Questões de Concurso
Sobre avaliação educacional em pedagogia
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Q473958
Pedagogia
Julgue o ite a seguir, no que se refere ao currículo e às práticas avaliativas.
A depender de suas características, é correto afirmar que as práticas avaliativas podem corroborar práticas de preconceito, exclusão e injustiça social.
A depender de suas características, é correto afirmar que as práticas avaliativas podem corroborar práticas de preconceito, exclusão e injustiça social.
Q473937
Pedagogia
Julgue o seguinte item, referente à legislação aplicada à educação a distância, de acordo com os decretos 5622/2005 e 6303/2007.
A avaliação do desempenho do estudante para fins de promoção, conclusão de estudos e obtenção de diplomas ou certificados nos cursos a distância ocorre no processo exclusivamente pelo cumprimento das atividades programadas, sendo dispensável a realização de exames presenciais.
A avaliação do desempenho do estudante para fins de promoção, conclusão de estudos e obtenção de diplomas ou certificados nos cursos a distância ocorre no processo exclusivamente pelo cumprimento das atividades programadas, sendo dispensável a realização de exames presenciais.
Ano: 2014
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Câmara dos Deputados
Prova:
CESPE - 2014 - Câmara dos Deputados - Analista Legislativo - Consultor Legislativo Área XV |
Q472337
Pedagogia
A respeito das estatísticas e avaliações oficiais, julgue os itens subsequentes.
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior configura um modelo avaliativo complexo e abrangente, compreendendo a avaliação institucional, de cursos e do desempenho de estudantes, cujos resultados constituem parâmetros básicos para os processos de regulação e supervisão da educação superior, incluindo o credenciamento e o recredenciamento de instituições e a autorização, o reconhecimento e a renovação do reconhecimento de cursos de graduação e de pós-graduação.
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior configura um modelo avaliativo complexo e abrangente, compreendendo a avaliação institucional, de cursos e do desempenho de estudantes, cujos resultados constituem parâmetros básicos para os processos de regulação e supervisão da educação superior, incluindo o credenciamento e o recredenciamento de instituições e a autorização, o reconhecimento e a renovação do reconhecimento de cursos de graduação e de pós-graduação.
Ano: 2014
Banca:
CEC
Órgão:
Prefeitura de Piraquara - PR
Prova:
CEC - 2014 - Prefeitura de Piraquara - PR - Professor |
Q470965
Pedagogia
A avaliação é uma “ação pedagógica guiada pela atribuição de valor apurada e responsável que o professor realiza das atividades dos alunos”. Definir os critérios da avaliação de acordo com os objetivos traçados previamente, considerando o modo de ensinar e o modo como os conteúdos são assimilados pelos alunos, é essencial, a fim de que o planejamento seja coerente, eficiente e eficaz.
Sendo assim, relacione os critérios de avaliação com sua modalidade artística. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta, de cima para baixo, a sequência correta:
(1) Artes visuais
(2) Dança
(3) Música
(4) Teatro
( ) Interpretar, improvisar e compor demonstrando alguma capacidade ou habilidade.
( ) Identificar alguns elementos da linguagem visual que se encontram em múltiplas realidades.
( ) Compreender e estar habilitado para se expressar na linguagem dramática.
( ) Compreender a estrutura e o funcionamento do corpo e os elementos que compõem o seu movimento.
Sendo assim, relacione os critérios de avaliação com sua modalidade artística. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta, de cima para baixo, a sequência correta:
(1) Artes visuais
(2) Dança
(3) Música
(4) Teatro
( ) Interpretar, improvisar e compor demonstrando alguma capacidade ou habilidade.
( ) Identificar alguns elementos da linguagem visual que se encontram em múltiplas realidades.
( ) Compreender e estar habilitado para se expressar na linguagem dramática.
( ) Compreender a estrutura e o funcionamento do corpo e os elementos que compõem o seu movimento.
