Questões de Concurso
Sobre bases sócio-históricas da educação física em educação física
Foram encontradas 1.405 questões
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Garanhuns - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Garanhuns - PE - Professor II - Educação Física (Regular) |
Q2481338
Educação Física
Julgue o item subsequente.
A trajetória histórica da Educação Física no Brasil é
caracterizada por uma interseção intricada entre as
narrativas dominantes da modernidade e as vozes
subalternas das comunidades marginalizadas, resultando
em uma tessitura paradoxal que desafia a dicotomia
convencional entre progresso teleológico e estagnação
histórica, obscurecendo assim a verdadeira natureza dos
desafios enfrentados ao longo do tempo.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Garanhuns - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Garanhuns - PE - Professor II - Educação Física (Regular) |
Q2481329
Educação Física
Julgue o item subsequente.
Ao explorar as intricadas interações entre subjetividades
humanas e construções socioculturais, é plausível supor
que a função social da Educação Física, enquanto busca
fomentar um ambiente inclusivo e colaborativo, possa
inadvertidamente reforçar estruturas de poder
internalizadas, apesar de suas aspirações
emancipatórias.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Garanhuns - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Garanhuns - PE - Professor II - Educação Física (Regular) |
Q2481317
Educação Física
Julgue o item subsequente.
Considerando as complexidades inerentes às dinâmicas
socioculturais, é plausível conjecturar que a função social
da Educação Física, ao abordar a inculcação de valores
como competitividade e meritocracia, possa
inadvertidamente perpetuar estruturas hegemônicas,
embora paradoxalmente, sua essência seja
intricadamente entrelaçada com ideais de inclusão e
equidade.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Garanhuns - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Garanhuns - PE - Professor II - Educação Física (Regular) |
Q2481300
Educação Física
Julgue o item subsequente.
Dentro do contexto epistemológico da Educação Física, a
concepção da sua função social é inextricavelmente
imersa em um espectro multifacetado de paradigmas,
nos quais a dicotomia entre atividades físicas e
cognitivas é diluída pela confluência de teorias
interdisciplinares, desafiando preconcepções arraigadas
sobre sua natureza unívoca.
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Água Boa - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Água Boa - MT - Professor - Educação Física/40H |
Q2480217
Educação Física
Para Soares (2012), a Educação Física no Brasil, em suas
primeiras tentativas para fazer parte do espaço escolar, surge
como promotora de:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Água Boa - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Água Boa - MT - Professor - Educação Física/40H |
Q2480216
Educação Física
A história da Educação Física no Brasil é um conteúdo
imprescindível para a construção de um processo de ensino e
aprendizagem potente. Nesse sentido, Soares (2012) assinala que
a Educação Física no Brasil se confunde, em muitos momentos
de sua história, com as instituições:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Água Boa - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Água Boa - MT - Educador Físico/40H |
Q2479273
Educação Física
Durante o século XIX, a escola era restrita às elites do
país. No que diz respeito à Educação Física nesse período, a
participação das mulheres era considerada imoral, negando a
estas o direito às atividades físicas na escola. Contudo, segundo
Soares (2012), havia correntes que defendiam a participação das
mulheres na ginástica para que seus corpos fossem fortalecidos,
pois assim elas:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Água Boa - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Água Boa - MT - Educador Físico/40H |
Q2479269
Educação Física
Com o fim da II Guerra Mundial e, no Brasil, o fim da ditadura
do Estado Novo, surgem algumas tendências da Educação Física
que disputam a supremacia no interior da instituição escolar.
Nesse período, conforme relatam Soares et al (1992), destaca-se
o Método da Educação Física Desportiva Generalizada, divulgado
no Brasil por Auguste Listelo, que caracterizava-se pelo predomínio
da subordinação da Educação Física aos códigos/sentidos da
instituição esportiva (princípios de rendimento atlético/desportivo,
competição, comparação de rendimento e recordes, regulamentação
rígida, sucesso no esporte como sinônimo de vitória, racionalização
de meios e técnicas etc). Dessa forma, no referido período, o
esporte determinava o conteúdo de ensino da Educação Física,
estabelecendo também novas relações entre professor e aluno, que
passam da relação professor-instrutor e aluno-recruta para a de:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Água Boa - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Água Boa - MT - Educador Físico/40H |
Q2479268
Educação Física
O paradigma esportivo pautado no rendimento atlético e na
aptidão física foi base da Educação Física na maior parte do século
XX. Para Castellani Filho (2013), é somente a partir da década de
1980 que resistências contra-hegemônicas apresentaram para o
esporte um novo paradigma de caráter:
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Rio Quente - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Quente - GO - Professor (Nível III) Ed. Física |
Q2478163
Educação Física
Leia o texto a seguir.
