. London, 1956.
Internet: <viewingroom.huxleyparlour.com>.
O pátio, que se desdobrava diante do copiar, era imenso, julgo que não me atreveria a percorrê-lo. O fim dele tocava o céu. Um dia, entretanto, achei-me além do pátio, além do céu. Como cheguei ali não sei. Homens cavavam o chão, um buraco se abria, medonho, precipício que me encolhia apavorado entre montanhas erguidas nas bordas. Para que estariam fazendo aquela toca profunda? Para que estariam construindo aqueles montes que um pó envolvia como fumaça? Retraí-me na admiração que me causava o extraordinário formigueiro. As formigas suavam, as camisas brancas tingiam-se, enegreciam, ferramentas cravavam-se na terra, outras jogavam para cima o nevoeiro que formava os morros. (...) O que então me pasmou foi o açude, maravilha, água infinita onde patos e marrecos nadavam. Surpreenderam-me essas criaturas capazes de viver no líquido. O mundo era complicado. O maior volume de água conhecido antes continha-se no bojo de um pote e aquele enorme vaso metido no chão, coberto de folhas verdes, flores, aves que mergulhavam de cabeça para baixo, desarranjava-me a ciência. Com dificuldade, estabeleci relação entre o fenômeno singular e a cova fumacenta. Esta, porém, fora aberta numa região distante, e o açude se estirava defronte da casa. Estava ali, mas tinha caprichos, mudava de lugar, não se aquietava, era uma coisa vagabunda.
Graciliano Ramos. Infância.
Rio de Janeiro: Record, 2003, pp. 14 e 15.
Considerando as imagens apresentadas e o texto precedente, extraído de Infância, obra em que o escritor Graciliano Ramos narra suas memórias infantis, julgue o item seguinte.
Do trecho “Estava ali, mas tinha caprichos, mudava de lugar, não se aquietava” infere-se que a percepção do açude pela perspectiva infantil, aberta ao contato mais dinâmico com os objetos, vistos ao revés como nas imagens apresentadas, mostra-se mais criativa, móvel e realista que a experimentada pelos adultos já integrados a uma visão estanque da realidade.
Do trecho “Estava ali, mas tinha caprichos, mudava de lugar, não se aquietava” infere-se que a percepção do açude pela perspectiva infantil, aberta ao contato mais dinâmico com os objetos, vistos ao revés como nas imagens apresentadas, mostra-se mais criativa, móvel e realista que a experimentada pelos adultos já integrados a uma visão estanque da realidade.
Ano: 2023
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
UNB
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2023 - UNB - Prova de Conhecimentos II - 1° dia |
Q3111429
Português
Texto associado
Candido Portinari. Meninos brincando.
Rio de Janeiro, 1955. Internet:<www.portinari.org.br>.
Roger Mayne. Handstand. London, 1956.
Internet: <viewingroom.huxleyparlour.com>.
O pátio, que se desdobrava diante do copiar, era imenso, julgo que não me atreveria a percorrê-lo. O fim dele tocava o céu. Um dia, entretanto, achei-me além do pátio, além do céu. Como cheguei ali não sei. Homens cavavam o chão, um buraco se abria, medonho, precipício que me encolhia apavorado entre montanhas erguidas nas bordas. Para que estariam fazendo aquela toca profunda? Para que estariam construindo aqueles montes que um pó envolvia como fumaça? Retraí-me na admiração que me causava o extraordinário formigueiro. As formigas suavam, as camisas brancas tingiam-se, enegreciam, ferramentas cravavam-se na terra, outras jogavam para cima o nevoeiro que formava os morros. (...) O que então me pasmou foi o açude, maravilha, água infinita onde patos e marrecos nadavam. Surpreenderam-me essas criaturas capazes de viver no líquido. O mundo era complicado. O maior volume de água conhecido antes continha-se no bojo de um pote e aquele enorme vaso metido no chão, coberto de folhas verdes, flores, aves que mergulhavam de cabeça para baixo, desarranjava-me a ciência. Com dificuldade, estabeleci relação entre o fenômeno singular e a cova fumacenta. Esta, porém, fora aberta numa região distante, e o açude se estirava defronte da casa. Estava ali, mas tinha caprichos, mudava de lugar, não se aquietava, era uma coisa vagabunda.
Graciliano Ramos. Infância.