Ano: 2014
Banca:
CEC
Órgão:
Prefeitura de Piraquara - PR
Prova:
CEC - 2014 - Prefeitura de Piraquara - PR - Professor |
Q470958
Pedagogia
O Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil descreve que “a observação e o registro se constituem nos principais instrumentos de que o professor dispõe para apoiar sua prática. Por meio deles o professor pode registrar, contextualmente, os processos de aprendizagem das crianças; a qualidade das interações estabelecidas com outras crianças, funcionários e com o professor e acompanhar os processos de desenvolvimento obtendo informações sobre as experiências das crianças na instituição”.
Leia as sentenças a seguir referentes à avaliação na educação infantil e classifique-as com (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. Em seguida, indique a alternativa que apresenta, de cima para baixo, a sequência correta.
( ) Esta observação e seu registro fornecem aos professores uma visão integral das crianças, porém não revela as particularidades do educando.
( ) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, sancionada em dezembro de 1996, estabelece, na Seção II, referente à educação infantil, artigo 31 que: “... a avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental”.
( ) A avaliação é entendida, prioritariamente, como um conjunto de ações que auxiliam o professor a refletir sobre as condições de aprendizagem oferecidas e ajustar sua prática às necessidades colocadas pelas crianças.
( ) A avaliação é um elemento dissociável do processo educativo que possibilita ao professor definir critérios para planejar as atividades e criar situações que gerem avanços na aprendizagem das crianças.
( ) Para que possa se constituir como um instrumento voltado para reorientar a prática educativa, a avaliação deve se dar de forma sistemática e contínua, tendo como objetivo principal a melhoria da ação educativa.
Leia as sentenças a seguir referentes à avaliação na educação infantil e classifique-as com (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. Em seguida, indique a alternativa que apresenta, de cima para baixo, a sequência correta.
( ) Esta observação e seu registro fornecem aos professores uma visão integral das crianças, porém não revela as particularidades do educando.
( ) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, sancionada em dezembro de 1996, estabelece, na Seção II, referente à educação infantil, artigo 31 que: “... a avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental”.
( ) A avaliação é entendida, prioritariamente, como um conjunto de ações que auxiliam o professor a refletir sobre as condições de aprendizagem oferecidas e ajustar sua prática às necessidades colocadas pelas crianças.
( ) A avaliação é um elemento dissociável do processo educativo que possibilita ao professor definir critérios para planejar as atividades e criar situações que gerem avanços na aprendizagem das crianças.
( ) Para que possa se constituir como um instrumento voltado para reorientar a prática educativa, a avaliação deve se dar de forma sistemática e contínua, tendo como objetivo principal a melhoria da ação educativa.
Ano: 2014
Banca:
FUNCAB
Órgão:
SEE-AC
Prova:
FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens e Códigos |
Q469968
Pedagogia
Observe as seguintesmanchetes:
Acre avança emresultados do IDEB 2013
“O Acre se destaca por estar entre os três melhores do país, junto com São Paulo que tem o maior PIB brasileiro."
“O Ideb é calculado a partir de dois componentes: taxa de rendimento escolar (aprovação) e médias de desempenho nos exames padronizados aplicados pelo Inep. Os índices de aprovação são obtidos a partir do Censo Escolar, realizado anualmente pelo Inep. As médias de desempenho utilizadas são as da Prova Brasil (para Idebs de escolas e municípios) e do Saeb (no caso dos Idebs dos estados e nacional).”
Assim, essas avaliações em larga escala têm como objetivos gerais:
I. identificar os problemas e as diferenças regionais do ensino.
II. oferecer subsídios à formulação, reformulação e monitoramento de políticas públicas e programas de intervenção ajustados às necessidades diagnosticadas nas áreas e etapas de ensino avaliadas.
III. produzir informações sobre os fatores do contexto socioeconômico, cultural e escolar que influenciam o desempenho dos alunos.
IV. revelar atrasos e dificuldades de regiões, municípios, estados para que medidas punitivas sejam tomadas no sentido de se reverter a situação apresentada.
V. proporcionar aos agentes educacionais e à sociedade uma visão clara dos resultados dos processos de ensino e aprendizagem e das condições emque são desenvolvidos.
