Questões de Pedagogia - A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem para Concurso - Página 109

Q2206218

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEDUC-TO Prova: FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica Coordenador - Pedagógico |

Q2206218 Pedagogia

A perspectiva de uma formação contínua emancipadora caracteriza-se por uma didática crítica, na qual os professores decidem sobre seus processos formativos apoiados em uma reflexão coletiva.
Assinale a afirmativa que descreve corretamente a formação contínua nessa perspectiva.

A

Pauta-se no ideal do desenvolvimento nacional e avalia os resultados da prática docente em função de processos avaliativos externos à escola.

B

Parte de indicadores de desempenho internacionais respaldados por normas e mecanismos institucionais dos órgãos das Secretarias de Educação.

C

Valoriza uma cultura pedagógica em sintonia com a globalização e com as pesquisas internacionais para promover uma atualização dos saberes e práticas locais.

D

Descoloniza as práticas formativas dos docentes e, assim, reafirma os valores hegemônicos associados aos processos formativos do cotidiano escolar.

E

Fundamenta-se no princípio da autonomia da escola e incentiva o protagonismo docente em relação ao seu processo formativo, ao considerar as práticas e os saberes desses profissionais.

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Q2206210

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEDUC-TO Prova: FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica Coordenador - Pedagógico |

Q2206210 Pedagogia

Avaliar e monitorar a realização de uma ação planejada são duas atividades distintas e igualmente importantes.
Sobre a distinção entre elas, analise as afirmativas a seguir.
( ) A avaliação diz respeito ao acompanhamento de cada etapa e a certificação de seu cumprimento. ( ) O monitoramento foca em formas de mensurar a efetividade das ações realizadas. ( ) Em ambas, o que está em foco é o processo de implementação e não as pessoas envolvidas.
As afirmativas são, respectivamente,

A

F – F – V.

B

F – V – V.

C

V – F – F.

D

V – V – F.

E

V – F – V.

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Q2206208

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEDUC-TO Prova: FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica Coordenador - Pedagógico |

Q2206208 Pedagogia

Nas escolas, não basta que os professores, isoladamente ou mesmo em conjunto, definam ‘como’ e ‘com que’ vão ‘passar’ um conteúdo preestabelecido, dando, assim, um carácter só de administração ao trabalho escolar; é necessário que se organizem para definir que resultados pretendem buscar, não apenas em relação a seus alunos, mas no que diz respeito às realidades sociais.
GANDIN, Danilo. A Posição do Planejamento Participativo entre as Ferramentas de Intervenção na Realidade. Currículo sem Fronteiras, v.1, n.1, pp. 81-95, Jan/Jun 2001. Adaptado.

Com base no trecho acima, é correto afirmar que os professores devem

A

ter clareza relativamente aos métodos empregados na sua atividade pedagógica.

B

restringir sua atividade ao âmbito técnico, evitando a interferência sobre os valores éticos do aluno.

C

praticar uma mentalidade de gestão em relação ao ensino, em termos de definição de meios e fins.

D

focar mais organização de movimentos para a transformação social do que no ensino.

E

incluir uma perspectiva comprometida com a transformação da sociedade em seu planejamento.

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Q2206197

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEDUC-TO Prova: FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica Coordenador - Pedagógico |

Q2206197 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem que acompanha continuamente o desempenho do aluno ao longo do ano letivo, percebendo onde, em tempo real, há progressos e que define onde deve-se fazer ajustes, é denominada

A

normativa.

B

diagnóstica.

C

formativa.

D

integrada.

E

somativa.

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Q2205657

Ano: 2023 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: Creative Group - 2023 - Prefeitura de Itá - SC - Pedagogo |

Q2205657 Pedagogia

Leia o relato abaixo: A professora cumpre sua obrigação realizando diariamente um ritual: coloca as sílabas na lousa, passa mecanicamente entre as carteiras, constata sempre os mesmos erros, manda copiar a forma correta várias vezes, para que todos memorizem. Tomando o relato numa concepção crítica de educação, o desinteresse da criança, afastando-a da escola ou determinando o fracasso escolar, assinale a alternativa correta sobre a possível causa do fracasso escolar.

A

Professor desenvolver técnicas de ensino inadequadas durante as aulas.

B

Conhecimento prévio do aluno revelar sua insuficiência de cultura.

C

Próprio aluno não apresentar capacidade de aquisição e/ou elaboração de conhecimento, no nível da classe.

D

Pai ou responsável não acompanhar a realização da lição de casa de seu filho.

