Questões de Pedagogia - Concepções de Educação Infantil para Concurso - Página 29

Q2489758

Ano: 2024 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Cachoeiro de Itapemirim - ES Prova: CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Cachoeiro de Itapemirim - ES - Professor de Educação Básica - PEB A |

Q2489758 Pedagogia

A respeito do acolhimento e da sua importância na educação infantil, julgue o item a seguir.

A sintonia entre a família das crianças e os profissionais da escola é importante para que as crianças se sintam acolhidas e seguras.

Certo

Errado

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Q2487561

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de São Gonçalo - RJ Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Auxiliar de Creche |

Q2487561 Pedagogia

Um dos desafios da educação infantil é tornar-se inclusiva, capaz de educar a todas as crianças:

A

garantindo promoção automática aos estudantes com deficiência

B

integrando as pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação

C

socializando as crianças que não apresentarem condições de desenvolvimento e oferecendo apoio àqueles que demonstrarem baixo rendimento

D

respeitando suas diferenças, sem discriminação, e oferecendo respostas adequadas às suas características e necessidades, solicitando apoio de instituições e especialistas, se necessário

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Q2487556

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de São Gonçalo - RJ Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Auxiliar de Creche |

Q2487556 Pedagogia

É considerada educação infantil em tempo integral:

A

qualquer turma de creche

B

toda turma de pré-escola

C

uma jornada com duração igual ou superior a sete horas diárias

D

a jornada com duração mínima de oito horas e máxima de dez horas

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Q2487545

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de São Gonçalo - RJ Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Auxiliar de Creche |

Q2487545 Pedagogia

Pensando as práticas pedagógicas com bebês,especialmente aquelas que propiciam a interação, é recomendável que:

A

crianças com níveis de desenvolvimento diferenciados interajam permanentemente, independente da situação

B

interações aconteçam apenas entre crianças com níveis de desenvolvimento semelhantes, em quaisquer que sejam as circunstâncias

C

interações sejam suspensas entre crianças com níveis de desenvolvimento diferenciados, quando houver conflito de interesses e disputa por brinquedos ou objetos

D

crianças com níveis de desenvolvimento diferenciados, em determinadas situações, interajam; em outras, deve-se garantir uma proximidade de crianças com interesses e níveis de desenvolvimento semelhantes

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Q2483381

Ano: 2024 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Joinville - SC Prova: IBADE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Auxiliar de Desenvolvimento Infanto Juvenil |

Q2483381 Pedagogia

Na educação infantil, sob a ótica das crianças, ocorrem interações. A forma como a professora interage com a criança e sua turma, a relação corporal que estabelece e que envolve corpo e olhar, pode facilitar ou dificultar o diálogo. Tal relação pode ser de igualdade ou de superioridade. Observe a imagem, abaixo:

Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Fonte: https://www.klcconcursos.com.br/apoio/Brinquedos%20e%20Brincadeir as%20-%20MEC.pdf

A relação entre expressa na ilustração é:

A

a professora apenas observa, sua postura é de vigia, ela não se inclui no grupo. A postura corporal isolada denota uma atitude de não interação com o grupo;

B

a professora está no mesmo nível que as crianças e junto com elas. Sua postura corporal aberta revela disponibilidade para interagir com o grupo, o que representa uma forma de comunicação facilitadora;

C

professora e criança, apenas, mantêm contato direto pelo olhar e estabelecem um diálogo que as envolvem. Essa forma de interação possibilita a construção de uma cultura de superioridade da professora criando um fluxo positivo que potencializa a aprendizagem;

D

uma relação corporal distante, de um adulto que sempre olha para a criança “de cima” e não facilita a criação de um vínculo de confiança e proximidade, fundamental para processos comunicativos na primeira infância;

E

uma relação em que se observa o autoritarismo da professora frente o grupo de alunos numa concepção de relacionamento vertical e hierarquizado.

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Q2483378

Ano: 2024 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Joinville - SC Prova: IBADE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Auxiliar de Desenvolvimento Infanto Juvenil |

Q2483378 Pedagogia

Numa reunião de planejamento, os professores conversavam acerca das normas contidas na atual Lei de Diretrizes e Bases sobre a educação infantil. Alguns professores se posicionaram com os seguintes apontamentos:

Professora Efigênia: a avaliação, nessa etapa, deve ocorrer mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
Professor André: a carga horária máxima anual deve ser de 800 horas nesse segmento de ensino.
Professor Rodrigo: o atendimento à criança para a jornada integral, será de 9 horas.
Professora Carla: será exigida a frequência mínima de 40%, pela instituição de educação pré-escolar.

