Questões de Pedagogia - A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem para Concurso

Exclusivamente a aplicação de testes padronizados.

Apenas observação casual em sala de aula.

Avaliação psicopedagógica abrangente.

Análise exclusiva do desempenho acadêmico.

Ignorar a necessidade de diagnóstico.

Fornecer as bases para o planejamento.

Agrupar os alunos segundo as suas dificuldades.

Medir a eficácia os testes finais.

Alterar a disciplina de uma turma de alunos.

Controlar a quantidade de conteúdos do currículo.

Todas as assertivas estão corretas.

Todas as assertivas estão incorretas.

Apenas a assertiva I está correta.

Apenas as assertivas I e II estão corretas.

Apenas as assertivas III e IV estão corretas.

Apenas I e II.

Apenas I e IV.

Apenas II e III.

Apenas III e IV.

Apenas II, III e IV.

Investigar a qualidade do desempenho dos estudantes, tendo em vista proceder a uma intervenção para a melhoria dos resultados, caso seja necessária. Como investigação sobre o desempenho escolar dos estudantes, ela gera um conhecimento sobre o seu estado de aprendizagem e, assim, tanto é importante o que ele aprendeu como o que ele ainda não aprendeu.

Classificar o educando em aprovado ou reprovado; no máximo, em uma escala mais ampla de graus ou como uma escala de conceitos. Tem como objetivo a demonstração e classificação dos que aprenderam e dos que não aprenderam. Deste modo, a avaliação está voltada para o passado, na medida em que se deseja saber do educando o que ele já aprendeu. O que ele não aprendeu não traz nenhum interesse.

Avaliar a criança, e não as situações de aprendizagem que foram oferecidas. Isso significa dizer que a expectativa em relação à aprendizagem da criança deve estar sempre vinculada às suas características pessoais.

Mensurar as mudanças que se produzem nos indivíduos e no meio escolar a partir dos conhecimentos e informações transmitidas, por meio da realização de aprendizagens concretas.