Questões de Concurso
Sobre educação física no ambiente escolar em educação física
Foram encontradas 6.256 questões
Q1206478
Educação Física
Para Veiga, o projeto político-pedagógico deve ser considerado como um processo permanente de reflexão e discussão dos problemas da escola, na busca de alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade. Nesse sentido, a escola não tem mais possibilidade de ser dirigida de cima para baixo e na ótica do poder centralizador que dita as normas e exerce o controle técnico burocrático. Para a autora, a luta da escola é para a descentralização em busca de sua
Q1206339
Educação Física
Aquino (Org.) ao discutir a moralidade e indisciplina reporta a Piaget que afirma “toda moral consiste num sistema de regras, e a essência de toda moralidade deve ser procurada no respeito que o indivíduo adquire por essas regras”. Diz o autor que, para Piaget, a integração entre ação e juízo moral será possível quando o sujeito se sentir obrigado racionalmente, por uma necessidade interna, a agir moralmente, de acordo com princípios universais de justiça e igualdade. Assim, somente poderão construí-la lentamente os indivíduos que tenham oportunidade de estabelecer relações interindividuais com base
Q1206331
Educação Física
Segundo Mantoan, a construção da competência do professor para responder com qualidade às necessidades educacionais especiais de seus alunos em uma escola inclusiva, pela mediação da ética, responde à necessidade
Q1205944
Educação Física
A década de 90 no Brasil foi marcada por intenso debate em torno das políticas e ações voltadas para a garantia de acesso, a permanência e qualidade de atendimento na educação. Entre outros eventos, ressalta-se a Conferência Mundial de Educação para todos, na Tailândia, que influenciou a elaboração do Plano Decenal de Educação, mediante o qual se estabeleceu o compromisso de garantir o direito à educação a todas as crianças, os jovens e os adultos. É correto afirmar que
Q1205926
Educação Física
A proposta curricular e Orientações Pedagógicas da SEE/MG* delimitam como Conteúdo Básico Comum (CBC) o ensino da Ginástica (eixo temático III). Para a Educação Física no Ensino Médio, os tópicos a serem desenvolvidos nas aulas são:
I. Alongamento e Flexibilidade.
II. Caminhada.
III. Ginástica, consumo e mídia.
IV. Ginástica de Trampolim.
V. Ginástica e lazer.
Estão corretos os itens:
I. Alongamento e Flexibilidade.
II. Caminhada.
III. Ginástica, consumo e mídia.
IV. Ginástica de Trampolim.
V. Ginástica e lazer.
Estão corretos os itens:
Q1205888
Educação Física
Barbosa (1997) classifica a avaliação em três etapas que podem auxiliar o trabalho docente numa perspectiva de avaliação qualitativa e participativa, são elas: Diagnostica, Formativa e Somativa. Sobre essas etapas, considera-se que
Q1205843
Educação Física
Historicamente, a avaliação proposta pela maioria dos professores nas aulas de Educação Física (EF) tem enfatizado o rendimento, ou seja, a medição do desempenho das capacidades físicas e habilidades motoras dos alunos, de caráter muito mais objetivo e quantitativo. O profissional de EF deve considerar que
Q1205821
Educação Física
A Educação Física (EF) escolar requer o entendimento dos fatores históricos e culturais que se encontram nas práticas da área e sua contribuição para reprodução das relações sociais hierarquizadas entre homens e mulheres. Sobre a EF e o que a envolve, sabe-se que
Q1205812
Educação Física
Além das regras e técnicas de execução dos jogos, esportes
e atividades físicas, é necessário que os alunos vivenciem suas práticas criticamente, discutam regras e estratégias, analisando as esteticamente, avaliando-as eticamente, ressignificando-as e recriando-as. É tarefa da Educação Física escolar contribuir para a construção:
Q1205722
Educação Física
No processo educativo formal, seja qual for o objeto de
conhecimento em questão, os processos de ensino e aprendizagem devem considerar as seguintes características dos alunos, em todas as suas dimensões:
Q1205463
Educação Física
Bracht, em Educação Física e Aprendizagem Social (1997), cita a existência de uma concepção dualista na Educação Física brasileira. Esta concepção se refere à:
Q1205341
Educação Física
Hildebrandt-Stramann (2013) apresenta uma concepção de movimento ligada a uma visão didática de Educação Física orientada à experiência.
