Questões de Concurso
Comentadas sobre avaliação institucional de desempenho e de aprendizagem em pedagogia
Foram encontradas 482 questões
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Suzano - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - 30 horas |
Q577508
Pedagogia
O Caderno 2 – Conselho Escolar e a Aprendizagem na Escola, do Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares (2004), apresenta contribuições significativas para a compreensão da questão do sentido do termo “qualidade" na educação. Entre essas contribuições, está a defesa da ideia de que a qualidade
Q570869
Pedagogia
Uma das críticas aos exames nacionais que, nos últimos anos, ganharam centralidade como instrumentos de
avaliação do padrão de qualidade da oferta, é
Ano: 2015
Banca:
Instituto Acesso
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Instituto Acesso - 2015 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q566511
Pedagogia
“A avaliação só tem sentido quando se pensa a prática, o planejamento como processo de intervenção na
realidade. O planejamento, portanto, sendo processo e não ato isolado de contexto e de cronologia, supõe ações que se
sucedem na linha do tempo".
In: MASCELLANI, M. N. Avaliação Institucional. In: ENCONTRO DE ADMINISTRADORES ACADÊMICOS E DOCENTES DA PUCCAMP, 1987, Campinas. Painel 1: experiências e perspectivas. Campinas: PUCCAMP, 1987. v. 3, p. 28-43 (p.28).
Sobre avaliação na educação básica podemos afirmar que:
In: MASCELLANI, M. N. Avaliação Institucional. In: ENCONTRO DE ADMINISTRADORES ACADÊMICOS E DOCENTES DA PUCCAMP, 1987, Campinas. Painel 1: experiências e perspectivas. Campinas: PUCCAMP, 1987. v. 3, p. 28-43 (p.28).
Sobre avaliação na educação básica podemos afirmar que:
Ano: 2013
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
FUB
Prova:
CESPE - 2013 - FUB - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q561541
Pedagogia
Acerca da avaliação do desempenho didático e de aprendizagem, julgue o item que se segue.
A função pedagógico-didática da avaliação está associada ao cumprimento dos objetivos gerais e específicos da educação institucionalizada.
A função pedagógico-didática da avaliação está associada ao cumprimento dos objetivos gerais e específicos da educação institucionalizada.
Ano: 2013
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
FUB
Prova:
CESPE - 2013 - FUB - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q561540
Pedagogia
Acerca da avaliação do desempenho didático e de aprendizagem, julgue o item que se segue.
A realização de avaliação por meio de medições deve estabelecer um conjunto de procedimentos que permitam traduzir os resultados em termos quantitativos.
A realização de avaliação por meio de medições deve estabelecer um conjunto de procedimentos que permitam traduzir os resultados em termos quantitativos.
Ano: 2013
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
FUB
Prova:
CESPE - 2013 - FUB - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q561539
Pedagogia
Acerca da avaliação do desempenho didático e de aprendizagem, julgue o item que se segue.
Ao utilizar a função diagnóstica da avaliação durante a realização de um treinamento, o avaliador deve evitar o emprego de entrevistas como técnica para a verificação de objetivos do domínio cognitivo.
Ao utilizar a função diagnóstica da avaliação durante a realização de um treinamento, o avaliador deve evitar o emprego de entrevistas como técnica para a verificação de objetivos do domínio cognitivo.
Ano: 2013
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
FUB
Prova:
CESPE - 2013 - FUB - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q561538
Pedagogia
Acerca da avaliação do desempenho didático e de aprendizagem,
julgue o item que se segue.
Na avaliação da aprendizagem, a função prognóstica tem a mesma interpretação que a função diagnóstica, uma vez que ambas verificam os mesmos aspectos do aluno.
Na avaliação da aprendizagem, a função prognóstica tem a mesma interpretação que a função diagnóstica, uma vez que ambas verificam os mesmos aspectos do aluno.
