Questões de Pedagogia - Base Nacional Comum Curricular - BNCC para Concurso

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Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.

Somente os currículos do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.

Somente os currículos do ensino fundamental devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.

Somente os currículos da educação infantil devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada característica regional e local da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.

Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental, do ensino médio e do ensino superior devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.

o fortalecimento das experiências cognitivas dos estudantes e também dos professores.

o ensino das ciências, englobando todas as áreas e ainda dos arranjos produtivos locais.

o desenvolvimento de conhecimentos e também de habilidades, valores e práticas.

o aprimoramento da cognição e ainda da ampliação dos conhecimentos científicos.

saúde física e mental.

diversidade e direitos humanos.

sexualidade e gênero.

razão e emoção.

formulação de pensamento abstrato que ocorre na criança por volta dos onze anos de idade, quando esta entra no período das operações formais e é capaz de resolver demandas complexas.

constituição de ideias abstratas que se tornam fonte de criatividade e de possibilidades de resolução dos problemas da vida cotidiana, para o exercício da cidadania e do mundo do trabalho.

mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.

apropriação de conhecimentos necessários para fortalecer as habilidades fundamentais exigidas pela escola: ler, escrever e contar;e enfrentar as situações cotidianas.