Está correto somente o que se afirma em:
Acre avança emresultados do IDEB 2013
“O Acre se destaca por estar entre os três melhores do país, junto com São Paulo que tem o maior PIB brasileiro."
“O Ideb é calculado a partir de dois componentes: taxa de rendimento escolar (aprovação) e médias de desempenho nos exames padronizados aplicados pelo Inep. Os índices de aprovação são obtidos a partir do Censo Escolar, realizado anualmente pelo Inep. As médias de desempenho utilizadas são as da Prova Brasil (para Idebs de escolas e municípios) e do Saeb (no caso dos Idebs dos estados e nacional).”
Assim, essas avaliações em larga escala têm como objetivos gerais:
I. identificar os problemas e as diferenças regionais do ensino.
II. oferecer subsídios à formulação, reformulação e monitoramento de políticas públicas e programas de intervenção ajustados às necessidades diagnosticadas nas áreas e etapas de ensino avaliadas.
III. produzir informações sobre os fatores do contexto socioeconômico, cultural e escolar que influenciam o desempenho dos alunos.
IV. revelar atrasos e dificuldades de regiões, municípios, estados para que medidas punitivas sejam tomadas no sentido de se reverter a situação apresentada.
V. proporcionar aos agentes educacionais e à sociedade uma visão clara dos resultados dos processos de ensino e aprendizagem e das condições emque são desenvolvidos.
Está correto somente o que se afirma em:
Ano: 2014
Banca:
FUNCAB
Órgão:
SEDS-TO
Prova:
FUNCAB - 2014 - SEDS-TO - Analista Socioeducador - Pedagogia |
Q469739
Pedagogia
As funções da avaliação em Pedagogia (HAYDT, 1995) são:
Ano: 2014
Banca:
FUNCAB
Órgão:
SEDS-TO
Prova:
FUNCAB - 2014 - SEDS-TO - Analista Socioeducador - Pedagogia |
Q469738
Pedagogia
Na avaliação da aprendizagem realizada pelo professor, segundo Perrenoud (1999), o mais importante para o sucesso do processo seria:
Ano: 2014
Banca:
FUNCAB
Órgão:
SEE-AC
Provas:
FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
|
FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor - Educação Física |
FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens e Códigos |
Q469642
Pedagogia
Quanto à avaliação formativa, pode-se dizer:
Ano: 2014
Banca:
FUNCAB
Órgão:
SEE-AC
Prova:
FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I (1º Segmento) |
Q469411
Pedagogia
É uma característica da avaliação formativa:
Ano: 2014
Banca:
FUNCAB
Órgão:
SEE-AC
Prova:
FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I (1º Segmento) |
Q469410
Pedagogia
Dados os tipos de avaliação:
(1) avaliação diagnóstica
(2) avaliação formativa
(3) avaliação de controle
Dados os conceitos:
(A) analisa o conjunto para saber se o objetivo educacional foi alcançado.
(B) tem o objetivo de analisar o ponto de partida, ou seja, o que o aluno já conhece.
(C) acontece durante o processo, objetivando corrigir caminhos tomados, principalmente no que tange ao método de ensino.
De acordo com a avaliação e seu conceito, tem-se a seguinte correspondência adequada entre os itens:
(1) avaliação diagnóstica
(2) avaliação formativa
(3) avaliação de controle
Dados os conceitos:
(A) analisa o conjunto para saber se o objetivo educacional foi alcançado.
(B) tem o objetivo de analisar o ponto de partida, ou seja, o que o aluno já conhece.
(C) acontece durante o processo, objetivando corrigir caminhos tomados, principalmente no que tange ao método de ensino.
De acordo com a avaliação e seu conceito, tem-se a seguinte correspondência adequada entre os itens:
Ano: 2013
Banca:
ADVISE
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
ADVISE - 2013 - Prefeitura de Exu - PE - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental |
Q468938
Pedagogia
Marque os itens que aparecem as limitações da auto- avaliação.