Está(ão) correto(s) em suas afirmações, segundo a referida legislação:

A

Efigênia, apenas;

B

Rodrigo, apenas;

C

André e Rodrigo;

D

Rodrigo e Carla;

E

Efigênia e Carla.

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Q2483377

Ano: 2024 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Joinville - SC Prova: IBADE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Auxiliar de Desenvolvimento Infanto Juvenil |

Q2483377 Pedagogia

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil, em seu Artigo 9º, os eixos estruturantes das práticas pedagógicas dessa etapa da Educação Básica, experiências nas quais as crianças podem construir e apropriar-se de conhecimentos por meio de suas ações e interações com seus pares e com os adultos, o que possibilita aprendizagens, desenvolvimento e socialização, são:

A

a leitura e a escrita;

B

o desenvolvimento do raciocínio lógico e a ampliação do raciocínio abstrato;

C

a ampliação da segurança no distanciamento de pais ou responsáveis;

D

as interações e a brincadeira;

E

o contato com as atividades escritas e a caligrafia.

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Q2479769

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Araricá - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Araricá - RS - Professor de Educação Infantil |

Q2479769 Pedagogia

Considerando o brincar na Educação Infantil, são benefícios do brincar, EXCETO:

A

Desenvolvimento da linguagem e vocabulário.

B

Aumento da dependência tecnológica.

C

Habilidades sociais.

D

Desenvolvimento emocional.

E

Desenvolvimento cognitivo.

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Q2479768

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Araricá - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Araricá - RS - Professor de Educação Infantil |

Q2479768 Pedagogia

São instrumentos de avaliação indicados para a Educação Infantil, EXCETO:

A

Portfólio.

B

Relatório de observação.

C

Relatório de acompanhamento.

D

Pareceres descritivos.

E

Avaliação somativa.

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Q2479767

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Araricá - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Araricá - RS - Professor de Educação Infantil |

Q2479767 Pedagogia

Qual dos seguintes campos de experiência na Educação Infantil é voltado para a exploração do mundo físico e social, promovendo a curiosidade, a investigação e o pensamento crítico nas crianças?

A

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

B

Corpo, gestos e movimentos.

C

Traços, sons, cores e formas.

D

O eu, o outro e o nós.

E

Escuta, fala, pensamento e imaginação.

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Q2479663

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Água Boa - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Água Boa - MT - Professor - Pedagogia/40H |

Q2479663 Pedagogia

Considerando as contribuições do campo da psicologia para a educação, a imitação tem um mero ato de reprodução, pois pode ser compreendida como manifestação do raciocínio, isto é, os conhecimentos ativamente construídos permitem à criança atribuir significação ao gesto observado no modelo e reconhecê-lo como similar ao seu. Essa explicação do comportamento imitativo é dada pela concepção:

A

sociointeracionista

B

construtivista

C

empirista

D

inatista

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Q2478943

Ano: 2024 Banca: UFMT Órgão: Prefeitura de Cáceres - MT Prova: UFMT - 2024 - Prefeitura de Cáceres - MT - Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q2478943 Pedagogia

O papel da Instituição da Educação infantil e seus profissionais é fundamental para o desenvolvimento integral de todas as crianças de zero a cinco anos, pensando, planejando e organizando as ações e as relações inclusivas em sala e fora dela. Sobre essa questão, marque C para Certo e E para Errado.

( ) É responsabilidade da Escola da Infância promover acessibilidade de espaços, materiais, objetos e brinquedos para as crianças com deficiência.

( ) As vivências necessitam ser planejadas, considerando as especificidades das crianças com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

( ) Os profissionais da educação Infantil não precisam estar preparados para uma prática de sensibilização de todos os envolvidos, basta muito amor e boa vontade.

( ) A Constituição Federal de 1988, em seu Art. 208, garante aos alunos com necessidades especiais o direito à criação de programas de prevenção e atendimento especializado e assistência às famílias responsáveis.

Assinale a sequência correta.