Rio de Janeiro: Record, 2003, pp. 14 e 15.
Considerando as imagens apresentadas e o texto precedente,
extraído de Infância, obra em que o escritor Graciliano Ramos
narra suas memórias infantis, julgue o item seguinte.
A forma narrativa em primeira pessoa impede o narrador - um escritor experiente - de se aproximar da perspectiva infantil do personagem, uma vez que é impossível, mesmo para um artista, representar esteticamente o seu outro de classe, gênero ou etnia.
A forma narrativa em primeira pessoa impede o narrador - um escritor experiente - de se aproximar da perspectiva infantil do personagem, uma vez que é impossível, mesmo para um artista, representar esteticamente o seu outro de classe, gênero ou etnia.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
UNB
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - UNB - Prova de Conhecimentos II - 1° dia |
Q3107557
Português
Texto associado
O ChatGPT é uma ferramenta capaz de reproduzir, com
alta precisão, respostas e comentários a indagações realizadas por
um ser humano, imitando uma conversação com evidente
naturalidade. A sua versão generativa possibilita a produção de
novos conteúdos por meio do aprendizado de máquina, o que
significa, resumidamente, que a máquina aprende de forma
“autônoma” à medida que é utilizada pelas pessoas. Quanto mais
“aprende”, mais sofisticadas vão se tornando suas interações com
o humano do outro lado da tela.
Atualmente, para além de textos escritos, existem sites de
IA generativa (IAg) para a criação de imagens, vídeos, sons, tudo
a partir de comandos direcionados por seres humanos, que
solicitam o que desejam que a máquina crie.
É necessário que instituições de ensino invistam em
capacitação e conscientização sobre o uso ético e responsável da
IAg, abordando os benefícios e os limites dessa tecnologia.
É
importante que se adote uma postura não apocalíptica em torno
das suas possibilidades, mas que se capacite para o seu uso
segundo uma perspectiva crítica. Também é relevante criar
iniciativas que garantam uma IAg mais inclusiva, considerados
os públicos cujas representações são frequentemente
estereotipadas, sem deixar de dar visibilidade à pluralidade de
intersecções possíveis.
Flávia Cesarino Costa. Entre apatia e desconfiança:
apropriações da inteligência artificial generativa por jovens estudantes. In: Revista Interamericana de Comunicação (com adaptações).
Considerando a temática tratada no texto precedente e a reflexão filosófica que ela suscita, julgue o próximo item.
A presença da IAg entre os jovens revela como os algoritmos estão sendo usados para o enfrentamento das desigualdades sociais, haja vista a presença dessas tecnologias em todo o território nacional e entre todas as classes sociais.
A presença da IAg entre os jovens revela como os algoritmos estão sendo usados para o enfrentamento das desigualdades sociais, haja vista a presença dessas tecnologias em todo o território nacional e entre todas as classes sociais.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
UNB
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - UNB - Prova de Conhecimentos II - 1° dia |
Q3107556
Português
Texto associado
O ChatGPT é uma ferramenta capaz de reproduzir, com
alta precisão, respostas e comentários a indagações realizadas por
um ser humano, imitando uma conversação com evidente
naturalidade. A sua versão generativa possibilita a produção de
novos conteúdos por meio do aprendizado de máquina, o que
significa, resumidamente, que a máquina aprende de forma
“autônoma” à medida que é utilizada pelas pessoas. Quanto mais
“aprende”, mais sofisticadas vão se tornando suas interações com
o humano do outro lado da tela.
Atualmente, para além de textos escritos, existem sites de
IA generativa (IAg) para a criação de imagens, vídeos, sons, tudo
a partir de comandos direcionados por seres humanos, que
solicitam o que desejam que a máquina crie.
É necessário que instituições de ensino invistam em
capacitação e conscientização sobre o uso ético e responsável da
IAg, abordando os benefícios e os limites dessa tecnologia.
É
importante que se adote uma postura não apocalíptica em torno
das suas possibilidades, mas que se capacite para o seu uso
segundo uma perspectiva crítica. Também é relevante criar
iniciativas que garantam uma IAg mais inclusiva, considerados
os públicos cujas representações são frequentemente
estereotipadas, sem deixar de dar visibilidade à pluralidade de
intersecções possíveis.