Analise as afirmativas abaixo sobre tais concepções de movimento.
1. A reflexão científica natural do movimento o define como o deslocamento de um corpo físico no espaço e no tempo. 2. O paradigma fenomenológico do movimento pressupõe que não podemos observar movimentos, mas, sim, homens se movimentando. 3. No paradigma fenomenológico, o movimento é visto no aspecto externo de sua execução visível e passível de descrição analítica. 4. Na reflexão científica, o movimentar sempre está cheio de intenções, sempre é um homem que se movimenta. 5. Na reflexão científica natural, é preconizado que o homem aparece na perspectiva biomecânica como o corpo físico, com articulações ideais.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Analise as afirmativas abaixo sobre tais concepções de movimento.
1. A reflexão científica natural do movimento o define como o deslocamento de um corpo físico no espaço e no tempo. 2. O paradigma fenomenológico do movimento pressupõe que não podemos observar movimentos, mas, sim, homens se movimentando. 3. No paradigma fenomenológico, o movimento é visto no aspecto externo de sua execução visível e passível de descrição analítica. 4. Na reflexão científica, o movimentar sempre está cheio de intenções, sempre é um homem que se movimenta. 5. Na reflexão científica natural, é preconizado que o homem aparece na perspectiva biomecânica como o corpo físico, com articulações ideais.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Q1205299
Educação Física
Sabe-se que nas aulas de educação física escolar, determinada turma foi dividida em grupos. A partir da realização do toque no voleibol, eles deveriam analisar o movimento realizado e depois descrevê-lo. A resposta correta foi apresentada pelo grupo
Q1205290
Educação Física
As práticas que privilegiam os cuidados físicos se preocupam
Q1205251
Educação Física
Leia as características referentes aos conteúdos da Educação Física Escolar.
I - Tem como característica comum a intenção explícita de expressão e comunicação por meio de gestos na presença de ritmos, sons e da música na construção da expressão corporal.
II - Nas suas práticas, são adotadas regras de caráter oficial e competitivo; possuem entidades representativas em nível regional, nacional e internacional, que regulamentam a atuação amadora e profissional.
III - São disputas em que os oponentes devem ser subjugados com técnicas de desequilíbrio, imobilização ou exclusão de um determinado espaço na combinação de ações de ataque e defesa.
IV - Pode ser feita como preparação para outras modalidades, como relaxamento, para manutenção ou recuperação da saúde ou, ainda, de forma recreativa, competitiva e de convívio social.
Em relaçao às características apresentadas, é CORRETO afirmar que
I - Tem como característica comum a intenção explícita de expressão e comunicação por meio de gestos na presença de ritmos, sons e da música na construção da expressão corporal.
II - Nas suas práticas, são adotadas regras de caráter oficial e competitivo; possuem entidades representativas em nível regional, nacional e internacional, que regulamentam a atuação amadora e profissional.
III - São disputas em que os oponentes devem ser subjugados com técnicas de desequilíbrio, imobilização ou exclusão de um determinado espaço na combinação de ações de ataque e defesa.
IV - Pode ser feita como preparação para outras modalidades, como relaxamento, para manutenção ou recuperação da saúde ou, ainda, de forma recreativa, competitiva e de convívio social.
Em relaçao às características apresentadas, é CORRETO afirmar que
Q1204755
Educação Física
Na perspectiva da reflexão sobre a cultura
corporal, a dinâmica curricular, no âmbito da Educação Física, busca desenvolver uma reflexão pedagógica sobre o acervo de formas de representação do mundo que o homem tem produzido no decorrer da história, exteriorizadas pela expressão corporal: jogos, danças, lutas, exercícios ginásticos, esporte, malabarismo, contorcionismo, mímica e outros, que podem ser identificados como formas de representação simbólica de realidades vividas pelo homem, historicamente criadas e culturalmente desenvolvidas. Analise os itens a seguir utilize (V) para verdadeiro e (F) para falso.