Ano: 2015
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
STJ
Prova:
CESPE - 2015 - STJ - Analista Judiciário - Pedagogia |
Q561350
Pedagogia
No que se refere aos processos de avaliação nos espaços institucionais, julgue o item a seguir.
O marco lógico, adotado como ferramenta de planejamento e avaliação, serve para medir as relações entre as ações de TD&E e os resultados pretendidos em termos de desempenhos individuais, organizacionais e de grupos e equipes de trabalho.
O marco lógico, adotado como ferramenta de planejamento e avaliação, serve para medir as relações entre as ações de TD&E e os resultados pretendidos em termos de desempenhos individuais, organizacionais e de grupos e equipes de trabalho.
Ano: 2010
Banca:
BIO-RIO
Órgão:
Prefeitura de Barra Mansa - RJ
Prova:
BIO-RIO - 2010 - Prefeitura de Barra Mansa - RJ - Psicopedagogo - 1 |
Q559620
Pedagogia
A implementação do sistema de ciclos no currículo escolar veio exigir um maior envolvimento de todos os que conduzem o dia-a-dia da escola e sua relação com o processo ensino-aprendizagem e, em especial, do professor e dos pais.
Entre outras vantagens que a adoção do sistema de ciclos trouxe, uma se destaca na lógica da avaliação e do desenvolvimento, a saber:
Ano: 2015
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
MPO
Prova:
CESPE - 2015 - MPOG - Técnico em Assuntos Educacionais - Cargo 23 |
Q558645
Pedagogia
O vocábulo avaliar tem origem no latim a + valere e significa atribuir valor e mérito. As instituições se valem das avaliações de circunstâncias e de pessoas nas suas tomadas de decisões. Acerca da avaliação no contexto educacional, julgue o item que se segue.
As avaliações de planejamento são desenvolvidas nos momentos em que o professor tem oportunidade de refletir sobre o conteúdo já apreendido pelos alunos.
As avaliações de planejamento são desenvolvidas nos momentos em que o professor tem oportunidade de refletir sobre o conteúdo já apreendido pelos alunos.
Ano: 2015
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
MPO
Prova:
CESPE - 2015 - MPOG - Técnico em Assuntos Educacionais - Cargo 23 |
Q558644
Pedagogia
O vocábulo avaliar tem origem no latim a + valere e significa
atribuir valor e mérito. As instituições se valem das avaliações de
circunstâncias e de pessoas nas suas tomadas de decisões. Acerca
da avaliação no contexto educacional, julgue o item que se
segue.
No processo educativo não se deve focar apenas nos resultados finais, mas, também, deve-se considerar os erros que ocorrem durante o processo de aprendizagem como importantes para a construção do conhecimento.
No processo educativo não se deve focar apenas nos resultados finais, mas, também, deve-se considerar os erros que ocorrem durante o processo de aprendizagem como importantes para a construção do conhecimento.
Ano: 2013
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2013 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q544163
Pedagogia
Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s). Auto Avaliação Institucional é um processo interno, configurado com padrões próprios da instituição, não tem propósito de comparação com outras instituições. Uma das metodologias utilizadas no processo de Auto Avaliação Institucional é a Metodologia do Grupo Focal, pois
I. possibilita identificar, analisar e entender a realidade institucional utilizando-se de indicadores internos e externos.
II. é uma técnica sócio quantitativa, coletiva, dinâmica e que promove a sinergia entre os componentes do grupo investigado.
III. considera a instituição como um todo, atendendo ao princípio da globalidade e integração de forma associada, permitindo uma visão geral e abrangente da instituição.
I. possibilita identificar, analisar e entender a realidade institucional utilizando-se de indicadores internos e externos.
II. é uma técnica sócio quantitativa, coletiva, dinâmica e que promove a sinergia entre os componentes do grupo investigado.
III. considera a instituição como um todo, atendendo ao princípio da globalidade e integração de forma associada, permitindo uma visão geral e abrangente da instituição.