I. Falta de objetividade;
II. Inibição para falar de si mesmo;
III. Desenvolvimento da auto-crítica;
IV. Colaboração para o ajustamento pessoal;
V. Colaboração para desenvolver o ajustamento social.
Estão corretos os itens:
I. Falta de objetividade;
II. Inibição para falar de si mesmo;
III. Desenvolvimento da auto-crítica;
IV. Colaboração para o ajustamento pessoal;
V. Colaboração para desenvolver o ajustamento social.
Estão corretos os itens:
Q468765
Pedagogia
Relacione as modalidades de avaliação com as respectivas características.
1. Diagnóstica
2. Formativa
3. Somativa
( ) Estabelecer os resultados de aprendizagem alcançados pelos alunos.
( ) Detectar dificuldades especificas de aprendizagem para identificar possíveis causas.
( ) Fornecer dados para aperfeiçoar o ensino-aprendizagem no processo.
Assinale a opção que indica a sequência correta, de cima para baixo.
1. Diagnóstica
2. Formativa
3. Somativa
( ) Estabelecer os resultados de aprendizagem alcançados pelos alunos.
( ) Detectar dificuldades especificas de aprendizagem para identificar possíveis causas.
( ) Fornecer dados para aperfeiçoar o ensino-aprendizagem no processo.
Assinale a opção que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Q468758
Pedagogia
Com relação às recomendações sugeridas para o processo de avaliação, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A avaliação deve ser realizada de cima para baixo e, nela, os supervisores avaliam o desempenho dos subordinados.
( ) O processo de avaliação deve reconhecer as diferenças individuais.
( ) A avaliação deve descrever, com clareza, as habilidades, os conhecimentos e as características pessoais esperadas.
As afirmativas são, respectivamente,
( ) A avaliação deve ser realizada de cima para baixo e, nela, os supervisores avaliam o desempenho dos subordinados.
( ) O processo de avaliação deve reconhecer as diferenças individuais.
( ) A avaliação deve descrever, com clareza, as habilidades, os conhecimentos e as características pessoais esperadas.
As afirmativas são, respectivamente,
Q468750
Pedagogia
As alternativas a seguir apresentam características do Sistema de Avaliação do Desempenho Educacional do Amazonas (SADEAM), à exceção de uma. Assinale-a.
Q468127
Pedagogia
É correto afirmar que um processo avaliativo mediador
Ano: 2014
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2014 - Prefeitura de Brusque - SC - Professor Séries - Anos Iniciais |
Q466464
Pedagogia
Avaliar, para o senso comum, aparece como sinônimo de medida, de atribuição de um valor em forma de nota ou conceito. Porém, os professores têm o compromisso de ir além do senso comum e não confundir avaliar com medir
Deste modo, sobre o tema avaliação podemos considerar como correta as seguintes afirmativas:
1. Avaliar é um processo em que realizar provas e testes, atribuir notas ou conceitos é apenas parte do todo.
2. A avaliação é uma atividade orientada para o futuro. Avalia-se para tentar manter ou melhorar nossa atuação futura.
3. Avaliar a aprendizagem do estudante não começa e muito menos termina quando atribuímos uma nota à aprendizagem.
4. A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de um processo pedagógico.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Deste modo, sobre o tema avaliação podemos considerar como correta as seguintes afirmativas:
1. Avaliar é um processo em que realizar provas e testes, atribuir notas ou conceitos é apenas parte do todo.
2. A avaliação é uma atividade orientada para o futuro. Avalia-se para tentar manter ou melhorar nossa atuação futura.
3. Avaliar a aprendizagem do estudante não começa e muito menos termina quando atribuímos uma nota à aprendizagem.
4. A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de um processo pedagógico.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Q466411
Pedagogia
O paradigma emergente de avaliação qualitativa empresta elementos de várias vertentes de pensamento, constituindo-se numa formulação multidisciplinar. Os textos que a ele se referem, embora não se pretendam prescritivos, representam, no mais das vezes, afirmações de princípios genéricos acerca de orientações que se deseja sejam adotadas, sendo pouco freqüentes aqueles que refletem sobre ações desenvolvidas sob tais princípios ou orientações. A seleção de alguns excertos de artigos representativos da bibliografia pesquisada pode oferecer ideia mais precisa das formulações sobre o modelo. Dentre as afirmações abaixo, indique a alternativa INCORRETA:
Ano: 2014
Banca:
FUNCAB
Órgão:
SEE-AC
Provas:
FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Inglesa
|
FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Francesa |
FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Espanhola |
Q465471
Pedagogia
Observe as seguintes manchetes:
Acre avança emresultados do IDEB 2013 “O Acre se destaca por estar entre os três melhores do país, junto com São Paulo que tem o maior PIB brasileiro.”