A saúde é um tema transversal às práticas pedagógicas/conteúdos da educação física escolar. Essa percepção reforça a ideia de que a escola toda tem que se envolver quando se trata da questão da saúde. (...) Compreendemos que a saúde não é uma exclusividade da educação física, mas essa disciplina pode contribuir na educação para a saúde ao intervir na construção de espaços (escolares) mais saudáveis. No caso específico da EF, a saúde pode ser enfatizada/tematizada a partir dos conteúdos advindos da cultura corporal de movimento. Duas possibilidades são: 1) o desenvolvimento de unidades de ensino com o tema transversal saúde ou 2) de projetos (aula/extra-aula) com enfoque na temática.
BRACHT, V.; MARTINS, I. R.; OLIVEIRA, V. J. M. de. Projetos e práticas em educação para a saúde na educação física escolar: possibilidades! In.: Rev. Educ. Fís/UEM, v. 26, n. 2, p. 243-255, 2015, p. 253.
A abordagem dos autores demarca a saúde na concepção denominada
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Bagé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Bagé - RS - Instrutor de Judô |
Q2460199
Educação Física
A edição dos Jogos Olímpicos de 2012, em(no) ____________, foi a mais vitoriosa
para os judocas brasileiros, com ______ medalhas conquistadas. Destas, ______ no feminino e
______ no masculino.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Bagé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Bagé - RS - Instrutor de Judô |
Q2460196
Educação Física
O golpe popularmente conhecido como “catada de pernas” foi proibido pela
Federação Internacional de Judô. Essa proibição entrou em vigor a partir de:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Bagé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Bagé - RS - Instrutor de Judô |
Q2460185
Educação Física
Analise as assertivas abaixo sobre a história do Judô e assinale V, se verdadeiras,
ou F, se falsas.
( ) Foi desenvolvido a partir de outras formas de combate. ( ) Passou a integrar os Jogos Olímpicos em 1954. ( ) Tem por objetivo projetar o oponente ao solo. ( ) Jigoro Kano foi seu idealizador. ( ) Foi criado em 1892, no Japão.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) Foi desenvolvido a partir de outras formas de combate. ( ) Passou a integrar os Jogos Olímpicos em 1954. ( ) Tem por objetivo projetar o oponente ao solo. ( ) Jigoro Kano foi seu idealizador. ( ) Foi criado em 1892, no Japão.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Câmara de Fortaleza - CE
Prova:
FGV - 2024 - Câmara de Fortaleza - CE - Consultor Legislativo - Educação, Cultura e Esporte |
Q2459963
Educação Física
Nos Jogos Olímpicos sediados no Rio de Janeiro, em 2016, durante uma prova de atletismo, a americana Abbey D'Agostino sofreu uma queda que resultou em grave lesão no joelho. A neozelandesa Nikki Hamblin colidiu com ela durante a queda e também foi ao chão. Em vez de imediatamente tentar recuperar sua corrida, ela ajudou a americana a se levantar e a incentivou a continuar a corrida.
A situação descrita acima é frequentemente tomada como exemplar porque
A situação descrita acima é frequentemente tomada como exemplar porque
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Câmara de Fortaleza - CE
Prova:
FGV - 2024 - Câmara de Fortaleza - CE - Consultor Legislativo - Educação, Cultura e Esporte |
Q2459962
Educação Física
Éramos onze gatos pingados contra milhões enfurecidos. Amigos, todo o Chile se levantou contra nós. A imprensa, o rádio, a TV, o homem de rua, as crianças — quiseram triturar emocionalmente a ‘seleção de ouro’. Nunca se fez um massacre psicológico tão feroz contra alguém. O futebol passou para um plano secundário. O objetivo único foi, repito, a liquidação psicológica dos craques brasileiros (...) O Brasil estava só, mas tinha Garrincha. (...) Quando ele enfiou um gol e depois outro, isso aqui foi, como diria um orador de gafieira, foi uma pátria constelada de garrinchas.
RODRIGUES, Nelson. À sombra das chuteiras imortais. São Paulo: Companhia das Letras, 1993.