Flávia Cesarino Costa. Entre apatia e desconfiança:
apropriações da inteligência artificial generativa por jovens estudantes. In: Revista Interamericana de Comunicação (com adaptações).
Considerando a temática tratada no texto precedente e a reflexão filosófica que ela suscita, julgue o próximo item.
O reconhecimento de que a IAg tende a reproduzir estereótipos de gênero e raça é um fator relevante para a constituição de iniciativas que possam garantir uma IAg mais inclusiva.
O reconhecimento de que a IAg tende a reproduzir estereótipos de gênero e raça é um fator relevante para a constituição de iniciativas que possam garantir uma IAg mais inclusiva.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
UNB
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - UNB - Prova de Conhecimentos II - 1° dia |
Q3107555
Português
Texto associado
O ChatGPT é uma ferramenta capaz de reproduzir, com
alta precisão, respostas e comentários a indagações realizadas por
um ser humano, imitando uma conversação com evidente
naturalidade. A sua versão generativa possibilita a produção de
novos conteúdos por meio do aprendizado de máquina, o que
significa, resumidamente, que a máquina aprende de forma
“autônoma” à medida que é utilizada pelas pessoas. Quanto mais
“aprende”, mais sofisticadas vão se tornando suas interações com
o humano do outro lado da tela.
Atualmente, para além de textos escritos, existem sites de
IA generativa (IAg) para a criação de imagens, vídeos, sons, tudo
a partir de comandos direcionados por seres humanos, que
solicitam o que desejam que a máquina crie.
É necessário que instituições de ensino invistam em
capacitação e conscientização sobre o uso ético e responsável da
IAg, abordando os benefícios e os limites dessa tecnologia.
É
importante que se adote uma postura não apocalíptica em torno
das suas possibilidades, mas que se capacite para o seu uso
segundo uma perspectiva crítica. Também é relevante criar
iniciativas que garantam uma IAg mais inclusiva, considerados
os públicos cujas representações são frequentemente
estereotipadas, sem deixar de dar visibilidade à pluralidade de
intersecções possíveis.
Flávia Cesarino Costa. Entre apatia e desconfiança:
apropriações da inteligência artificial generativa por jovens estudantes. In: Revista Interamericana de Comunicação (com adaptações).
Considerando a temática tratada no texto precedente e a reflexão filosófica que ela suscita, julgue o próximo item.
As instituições de ensino devem capacitar estudantes no uso da IAg e conscientizá-los dos benefícios e limites relativos ao uso dessa tecnologia, a fim de promover uma perspectiva crítica sobre essa realidade.
As instituições de ensino devem capacitar estudantes no uso da IAg e conscientizá-los dos benefícios e limites relativos ao uso dessa tecnologia, a fim de promover uma perspectiva crítica sobre essa realidade.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
UNB
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - UNB - Prova de Conhecimentos II - 1° dia |
Q3107554
Português
Texto associado
O ChatGPT é uma ferramenta capaz de reproduzir, com
alta precisão, respostas e comentários a indagações realizadas por
um ser humano, imitando uma conversação com evidente
naturalidade. A sua versão generativa possibilita a produção de
novos conteúdos por meio do aprendizado de máquina, o que
significa, resumidamente, que a máquina aprende de forma
“autônoma” à medida que é utilizada pelas pessoas. Quanto mais
“aprende”, mais sofisticadas vão se tornando suas interações com
o humano do outro lado da tela.
Atualmente, para além de textos escritos, existem sites de
IA generativa (IAg) para a criação de imagens, vídeos, sons, tudo
a partir de comandos direcionados por seres humanos, que
solicitam o que desejam que a máquina crie.
É necessário que instituições de ensino invistam em
capacitação e conscientização sobre o uso ético e responsável da
IAg, abordando os benefícios e os limites dessa tecnologia.
É
importante que se adote uma postura não apocalíptica em torno
das suas possibilidades, mas que se capacite para o seu uso
segundo uma perspectiva crítica. Também é relevante criar
iniciativas que garantam uma IAg mais inclusiva, considerados
os públicos cujas representações são frequentemente
estereotipadas, sem deixar de dar visibilidade à pluralidade de
intersecções possíveis.
Flávia Cesarino Costa. Entre apatia e desconfiança:
apropriações da inteligência artificial generativa por jovens estudantes. In: Revista Interamericana de Comunicação (com adaptações).