(Disponível em: < http: / /batelaodojurua.com/por tal / educacao/acre-avanca-em-resultados-do-ideb-2013>)
“O Ideb é calculado a partir de dois componentes: taxa de rendimento escolar (aprovação) e médias de desempenho nos exames padronizados aplicados pelo Inep. Os índices de aprovação são obtidos a partir do Censo Escolar, realizado anualmente pelo Inep. As médias de desempenho utilizadas são as da Prova Brasil (para Idebs de escolas e municípios) e do Saeb (no caso dos Idebs dos estados e nacional).”
(Disponível em:< http://portal.inep.gov.br/webportal-ideb/ como-o-ideb-e-calculado>)
Assim, essas avaliações em larga escala têm como objetivos gerais:
I. identificar os problemas e as diferenças regionais do ensino.
II. oferecer subsídios à formulação, reformulação e monitoramento de políticas públicas e programas de intervenção ajustados às necessidades diagnosticadas nas áreas e etapas de ensino avaliadas.
III. produzir informações sobre os fatores do contexto socioeconômico, cultural e escolar que influenciamo desempenho dos alunos.
IV. revelar atrasos e dificuldades de regiões, municípios, estados para que medidas punitivas sejam tomadas no sentido de se reverter a situação apresentada.
V. proporcionar aos agentes educacionais e à sociedade uma visão clara dos resultados dos processos de ensino e aprendizagem e das condições emque são desenvolvidos.
Está correto somente o que se afirma em:
Acre avança emresultados do IDEB 2013 “O Acre se destaca por estar entre os três melhores do país, junto com São Paulo que tem o maior PIB brasileiro.”
(Disponível em: < http: / /batelaodojurua.com/por tal / educacao/acre-avanca-em-resultados-do-ideb-2013>)
“O Ideb é calculado a partir de dois componentes: taxa de rendimento escolar (aprovação) e médias de desempenho nos exames padronizados aplicados pelo Inep. Os índices de aprovação são obtidos a partir do Censo Escolar, realizado anualmente pelo Inep. As médias de desempenho utilizadas são as da Prova Brasil (para Idebs de escolas e municípios) e do Saeb (no caso dos Idebs dos estados e nacional).”
(Disponível em:< http://portal.inep.gov.br/webportal-ideb/ como-o-ideb-e-calculado>)
Assim, essas avaliações em larga escala têm como objetivos gerais:
I. identificar os problemas e as diferenças regionais do ensino.
II. oferecer subsídios à formulação, reformulação e monitoramento de políticas públicas e programas de intervenção ajustados às necessidades diagnosticadas nas áreas e etapas de ensino avaliadas.
III. produzir informações sobre os fatores do contexto socioeconômico, cultural e escolar que influenciamo desempenho dos alunos.
IV. revelar atrasos e dificuldades de regiões, municípios, estados para que medidas punitivas sejam tomadas no sentido de se reverter a situação apresentada.
V. proporcionar aos agentes educacionais e à sociedade uma visão clara dos resultados dos processos de ensino e aprendizagem e das condições emque são desenvolvidos.
Está correto somente o que se afirma em:
Ano: 2014
Banca:
FUNCAB
Órgão:
SEE-AC
Provas:
FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciência Humanas
|
FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Inglesa |
FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Francesa |
FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Espanhola |
FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias |
FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor - Educação Física |
FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens e Códigos |
Q465470
Pedagogia
As avaliações somativas são quantificadoras. Suas principais características são, EXCETO:
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