O trecho do comentário de Nelson Rodrigues refere-se ao jogo da semifinal da Copa do Mundo de 1962, entre Chile e Brasil. A tese exposta pelo autor é de que
RODRIGUES, Nelson. À sombra das chuteiras imortais. São Paulo: Companhia das Letras, 1993.
O trecho do comentário de Nelson Rodrigues refere-se ao jogo da semifinal da Copa do Mundo de 1962, entre Chile e Brasil. A tese exposta pelo autor é de que
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Câmara de Fortaleza - CE
Prova:
FGV - 2024 - Câmara de Fortaleza - CE - Consultor Legislativo - Educação, Cultura e Esporte |
Q2459953
Educação Física
A história da evolução dos aspectos normativos das práticas esportivas tem como marco as transformações ocorridas na Inglaterra do século XIX, quando aquelas ganharam sua forma moderna.
Esse processo é caracterizado
Esse processo é caracterizado
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Física |
Q2458194
Educação Física
No Brasil, um autor referência para o campo da aprendizagem
motora é
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Física |
Q2458166
Educação Física
A história da Educação Física pode fazer parte do currículo
escolar. Por exemplo, pensar as concepções que permearam a
área, em sua formação, permite que os alunos desenvolvam
outras dimensões do conteúdo abordado – para além da prática.
A concepção de Educação Física sob influência higienista está diretamente ligada à ideia de desenvolvimento
A concepção de Educação Física sob influência higienista está diretamente ligada à ideia de desenvolvimento
Ano: 2024
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de Cândido de Abreu - PR
Prova:
FAUEL - 2024 - Prefeitura de Cândido de Abreu - PR - Educador Físico |
Q2454039
Educação Física
Na história de nossa sociedade, observamos que, com a diminuição das horas de trabalho e com a crescente
preocupação com a melhoria da qualidade da vida urbana, o lazer é valorizado e, para ele, dirige-se o interesse
dos estudiosos de assuntos sociais. São pesquisadas e analisadas suas contribuições na vida dos indivíduos,
diante da riqueza de possibilidades que ele oferece. O lazer é o conjunto de ocupações às quais o indivíduo pode
se entregar de livre vontade, para repouso, diversão e entretenimento, mas também para o desenvolvimento de
sua informação ou formação desinteressada, sua participação social voluntária ou sua livre capacidade criadora
após se libertar ou se desembaraçar das obrigações profissionais, familiares e sociais. Segundo Dumazedier
(1979), há um grupo de características que são fundamentais para qualificar o lazer. Assinale a alternativa a seguir
que contém uma dessas características.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Caçador - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Caçador - SC - Professor Ensino Fundamental II - Educação Física |
Q2453494
Educação Física
“Pensar o passado para compreender o presente e
idealizar o futuro” (HERÓDOTO).
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) a respeito da história da Educação Física no Brasil.
( ) A inclusão da Educação Física oficialmente na escola ocorreu no Brasil ainda no século XIX, com a reforma Couto Ferraz.
( ) Rui Barbosa, em 1882, recomendou que a ginástica fosse obrigatória para ambos os sexos e que fosse oferecida para as Escolas Normais.
( ) A partir de meados da década de 1930, a concepção dominante na Educação Física é calcada da perspectiva pedagogicista.
( ) Após as grandes guerras, o modelo americano denominado Escola Nova fixou raízes no Brasil, notadamente no discurso da educação e especificamente na Educação Física.
( ) A concepção higienista considerava a Educação Física como uma disciplina teórico-prática, enquanto a concepção militarista a considerava uma disciplina essencialmente prática, não necessitando de uma fundamentação teórica que lhe desse suporte.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) a respeito da história da Educação Física no Brasil.
( ) A inclusão da Educação Física oficialmente na escola ocorreu no Brasil ainda no século XIX, com a reforma Couto Ferraz.
( ) Rui Barbosa, em 1882, recomendou que a ginástica fosse obrigatória para ambos os sexos e que fosse oferecida para as Escolas Normais.
( ) A partir de meados da década de 1930, a concepção dominante na Educação Física é calcada da perspectiva pedagogicista.
( ) Após as grandes guerras, o modelo americano denominado Escola Nova fixou raízes no Brasil, notadamente no discurso da educação e especificamente na Educação Física.
( ) A concepção higienista considerava a Educação Física como uma disciplina teórico-prática, enquanto a concepção militarista a considerava uma disciplina essencialmente prática, não necessitando de uma fundamentação teórica que lhe desse suporte.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
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