Considerando a temática tratada no texto precedente e a reflexão filosófica que ela suscita, julgue o próximo item.
A principal vantagem do processo de criação realizado a partir do uso de máquinas inteligentes é a garantia de total segurança sobre seus produtos, dada a sofisticação dos algoritmos utilizados, que são matematicamente programados.
A principal vantagem do processo de criação realizado a partir do uso de máquinas inteligentes é a garantia de total segurança sobre seus produtos, dada a sofisticação dos algoritmos utilizados, que são matematicamente programados.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
UNB
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - UNB - Prova de Conhecimentos II - 1° dia |
Q3107553
Português
Texto associado
O ChatGPT é uma ferramenta capaz de reproduzir, com
alta precisão, respostas e comentários a indagações realizadas por
um ser humano, imitando uma conversação com evidente
naturalidade. A sua versão generativa possibilita a produção de
novos conteúdos por meio do aprendizado de máquina, o que
significa, resumidamente, que a máquina aprende de forma
“autônoma” à medida que é utilizada pelas pessoas. Quanto mais
“aprende”, mais sofisticadas vão se tornando suas interações com
o humano do outro lado da tela.
Atualmente, para além de textos escritos, existem sites de
IA generativa (IAg) para a criação de imagens, vídeos, sons, tudo
a partir de comandos direcionados por seres humanos, que
solicitam o que desejam que a máquina crie.
É necessário que instituições de ensino invistam em
capacitação e conscientização sobre o uso ético e responsável da
IAg, abordando os benefícios e os limites dessa tecnologia.
É
importante que se adote uma postura não apocalíptica em torno
das suas possibilidades, mas que se capacite para o seu uso
segundo uma perspectiva crítica. Também é relevante criar
iniciativas que garantam uma IAg mais inclusiva, considerados
os públicos cujas representações são frequentemente
estereotipadas, sem deixar de dar visibilidade à pluralidade de
intersecções possíveis.
Flávia Cesarino Costa. Entre apatia e desconfiança:
apropriações da inteligência artificial generativa por jovens estudantes. In: Revista Interamericana de Comunicação (com adaptações).
Considerando a temática tratada no texto precedente e a reflexão filosófica que ela suscita, julgue o próximo item.
O fato de as máquinas serem capazes de aprender requer uma reflexão acerca dos impactos dessa realidade sobre a educação e da necessidade de criação de formas pedagógicas eficientes que assegurem a correta aprendizagem dos computadores.
O fato de as máquinas serem capazes de aprender requer uma reflexão acerca dos impactos dessa realidade sobre a educação e da necessidade de criação de formas pedagógicas eficientes que assegurem a correta aprendizagem dos computadores.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
UNB
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - UNB - Prova de Conhecimentos II - 1° dia |
Q3107552
Português
Texto associado
O ChatGPT é uma ferramenta capaz de reproduzir, com
alta precisão, respostas e comentários a indagações realizadas por
um ser humano, imitando uma conversação com evidente
naturalidade. A sua versão generativa possibilita a produção de
novos conteúdos por meio do aprendizado de máquina, o que
significa, resumidamente, que a máquina aprende de forma
“autônoma” à medida que é utilizada pelas pessoas. Quanto mais
“aprende”, mais sofisticadas vão se tornando suas interações com
o humano do outro lado da tela.
Atualmente, para além de textos escritos, existem sites de
IA generativa (IAg) para a criação de imagens, vídeos, sons, tudo
a partir de comandos direcionados por seres humanos, que
solicitam o que desejam que a máquina crie.
É necessário que instituições de ensino invistam em
capacitação e conscientização sobre o uso ético e responsável da
IAg, abordando os benefícios e os limites dessa tecnologia.
É
importante que se adote uma postura não apocalíptica em torno
das suas possibilidades, mas que se capacite para o seu uso
segundo uma perspectiva crítica. Também é relevante criar
iniciativas que garantam uma IAg mais inclusiva, considerados
os públicos cujas representações são frequentemente
estereotipadas, sem deixar de dar visibilidade à pluralidade de
intersecções possíveis.
Flávia Cesarino Costa. Entre apatia e desconfiança:
apropriações da inteligência artificial generativa por jovens estudantes. In: Revista Interamericana de Comunicação (com adaptações).