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Q2205646

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEDUC-TO Prova: FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Orientador Educacional |

Q2205646 Pedagogia

Um elemento crucial para as práticas pedagógicas é a consciência a respeito da concepção sobre o conhecimento que é difundida em sala de aula, muitas vezes de modo não intencional. Quando um educador nega aos alunos a compreensão das condições culturais, históricas e sociais de produção do conhecimento científico, termina por reforçar a sensação de perplexidade, impotência e incapacidade cognitiva.
CORTELLA, Mario Sergio. A Escola e o Conhecimento. São Paulo: PUC, 1997, p. 91. Adaptado.
Com base no trecho acima, é correto afirmar que a desmistificação do conhecimento científico pode ser obtida ao incentivar exercícios de

A

validação universal dos conhecimentos, sobretudo os das ciências exatas.

B

reconhecimento de critérios de veracidade, inerentes à razão teórica.

C

relativização, para remeter às condições de produção do conhecimento.

D

interpretação espontânea da realidade, sem compromisso com as convenções científicas.

E

Intuição sensível do mundo natural, própria da inteligência emocional.

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Q2204829

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica |

Q2204829 Pedagogia

Para Perrenoud (2004), os ciclos de aprendizagem impõem uma reflexão sobre as estruturas, os dispositivos, os calendários, os espaços e os tempos de formação, a organização do trabalho. Nessa direção, o autor destaca três condições para aprender. São as situações:

A

não-ameaçadoras, mobilizadoras e sob medida.

B

estratégicas, flexíveis e mobilizadoras.

C

reflexivas, cooperativas e espontâneas.

D

sob medida, flexíveis e cooperativas.

E

espontâneas, negociadas e não-ameaçadoras.

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Q2204828

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica |

Q2204828 Pedagogia

No entendimento de Zabala (1998), a avaliação que busca o conhecimento de como cada aluno aprende ao longo do processo de ensino/aprendizagem, para se adaptar às novas necessidades que se colocam, é o que se pode, corretamente, denominar de avaliação

A

procedimental.

B

conceitual.

C

factual.

D

reguladora.

E

mediadora.

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Q2204818

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica |

Q2204818 Pedagogia

O modelo da escola seriada difundiu-se no mundo ocidental a partir de meados do século XIX e tornou-se hegemônico ao longo do século XX. No âmbito desse modelo, a luta em defesa de uma escola na qual todos aprendam entra em choque com a perspectiva de uma escola para poucos. Segundo Ocimar Alavarse (2009), se, socialmente, o efetivo triunfo de todos é algo que extrapola as tarefas da escola, o que se pode constatar é que

A

o caráter compulsório da política de ciclos fez com que as camadas populares saíssem da escola sem nada aprender.

B

a obrigatoriedade escolar é um retrocesso em sociedades democráticas por ferir o poder de escolhas dos cidadãos.

C

o sistema seriado prioriza a aprendizagem, enquanto o sistema de ciclos prioriza as questões sociais dos alunos menos favorecidos.

D

a organização do ensino fundamental em ciclos, tanto quanto a organização em série tem um caráter autoritário.

E

o projeto educacional consubstanciado na escola seriada não favoreceu sua democratização.

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Q2204604

Ano: 2023 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Irani - SC Prova: AMAUC - 2023 - Prefeitura de Irani - SC - Professor de Inglês |

Q2204604 Pedagogia

Diversas abordagens pedagógicas têm sido aplicadas no ensino de inglês como segunda língua. A (X) , por exemplo, tem como objetivo principal promover a interação entre os alunos e o uso da língua em situações reais. Nessa abordagem, as aulas são centradas no aluno, proporcionando atividades práticas que estimulem a expressão oral, a compreensão auditiva, a leitura e a escrita. Outra abordagem relevante é a (Y) , que enfatiza o ensino do vocabulário e das expressões idiomáticas como unidades de significado. Essa abordagem promove atividades que desenvolvam a capacidade dos alunos de reconhecer e usar colocações, chunks e frases prontas.
Marque a alternativa que substitui corretamente e respectivamente o ( X) e o ( Y) no texto acima.

A

Abordagem audiolingual - abordagem audiovisual.

B

Abordagem comunicativa - abordagem direta.

C

Abordagem comunicativa - abordagem genitiva.

D

Abordagem audiolingual - abordagem fonética.

E

Abordagem comunicativa - abordagem lexical.