A

C, E, E, C

B

C, C, E, E

C

E, C, C, E

D

E, E, C, C

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Q2478929

Ano: 2024 Banca: UFMT Órgão: Prefeitura de Cáceres - MT Prova: UFMT - 2024 - Prefeitura de Cáceres - MT - Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q2478929 Pedagogia

A função da Escola da infância é compartilhar com a família o cuidado e a educação das crianças. Sobre esse assunto, assinale a afirmativa INCORRETA.

A

É papel da Instituição proporcionar, junto com os familiares, um conjunto de experiências que favoreçam o desenvolvimento e a participação na cultura da sociedade em que está inserida.

B

A participação dos familiares, tanto na discussão da proposta pedagógica da instituição de Educação Infantil quanto em seu cotidiano, não requer planejamento por parte dos profissionais da Instituição.

C

Como profissionais da Educação Infantil, as professoras têm a função de compreender os contextos que envolvem a vida familiar das crianças.

D

O trabalho na Instituição deve ser conhecido dos pais e demais familiares, a fim de estabelecer-se uma relação de confiança, segurança e parceria.

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Q2478928

Ano: 2024 Banca: UFMT Órgão: Prefeitura de Cáceres - MT Prova: UFMT - 2024 - Prefeitura de Cáceres - MT - Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q2478928 Pedagogia

Sobre os direitos a serem garantidos na proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil, analise:

I. Prioritariamente, a processos de sistematização de conhecimentos. II. A vivências e experimentação de diferentes linguagens. III. À saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito e à dignidade. IV. Somente brincadeira e interação com outras crianças.

Estão corretas as afirmativas

A

I e IV, apenas.

B

I, III e IV, apenas

C

II e III, apenas.

D

II, III e IV, apenas.

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Q2475759

Ano: 2024 Banca: Wisdom Órgão: Prefeitura de Xanxerê - SC Prova: Wisdom - 2024 - Prefeitura de Xanxerê - SC - Professor - Educação Física |

Q2475759 Pedagogia

Ao nascer, o principal objetivo do bebê é respirar e se comunicar com o ambiente, logo em seguida, ele aprende a se locomover e ter um certo tipo de autonomia e após, o bebê adquire habilidades motoras mais específicas aperfeiçoando as mesmas. Ter a oportunidade para explorar o ambiente e realizar movimentos livres proporciona experiências motoras ricas que contribuem para o desenvolvimento da criança. Sabendo disso, de acordo com o modelo de desenvolvimento de Gallahue, Ozmun (2005), o desenvolvimento motor está dividido em quatro fases, quais são essas fases?

A

Rudimentar, Especifica básica, Especifica linear e Especial;

B

Reflexiva, Rudimentar, Fundamental e Especializada;

C

Rudimentar, Necessária, Básica e Especializada;

D

Reflexiva, Básica, Necessária e Especial.

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Q2475745

Ano: 2024 Banca: Wisdom Órgão: Prefeitura de Xanxerê - SC Prova: Wisdom - 2024 - Prefeitura de Xanxerê - SC - Professor - Educação infantil Anos Iniciais |

Q2475745 Pedagogia

A organização curricular da Educação Infantil na Base Nacional Comum Curricular se encontra estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Assinale a alternativa que não é considerada um campo de experiência apresentado pela BNCC.

A

Corpo, gestos e movimento

B

Traços, linhas, cores e formas

C

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

D

O eu, o outro e o nós

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Q2473864

Q2473864 Pedagogia

As diversas teorias do desenvolvimento proporcionam insights sobre como os alunos aprendem e se desenvolvem em diferentes idades. Elas orientam estratégias pedagógicas, permitindo aos educadores adaptarem métodos de ensino de acordo com as necessidades cognitivas, emocionais e sociais dos alunos. Particularmente, as contribuições da psicologia à compreensão do processo de aprendizagem são vastas e refletir sobre as diversas teorias psicológicas, seus conceitos e métodos, sua compreensão de homem e educação, nos aspectos que interessam aos processos de ensino e aprendizagem, nos coloca inevitavelmente diante das contribuições de Jean Piaget, Lev Vygotsky e Henri Wallon. Apesar das diferenças em suas abordagens teóricas, Jean Piaget, Lev Vygotskye Henri Wallon compartilham alguns pontos comuns em relação ao desenvolvimento infantil; analise-os.