Considerando a temática tratada no texto precedente e a reflexão filosófica que ela suscita, julgue o próximo item.
O fato de os humanos interagirem com a IAg e direcionarem, a partir de comandos, aquilo que desejam que a máquina crie sinaliza para a necessidade de qualificação das pessoas que detenham o controle de tais comandos.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
UNB
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - UNB - Prova de Conhecimentos II - 1° dia |
Q3107551
Português
Texto associado
O ChatGPT é uma ferramenta capaz de reproduzir, com
alta precisão, respostas e comentários a indagações realizadas por
um ser humano, imitando uma conversação com evidente
naturalidade. A sua versão generativa possibilita a produção de
novos conteúdos por meio do aprendizado de máquina, o que
significa, resumidamente, que a máquina aprende de forma
“autônoma” à medida que é utilizada pelas pessoas. Quanto mais
“aprende”, mais sofisticadas vão se tornando suas interações com
o humano do outro lado da tela.
Atualmente, para além de textos escritos, existem sites de
IA generativa (IAg) para a criação de imagens, vídeos, sons, tudo
a partir de comandos direcionados por seres humanos, que
solicitam o que desejam que a máquina crie.
É necessário que instituições de ensino invistam em
capacitação e conscientização sobre o uso ético e responsável da
IAg, abordando os benefícios e os limites dessa tecnologia.
É
importante que se adote uma postura não apocalíptica em torno
das suas possibilidades, mas que se capacite para o seu uso
segundo uma perspectiva crítica. Também é relevante criar
iniciativas que garantam uma IAg mais inclusiva, considerados
os públicos cujas representações são frequentemente
estereotipadas, sem deixar de dar visibilidade à pluralidade de
intersecções possíveis.
Flávia Cesarino Costa. Entre apatia e desconfiança:
apropriações da inteligência artificial generativa por jovens estudantes. In: Revista Interamericana de Comunicação (com adaptações).
Considerando a temática tratada no texto precedente e a reflexão
filosófica que ela suscita, julgue o próximo item.
A partir do uso de IAg na criação de vídeos, sons e imagens, a juventude encontra meios e formas de expressão capazes de assegurar a presença de uma nova safra de artistas nas galerias e museus.
A partir do uso de IAg na criação de vídeos, sons e imagens, a juventude encontra meios e formas de expressão capazes de assegurar a presença de uma nova safra de artistas nas galerias e museus.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
UNB
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - UNB - Prova de Conhecimentos II - 1° dia |
Q3107550
Português
Texto associado
Três em cada quatro professores concordam com o uso da
tecnologia digital e da inteligência artificial (IA) como
ferramentas de ensino. Os docentes também dizem que a
tecnologia impacta a educação tanto positivamente, com acesso
mais rápido à informação, quanto negativamente, fazendo com
que os estudantes fiquem mais dispersos.
Os dados são da pesquisa inédita Perfil e Desafios dos
Professores da Educação Básica no Brasil. Embora considerem
importante o uso dessas ferramentas, os professores também
relatam problemas estruturais e pedagógicos que impedem ou
dificultam o uso da tecnologia nas escolas. Entre esses problemas
estão a falta de Internet na escola, a falta de formação dos
próprios professores para o uso da tecnologia digital no ensino e
também maior dificuldade para prender a atenção dos alunos.
“Percebo que os alunos ficaram mais dependentes de
ferramentas de pesquisa e respostas imediatas e têm dificuldade de ter
resiliência, paciência e atuar solucionando problemas”, diz um dos
professores que participou da pesquisa e que não foi identificado.
Os professores relatam que, com a presença de tecnologias
digitais, os estudantes estão mais dispersos. “A escola não
consegue acompanhar o uso das novas tecnologias na velocidade
que os estudantes conseguem, o que gera descompasso entre a
aula ministrada e a aula que os estudantes querem. Com o uso
desenfreado de redes sociais e a alta exposição dos jovens, as
redes estão prejudicando o contato do professor com o aluno”,
diz docente que participou do estudo.
Considerando as informações e a organização do texto precedente, bem como seus aspectos gramaticais e estruturais, julgue o item a seguir.
No trecho “diz um dos professores que participou da pesquisa e que não foi identificado” (terceiro parágrafo), o termo “que” desempenha, em suas duas ocorrências, a mesma função sintática.