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Q2204583

Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Itapevi - SP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: Prefeitura de Itapevi - SP - 2021 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I |

Q2204583 Pedagogia

De acordo com Sasseron e Carvalho (2011), as propostas didáticas que surgirem respeitando os três Eixos Estruturantes da Alfabetização Científica devem ser capazes de promover o início da Alfabetização Científica; sendo que é necessário considerar esses eixos no momento do planejamento de aulas. As autoras afirmam que o terceiro eixo estruturante da Alfabetização Científica

A

é “a valorização na escola de datas comemorativas relacionadas ao meio-ambiente, como o dia da árvore, festa da Primavera e dia do Índio”.

B

adota “a implementação de lanche saudável e o consumo estrito de alimentos naturais na escola, suprimindo frituras, alimentos embutidos e refrigerantes”.

C

determina “a adoção e uso pleno de livros didáticos (consumíveis) ou apostilas de ciências, desde o primeiro ano do ensino fundamental”.

D

ordena “a oferta, no contraturno escolar, de projetos relacionados ao meio ambiente, como horta, coleta seletiva, arte com sucatas e alimentação saudável”.

E

compreende “o entendimento das relações existentes entre ciência, tecnologia, sociedade e meio-ambiente”.

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Q2204577

Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Itapevi - SP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: Prefeitura de Itapevi - SP - 2021 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I |

Q2204577 Pedagogia

O Estudo do Meio visa proporcionar aos alunos e professores contato direto com uma determinada realidade, um meio que se decida estudar. Segundo Lopes e Pontuschka (2009), é correto afirmar que o Estudo do Meio

A

é uma metodologia de ensino interdisciplinar na qual se buscam alternativas à compartimentalização do conhecimento escolar e à excessiva segmentação do trabalho docente.

B

se encerra com o trabalho de campo, já que durante a própria visita externa é possível compreender mais profundamente a história e a dimensão social da organização e dos usos dos espaços.

C

precisa ser planejado, pois há “lugares privilegiados” e há “lugares pobres” para realização de um Estudo do Meio; sendo que o custo do passeio deve ter seu preço parcelado para famílias carentes na escola pública pagarem com maior facilidade.

D

retira os alunos para “passear de vez em quando”, com base em uma concepção de educação tecnicista, que objetiva tornar mais lúdico e agradável o processo de ensino e de aprendizagem.

E

tem como base um currículo totalmente aberto que prescinde de intencionalidade e pode ser qualquer experiência vivida com os alunos fora do ambiente escolar, como uma visita a uma indústria, fazenda ou parque.

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Q2204574

Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Itapevi - SP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: Prefeitura de Itapevi - SP - 2021 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I |

Q2204574 Pedagogia

Marta, professora do 3º ano do ensino fundamental, registrou em seu diário de bordo: “Na minha classe tenho 26 alunos mais uma ‘inclusão’. Para o Pedro (que tem laudo de autismo), eu faço currículo adaptado, pois ele não está no nível da turma, então, por exemplo, dou a mesma folhinha de lição de português ou matemática para o resto da turma, e para Pedro dou um joguinho de montar ou um desenho de super-herói famoso para ele pintar! É ótimo, o Pedrinho passa o dia pintando e não interfere nas atividades dos colegas...”.
Tendo como referência Mantoan (2013) e a perspectiva de escola verdadeiramente inclusiva apresentada pela autora, é correto afirmar que na proposta apresentada pela docente Marta ocorre

A

a inclusão total e verdadeira do estudante, tendo em vista que a garantia do acesso e permanência de todos à escola comum é suficiente para que a educação inclusiva se efetive em nossas redes de ensino.

B

a tendência de diferenciar o ensino escolar comum para um único aluno, sendo que estratégias que associam exclusivamente algumas atividades e níveis de dificuldade a certos alunos, seguindo uma programação à parte, continuam sendo excludentes.

C

o respeito à identidade estável, imutável e fixa de Pedro, que é aquela identidade comum aos estudantes autistas, pois eles apresentam comportamentos semelhantes e processos de aprendizagem mais vagarosos em relação aos demais estudantes.

D

a inadequação da intervenção didática, pois a igualdade na escola se refere a estudantes igualados, desse modo, Pedro deveria frequentar uma escola especial e a sala de reforço, para que receba o atendimento diferenciado que precisa.

E

a plena inclusão, que com base na pedagogia da “diversidade”, prevê que o ensino para alguns alunos seja estrito a currículos adaptados, objetivos educacionais reduzidos, critérios de avaliação abrandados e terminalidade específica.