I. Ênfase na importância do ambiente: os três reconhecem a influência do ambiente no desenvolvimento da criança. Eles concordam que as experiências e interações com o ambiente desempenham um papel significativo na formação de habilidades cognitivas e sociais.
II. Reconhecimento da fase sensório-motora: Piaget e Wallon valorizam a fase sensório-motora do desenvolvimento, na qual as crianças exploram o mundo por meio dos sentidos e do movimento. Vygotsky, embora não tenha uma fase específica equivalente, também reconhece a importância da experiência sensorial no desenvolvimento cognitivo.
III. Ênfase na interconexão de aspectos do desenvolvimento: os três teóricos reconhecem a interconexão entre os aspectos emocionais, cognitivos e sociais do desenvolvimento. Wallon, especialmente, destaca essa interdependência ao integrar emoções, cognição e socialização em sua teoria.
IV. Valorização do papel ativo da criança: Piaget, Vygotsky e Wallon concordam que a criança desempenha um papel ativo em seu próprio desenvolvimento. Eles reconhecem que a criança é um agente ativo na construção de seu conhecimento e na participação em atividades que promovem o aprendizado.
V. Importância do jogo no desenvolvimento infantil: todos valorizam o papel do jogo no desenvolvimento infantil, embora com abordagens diferentes. Piaget destaca o jogo como uma atividade que reflete o desenvolvimento cognitivo; Vygotsky enfatiza o jogo como uma zona proximal de desenvolvimento; e, Wallon considera o jogo simbólico como uma expressão do pensamento simbólico na infância.

Está correto o que se afirma em

A

I, II, III, IV e V.

B

II e IV, apenas.

C

I, III e V, apenas.

D

I, II, III e IV, apenas.

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Q2473692

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Currais Novos - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Currais Novos - RN - Professor Pedagogo |

Q2473692 Pedagogia

Considerando a perspectiva teórica da Psicogênese da língua escrita (FERREIRO & TEBEROSKY, 1992), a prática pedagógica docente deve oferecer às crianças, em processo de alfabetização, alternativas viáveis que possibilitem a compreensão da função social da língua escrita. Sendo assim, cabe ao professor:

I. restituir à língua escrita seu caráter de objeto social, criando ambientes alfabetizadores;

II. permitir e estimular que as crianças tenham interação com a língua escrita, essencialmente na sala de aula;

III. compreender e aceitar que todas as crianças, na escola, podem produzir e interpretar escritas, seja qual for o seu nível de aprendizagem;

IV. permitir o acesso da criança à escrita do seu nome próprio somente a partir dos 4 anos de idade;

V. supervalorizar a criança, entendendo que, de imediato, compreenderá a relação entre a escrita e a linguagem, bastando que o professor lhe ensine;

VI. não fazer, de imediato, a correção gráfica das palavras e nem correção ortográfica.

São objetivos relacionados à prática pedagógica os itens

A

I, III e VI.

B

I, II, V e VI.

C

II, III e V.

D

I, III, IV e VI.

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Q2472122

Ano: 2024 Banca: Wisdom Órgão: Prefeitura de Xanxerê - SC Prova: Wisdom - 2024 - Prefeitura de Xanxerê - SC - Professor - Educação Infantil Creche |

Q2472122 Pedagogia

Na Educação Infantil, o quadro de cada campo de experiências se organiza em três colunas e são relativos aos grupos por faixa etária, estando detalhados os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. As faixas etárias correspondem a:

A

bebês, apenas

B

bebês e crianças pequenas

C

crianças bem pequenas e bebês

D

bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas

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Q2472120

Ano: 2024 Banca: Wisdom Órgão: Prefeitura de Xanxerê - SC Prova: Wisdom - 2024 - Prefeitura de Xanxerê - SC - Professor - Educação Infantil Creche |

Q2472120 Pedagogia

A organização curricular da Educação Infantil na Base Nacional Comum Curricular se encontra estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Assinale a alternativa que não é considerada um campo de experiência apresentado pela BNCC.

A

Corpo, gestos e movimento

B

Traços, linhas, cores e formas

C

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

D

O eu, o outro e o nós

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Questões de Concurso Sobre concepções de educação infantil em pedagogia

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