Ano: 2013
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
IBGE
Prova:
CESGRANRIO - 2013 - IBGE - Analista - Administração Escolar |
Q534438
Pedagogia
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) analisa as instituições, os cursos e o desempenho dos estudantes. O processo de avaliação leva em consideração aspectos como ensino, pesquisa, extensão, responsabilidade social, gestão da instituição e corpo docente.
Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_cont...:sistema-nacional-de-avaliacao-da-educacao-superior- sinaes-&catid=270:sinaes&Itemid=609>. Acesso em: 24 out. 2013.
A operacionalização dos processos de avaliação do Sinaes é de responsabilidade do
Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_cont...:sistema-nacional-de-avaliacao-da-educacao-superior- sinaes-&catid=270:sinaes&Itemid=609>. Acesso em: 24 out. 2013.
A operacionalização dos processos de avaliação do Sinaes é de responsabilidade do
Ano: 2013
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
IBGE
Prova:
CESGRANRIO - 2013 - IBGE - Analista - Administração Escolar |
Q534421
Pedagogia
Desde o final do século XX, acompanhando tendências internacionais, a avaliação da educação superior se tem constituído mais intensamente em preocupação do Ministério da Educação.
Dentre os vários instrumentos de avaliação institucional que têm sido objeto de discussão de especialistas desse campo de conhecimento, o da autoavaliação, no que concerne ao Ministério da Educação, se caracteriza por
Dentre os vários instrumentos de avaliação institucional que têm sido objeto de discussão de especialistas desse campo de conhecimento, o da autoavaliação, no que concerne ao Ministério da Educação, se caracteriza por
Ano: 2013
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
IBGE
Prova:
CESGRANRIO - 2013 - IBGE - Analista - Administração Escolar |
Q534408
Pedagogia
Conforme o Art. 5° da Lei n° 10.861, de 14 de abril de 2004, que institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – Sinaes e dá outras providências, o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes – Enade é:
Ano: 2015
Banca:
NUCEPE
Órgão:
SEDUC-PI
Provas:
NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Sociologia
|
NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Matemática |
NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Química |
NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Biologia |
NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - História |
NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Educação Física |
NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Geografia |
NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Informática |
NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Arte |
NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Filosofia |
NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Física |
NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Ensino Religioso |
NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Inglês |
Q532236
Pedagogia
No ambiente educacional a avaliação
compreende três dimensões básicas:
avaliação da aprendizagem; avaliação
institucional interna e externa; avaliação de
redes de Educação Básica.
Para a operacionalização da avaliação da aprendizagem, a escola deve ter como referência
Para a operacionalização da avaliação da aprendizagem, a escola deve ter como referência
Q528501
Pedagogia
No que diz respeito à avaliação no processo de aprendizagem, é INCORRETO afirmar que:
Ano: 2014
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
MEC
Prova:
CESPE - 2014 - MEC - Analista Processual - Supervisão da Educação Superior |
Q526522
Pedagogia
Acerca dos profissionais da educação, conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n.º 9.394/1996, e alterações posteriores, julgue o seguinte item.
A avaliação do desempenho é o único critério utilizado para proceder à progressão funcional do docente.
A avaliação do desempenho é o único critério utilizado para proceder à progressão funcional do docente.
Q523265
Pedagogia
No que diz respeito à avaliação da aprendizagem,
assinale a alternativa INCORRETA.
Q514272
Pedagogia
O CPC combina diversas medidas relativas à qualidade do curso. São utilizadas as informações de:
I infraestrutura e recursos didático-pedagógicos.
II titulação e regime de trabalho do corpo docente.
III desempenho obtido pelos estudantes concluintes no ENADE.
IV resultados do Indicador de Diferença entre os Desempenhos Observado e Esperado (IDD).
Dentre os itens acima:
I infraestrutura e recursos didático-pedagógicos.
II titulação e regime de trabalho do corpo docente.
III desempenho obtido pelos estudantes concluintes no ENADE.
IV resultados do Indicador de Diferença entre os Desempenhos Observado e Esperado (IDD).
Dentre os itens acima:
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