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Q2204572

Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Itapevi - SP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: Prefeitura de Itapevi - SP - 2021 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I |

Q2204572 Pedagogia

João, professor de uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental I, ao circular pela sala observa que algumas crianças alfabetizadas estavam copiando as lições da lousa no caderno e escrevendo “lissão de caza” e “resouva os problemas”. O professor, então, faz um trato com todos os alunos e afirma que “essas palavras não podem mais ser escritas errado”.
Tendo como referência as afirmações da autora Weisz (1999), é correto afirmar que na cena citada, a intervenção pedagógica do professor João

A

está equivocada, pois Weisz alega que em uma perspectiva construtivista, a correção do erro no momento da produção da criança é inadmissível e não deve ocorrer, pois gera bloqueios na produção dos estudantes, devendo o professor permitir que escrevam da forma que desejarem.

B

é dispensável, já que para Weisz a correção principal é aquela realizada fora da sala de aula, longe dos olhos do aluno, cabendo ao docente marcar os erros no trabalho, para que a atividade seja passada a limpo e o erro não fique presente no produto final, evitando constrangimentos.

C

é adequada, pois Weisz declara que o professor que aceita que o aluno escreva errado palavras bem conhecidas, também estará concordando com essa maneira de escrever, e é importante que o docente tenha claro que certos erros, depois de um tempo de escolaridade, são inaceitáveis.

D

é impertinente, uma vez que Weisz determina que na concepção construtivista supõe-se que a memória e a percepção são os núcleos da aprendizagem, assim, deve-se garantir a correção imediata para que o estudante veja a escrita correta das palavras e não fixe o erro na sua memória.

E

está parcialmente correta, visto que Weisz afirma que a correção é a intervenção mais importante que o professor pode realizar para promover a aprendizagem dos alunos, e que ao corrigir as tarefas, devemos garantir que houve a rápida substituição das respostas erradas pelas respostas certas, solicitando que o aluno reescreva as respostas corretas algumas vezes.

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Q2204430

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204430 Pedagogia

Na escola, o professor é um grande intermediador que pode contribuir tanto para a promoção da autonomia dos alunos como para a manutenção de comportamentos de controle sobre os mesmos. Na acepção de Neusi Berbel, uma característica das atividades que concorrem para a promoção da autonomia dos alunos é

A

a regulação externa.

B

os prazos rígidos.

C

a alta pressão.

D

as recompensas.

E

a alta flexibilidade em sua execução.

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Q2203867

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE Provas: FGV - 2023 - Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE - Professor 1 | FGV - 2023 - Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE - Professor 1 - Libras | FGV - 2023 - Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE - Professor 1 - Brailista |

Q2203867 Pedagogia

“A experiência pedagógica nos ensina que o ensino direto de conceitos é impossível e, na verdade pedagogicamente infrutífero. O professor que tenta seguir esse caminho geralmente não conseguirá mais que uma assimilação irrefletida de palavras, um simples verbalismo que substitui o domínio dos conhecimentos vivos. Em essência, este procedimento de ensino dos conceitos é o defeito fundamental do método puramente verbal de ensino.”
Adaptado de VYGOTSKY, L. Obras Escogidas: tomo II. Madri: Visor, 1993.
Considerando o que se afirma no trecho acima, pode-se afirmar que os professores devem

A

adaptar seu vocabulário ao tipo de linguagem que o aluno seja capaz de entender.

B

evitar o pensamento conceitual devido à complexidade que representa transmiti-lo corretamente.

C

desenvolver atividades nas quais os alunos aprendam na prática o uso dos conceitos.

D

aprofundar o conhecimento a respeito dos conceitos de modo a serem capazes de melhor defini-los.

E

reconhecer a necessidade de enriquecer o método expositivo com recursos visuais.

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Q2203828

Ano: 2023 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Irani - SC Prova: AMAUC - 2023 - Prefeitura de Irani - SC - Professor de Ensino Fundamental I |

Q2203828 Pedagogia

A progressão continuada permite uma nova forma de organização escolar, consequentemente, uma outra concepção de avaliação. Se antes se aprovava ou se reprovava ao final de cada série, agora se espera que a escola encontre diferentes formas de ensinar, que assegurem a aprendizagem dos alunos e o seu progresso intraciclos e interciclos. (...) A adoção de progressão continuada e a concretização de seus resultados depende de uma alteração radical na concepção de ensino, de aprendizagem e de avaliação da aprendizagem, rompendo eventuais resistências ao que hoje é cientificamente comprovado: que toda criança é capaz de aprender, se lhe forem oferecidas condições de tempo e de recursos para que exercite suas competências ao interagir com o conhecimento.
(Adaptado) - (constr_prop_p025-029_c (crmariocovas. sp.gov.br))