No trecho “diz um dos professores que participou da pesquisa e que não foi identificado” (terceiro parágrafo), o termo “que” desempenha, em suas duas ocorrências, a mesma função sintática.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
UNB
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - UNB - Prova de Conhecimentos II - 1° dia |
Q3107549
Português
Texto associado
Três em cada quatro professores concordam com o uso da
tecnologia digital e da inteligência artificial (IA) como
ferramentas de ensino. Os docentes também dizem que a
tecnologia impacta a educação tanto positivamente, com acesso
mais rápido à informação, quanto negativamente, fazendo com
que os estudantes fiquem mais dispersos.
Os dados são da pesquisa inédita Perfil e Desafios dos
Professores da Educação Básica no Brasil. Embora considerem
importante o uso dessas ferramentas, os professores também
relatam problemas estruturais e pedagógicos que impedem ou
dificultam o uso da tecnologia nas escolas. Entre esses problemas
estão a falta de Internet na escola, a falta de formação dos
próprios professores para o uso da tecnologia digital no ensino e
também maior dificuldade para prender a atenção dos alunos.
“Percebo que os alunos ficaram mais dependentes de
ferramentas de pesquisa e respostas imediatas e têm dificuldade de ter
resiliência, paciência e atuar solucionando problemas”, diz um dos
professores que participou da pesquisa e que não foi identificado.
Os professores relatam que, com a presença de tecnologias
digitais, os estudantes estão mais dispersos. “A escola não
consegue acompanhar o uso das novas tecnologias na velocidade
que os estudantes conseguem, o que gera descompasso entre a
aula ministrada e a aula que os estudantes querem. Com o uso
desenfreado de redes sociais e a alta exposição dos jovens, as
redes estão prejudicando o contato do professor com o aluno”,
diz docente que participou do estudo.
Considerando as informações e a organização do texto precedente, bem como seus aspectos gramaticais e estruturais, julgue o item a seguir.
No segundo parágrafo, a oração introduzida pelo vocábulo “Embora” expressa circunstância de concessão em relação à oração que a sucede imediatamente no período.
No segundo parágrafo, a oração introduzida pelo vocábulo “Embora” expressa circunstância de concessão em relação à oração que a sucede imediatamente no período.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
UNB
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - UNB - Prova de Conhecimentos II - 1° dia |
Q3107547
Português
Texto associado
Três em cada quatro professores concordam com o uso da
tecnologia digital e da inteligência artificial (IA) como
ferramentas de ensino. Os docentes também dizem que a
tecnologia impacta a educação tanto positivamente, com acesso
mais rápido à informação, quanto negativamente, fazendo com
que os estudantes fiquem mais dispersos.
Os dados são da pesquisa inédita Perfil e Desafios dos
Professores da Educação Básica no Brasil. Embora considerem
importante o uso dessas ferramentas, os professores também
relatam problemas estruturais e pedagógicos que impedem ou
dificultam o uso da tecnologia nas escolas. Entre esses problemas
estão a falta de Internet na escola, a falta de formação dos
próprios professores para o uso da tecnologia digital no ensino e
também maior dificuldade para prender a atenção dos alunos.
“Percebo que os alunos ficaram mais dependentes de
ferramentas de pesquisa e respostas imediatas e têm dificuldade de ter
resiliência, paciência e atuar solucionando problemas”, diz um dos
professores que participou da pesquisa e que não foi identificado.
Os professores relatam que, com a presença de tecnologias
digitais, os estudantes estão mais dispersos. “A escola não
consegue acompanhar o uso das novas tecnologias na velocidade
que os estudantes conseguem, o que gera descompasso entre a
aula ministrada e a aula que os estudantes querem. Com o uso
desenfreado de redes sociais e a alta exposição dos jovens, as
redes estão prejudicando o contato do professor com o aluno”,
diz docente que participou do estudo.
Considerando as informações e a organização do texto precedente, bem como seus aspectos gramaticais e estruturais, julgue o item a seguir.
Pela organização das ideias do texto, deduz-se que a opinião da autora quanto ao uso de tecnologias na educação diverge da percepção apresentada pelos docentes na pesquisa citada.
Pela organização das ideias do texto, deduz-se que a opinião da autora quanto ao uso de tecnologias na educação diverge da percepção apresentada pelos docentes na pesquisa citada.
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