( ) A espécie humana não tinha, na época do homem primitivo, a postura corporal do homem contemporâneo. Aquele era quadrúpede e este é bípede. A transformação ocorreu ao longo da história da humanidade, como resultado da relação do homem com a natureza e com os outros homens.
( ) O erguer-se, lenta e gradualmente, até a posição ereta corresponde a uma resposta do homem aos desafios da natureza. Talvez necessitou retirar os frutos da árvore para se alimentar, construindo uma atividade corporal nova: "ficar de pé".
( ) A postura quadrúpede foi superada através das relações dos homens entre si. Uns aprendendo com os outros e aperfeiçoando as atividades corporais construídas a cada desafio da natureza ou necessidade humana imposta: fome, sede, frio, medo etc.
( ) A materialidade corpórea foi historicamente construída e, portanto, existe uma cultura corporal, resultado de conhecimentos socialmente produzidos e historicamente acumulados pela humanidade que necessitam ser retraçados e transmitidos para os alunos na escola.
( ) A espécie humana não tinha, na época do homem primitivo, a postura corporal do homem contemporâneo. Aquele era quadrúpede e este é bípede. A transformação ocorreu ao longo da história da humanidade, como resultado da relação do homem com a natureza e com os outros homens.
( ) O erguer-se, lenta e gradualmente, até a posição ereta corresponde a uma resposta do homem aos desafios da natureza. Talvez necessitou retirar os frutos da árvore para se alimentar, construindo uma atividade corporal nova: "ficar de pé".
( ) A postura quadrúpede foi superada através das relações dos homens entre si. Uns aprendendo com os outros e aperfeiçoando as atividades corporais construídas a cada desafio da natureza ou necessidade humana imposta: fome, sede, frio, medo etc.
( ) A materialidade corpórea foi historicamente construída e, portanto, existe uma cultura corporal, resultado de conhecimentos socialmente produzidos e historicamente acumulados pela humanidade que necessitam ser retraçados e transmitidos para os alunos na escola.
Ano: 2012
Banca:
RBO
Órgão:
Prefeitura de Porto Ferreira - SP
Prova:
RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Física |
Q1203639
Educação Física
“O movimento só se torna gesto ‘para si’ porque antes foi
gesto ‘para o outro’. Desta maneira, o que é internalizado não
é o gesto, como materialidade do movimento, mas sua
significação, e desta maneira permite a passagem do plano
social para o pessoal.” (PINO, in Placco, p. 55). Esta afirmativa
circunscreve na perspectiva da teoria interacionista:
Ano: 2012
Banca:
RBO
Órgão:
Prefeitura de Porto Ferreira - SP
Prova:
RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Física |
Q1203638
Educação Física
Considerando a contribuição de Henri Wallon (1879-1960) para
a educação, Mahoney, in Placco, tendo por referência que a
identidade única do aluno resulta da configuração que se
estabelece a cada instante entre seus conjuntos motores,
afetivos e cognitivos, significa entender que toda e qualquer
atividade escolar envolve os três conjuntos e qualquer
planejamento precisa responder a:
Ano: 2012
Banca:
RBO
Órgão:
Prefeitura de Porto Ferreira - SP
Prova:
RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Física |
Q1203632
Educação Física
Uma aula de Educação Física que venha a garantir “um
processo onde os objetivos são comuns, as ações são
compartilhadas e os resultados são benéficos para todos”,
circunscreve no contexto de uma educação humanista
orientada pelo desenvolvimento e a aprendizagem da:
Ano: 2012
Banca:
RBO
Órgão:
Prefeitura de Porto Ferreira - SP
Prova:
RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Física |
Q1203631
Educação Física
Contribuir para que o aluno aprenda a SER, a CONHECER, a
APRENDER, a FAZER e a VIVER JUNTO, deverá ser o objetivo
de uma educação para a nova geração, fundamentada em uma
PEDAGOGIA TRANSDISCIPLINAR. É a proposta de:
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