Julgue as assertivas com V(Verdadeiro) ou F(Falso):

(__)O regime de progressão continuada exige um novo tratamento para o processo de avaliação na escola, transformando-o num instrumento-guia essencial para a observação da progressão do aluno.
(__)O regime de progressão continuada sinalizará as heterogeneidades do desenvolvimento de habilidades e conhecimentos entre os alunos, orientando-os e aos seus professores quanto ao perfil de sua progressão pelos anos escolares. Esta Indicação pretende facilitar a compreensão do assunto e não fixar normas detalhistas.
(__)O regime de progressão continuada deixa à escola a autonomia para, em sua proposta pedagógica e em seu regimento, delinear seus horizontes sobre a questão.
(__)No contexto da progressão continuada perdem sentido as expressões habituais de "aprovação" e "reprovação". Entram os conceitos de progressão, aprendizagens diferenciais e desenvolvimento global, orientados por maior clareza quanto aos objetivos do ensino fundamental na sociedade contemporânea, na comunidade onde a escola se insere, em um contexto de democratização da educação.

Marque a alternativa com a opção correta.

A

F, V, F, V.

B

V, F, F, F.

C

V, F, V, F.

D

V, V, V, V.

E

F, F, V, V.

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Q2203824

Ano: 2023 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Irani - SC Prova: AMAUC - 2023 - Prefeitura de Irani - SC - Professor de Ensino Fundamental I |

Q2203824 Pedagogia

O professor é considerado pelos alunos como o modelo a ser seguido e o elo do aluno com o conhecimento de qualidade. Assim sendo, as relações entre "Ensino e aprendizagem na sala de aula" merecem especial atenção do docente, para que se tenha sempre uma relação condizente o que se propõe fazer e o que se espera ser feito. Logo, saber administrar este processo "ensino - aprendizagem em sala de aula" é de suma importância para os profissionais da educação. (...)
(Ensino-aprendizagem: a importância da relação professor-aluno (pearson.com.br) - (Adaptado)

Nesse contexto pedagógico, tem-se que:
I.A interação produtiva entre docente e discente forma o cerne do processo educativo.
II.A interação produtiva permite entender que a aprendizagem sólida acontece na dinâmica das relações entre os dois atores: professor e aluno.
III.A aprendizagem para ser processo destitui-se de ser entendida como função.
IV.O termo "Processo" está associado à "Função" - processo enquanto transmissão (e apropriação) de conhecimento, e função cuja finalidade é permitir que alguém se torne sujeito, justamente através da aprendizagem: sujeito humano, inserido na cultura.

Marque a alternativa com a opção correta.

A

I, II, III e IV.

B

Apenas I, II e IV.

C

Apenas I e III.

D

Apenas III e IV.

E

Apenas II e III.

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Q2202534

Ano: 2023 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Timbó - SC Prova: FURB - 2023 - Prefeitura de Timbó - SC - Psicopedagogo |

Q2202534 Pedagogia

Desenvolver um amplo trabalho na prevenção de obstáculos de aprendizagem, no âmbito escolar, está diretamente relacionado com o papel do/a:

A

Pedagogo no projeto de inclusão.

B

Família.

C

Professor regente de classe.

D

Psicopedagogo.

E

Gestor escolar.

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Q2202216

Ano: 2023 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Timbó - SC Prova: FURB - 2023 - Prefeitura de Timbó - SC - Auxiliar de Recreação Infantil |

Q2202216 Pedagogia

Texto associado

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

A aprendizagem cooperativa é definida como um conjunto de técnicas de ensino em que os alunos trabalham em pequenos grupos e se ajudam mutuamente, discutindo a resolução de problemas facilitando a compreensão do conteúdo.

Firmiano, 2011 apud Forte, CMS; Ferreira, I.A.; Melo, L.M. Aprendizagem cooperativa: contribuição para formação dos ids do núcleo de química do PIBID/UECE. VI Congresso Nacional de Educação.

Assim, cinco elementos caracterizam a aprendizagem cooperativa, estes não atuam isoladamente e são interdependentes entre si. Dentre esses elementos, marque a alternativa que representa corretamente um deles:

A

A falta de desenvolvimento de competências interpessoais e grupais.

B

A segregação.

C

A interdependência positiva.

D

A irresponsabilidade individual.

E

A crítica não-construtiva constante ao processo de trabalho em conjunto.

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Questões de Pedagogia - A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem para Concurso

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