Questões de Concurso
Comentadas sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia
Foram encontradas 2.344 questões
Ano: 2016
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Florianópolis - SC
Provas:
FEPESE - 2016 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Auxiliar de Sala
|
FEPESE - 2016 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor de Anos Iniciais |
FEPESE - 2016 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor Auxiliar de Educação Infantil |
FEPESE - 2016 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor de Educação Infantil |
FEPESE - 2016 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor de Apoio Pedagógico |
FEPESE - 2016 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor Auxiliar de Língua Brasileira de Sinais |
Q617880
Pedagogia
O planejamento, no espaço educacional, tem, dentre outras, as seguintes funções:
1. Explicar os princípios, as diretrizes e os procedimentos do trabalho docente que assegurem a articulação entre as tarefas da escola e as demandas do contexto social e do processo de participação democrática.
2. Expressar os vínculos entre o posicionamento filosófico, político-pedagógico e profissional e as ações efetivas que o professor irá realizar na sala de aula, por meio de objetivos, conteúdos, métodos e formas organizativas de ensino.
3. Garantir uma organização que possibilite ao professor a improvisação, a rotina e a cristalização de práticas segmentadas e lineares.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2013
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Japonvar - MG
Prova:
COTEC - 2013 - Prefeitura de Japonvar - MG - Professor - Língua Portuguesa |
Q614326
Pedagogia
Um dos elementos da Didática, o planejamento, deve ser concebido como “um ato político", isto é, como
um momento de tomada de decisões. Se adotada essa concepção, é INCORRETO afirmar que
Ano: 2015
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q614250
Pedagogia
Associe cada uma das características a seguir à concepção de um Currículo centrado em Conteúdos (C) ou à concepção de um Currículo transdisciplinar, centrado em áreas (A).
( ) Unidades centradas em conceitos disciplinares.
( ) Fontes diversas de informação.
( ) Metodologias avaliativas diversificadas.
( ) Avaliação mediante provas.
( ) Aulas organizadas por lições pré-estabelecidas.
( ) Planejamento flexível, com clareza das habilidades a serem desenvolvidas.
Assinale a opção que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2015
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q614243
Pedagogia
Laura e Fernanda são professoras do 3º ano do ensino
fundamental em diferentes escolas. Ao final do ano, as duas
preparam o planejamento anual para o próximo ano letivo.
Para a área da Matemática, Laura listou: Sistema de numeração
decimal: valor posicional; Adição e subtração de números
naturais, etc.
Ao fazer seu planejamento para a mesma área, Fernanda
registrou: Identificar o valor de um algarismo que ocupa uma
determinada ordem em um numeral; Localizar números naturais
na reta numérica; Realizar cálculos mentais, etc.
Sobre a concepção de currículo das duas professoras, analise as afirmativas a seguir.
I. As duas professoras adotam a concepção tradicional do currículo escolar.
II. Laura adota a concepção tradicional de currículo, enquanto Fernanda organiza seu currículo a partir das competências a serem desenvolvidas.
III. As duas professoras adotam a compreensão de um currículo a ser organizado a partir das competências a serem desenvolvidas.
Assinale:
Sobre a concepção de currículo das duas professoras, analise as afirmativas a seguir.
I. As duas professoras adotam a concepção tradicional do currículo escolar.
II. Laura adota a concepção tradicional de currículo, enquanto Fernanda organiza seu currículo a partir das competências a serem desenvolvidas.
III. As duas professoras adotam a compreensão de um currículo a ser organizado a partir das competências a serem desenvolvidas.
Assinale:
Ano: 2013
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
UNIPAMPA
Prova:
CESPE - 2013 - UNIPAMPA - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q614133
Pedagogia
No que se refere ao planejamento do processo de ensino-aprendizagem, julgue o item que se segue.
Um bom plano de ensino deve caracterizar-se pela coerência, precisão, objetividade e flexibilidade, que possibilita a inserção, de acordo com as necessidades ou os interesses dos alunos, de temas ocasionais, subtemas não previstos e questões que enriqueçam os conteúdos previamente selecionados.
Um bom plano de ensino deve caracterizar-se pela coerência, precisão, objetividade e flexibilidade, que possibilita a inserção, de acordo com as necessidades ou os interesses dos alunos, de temas ocasionais, subtemas não previstos e questões que enriqueçam os conteúdos previamente selecionados.
Ano: 2013
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
UNIPAMPA
Prova:
CESPE - 2013 - UNIPAMPA - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q614093
Pedagogia
Acerca dos programas e planos nacionais para pesquisa, extensão
e ensino nas universidades, julgue o item seguinte.
O Plano Nacional de Extensão Universitária objetiva inserir a educação ambiental e o desenvolvimento sustentado como componentes da atividade de extensão.
O Plano Nacional de Extensão Universitária objetiva inserir a educação ambiental e o desenvolvimento sustentado como componentes da atividade de extensão.
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEAD-RN
Prova:
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor - Pedagogia - Anos Iniciais |
Q611723
Pedagogia
“Para assegurar o direito à aprendizagem, deve‐se conceber um trabalho que não isole o ciclo de alfabetização, mas o
considere parte integrante de um processo mais global que é a Educação Básica."
De acordo com o exposto, é necessário um trabalho que, EXCETO:
De acordo com o exposto, é necessário um trabalho que, EXCETO:
Ano: 2014
Banca:
IESES
Órgão:
IFC-SC
Prova:
IESES - 2014 - IFC-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q610781
Pedagogia
O estudo do currículo leva a descobrir inúmeras
informações que o torna mais fundamental para a
realização de uma prática educativa mais eficiente e
comprometedora. Neste sentido, é INCORRETO afirmar
que:
Ano: 2014
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
IF-SP
Prova:
FUNDEP - 2014 - IF-SP - Assistente Social |
Q610640
Pedagogia
Resultante da capacidade de ultrapassar as fronteiras das disciplinas pelo investimento
articulado e a contribuição das diferentes disciplinas em jogo, num processo de
investigação, que inclui articulação de teorias e conceitos, métodos e técnicas e diálogo
entre as pessoas, é como Minayo compreende a:
Ano: 2014
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Osasco - SP
Prova:
FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I) |
Q610517
Pedagogia
Com relação às características do planejamento de um projeto
didático, analise as afirmativas a seguir.
I. O planejamento do conteúdo que envolve uma situação-problema.
II. Precisa, necessariamente, ser interdisciplinar.
III. As crianças têm uma participação ativa a partir de uma constante problematização.
Assinale:
I. O planejamento do conteúdo que envolve uma situação-problema.
II. Precisa, necessariamente, ser interdisciplinar.
III. As crianças têm uma participação ativa a partir de uma constante problematização.
Assinale:
Ano: 2014
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Osasco - SP
Prova:
FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I) |
Q610516
Pedagogia
Leia o fragmento a seguir:
“Fazer alguém aprender alguma coisa – o que chamamos de currículo, seja de que natureza for aquilo que se quer ver aprendido."
Assinale a opção que indica o conceito apresentado no fragmento.
“Fazer alguém aprender alguma coisa – o que chamamos de currículo, seja de que natureza for aquilo que se quer ver aprendido."
Assinale a opção que indica o conceito apresentado no fragmento.
Ano: 2015
Banca:
IF-SC
Órgão:
IF-SC
Provas:
IF-SC - 2015 - IF-SC - Professor - Educação Física
|
IF-SC - 2015 - IF-SC - Professor - Biologia |
Q610240
Pedagogia
Leia o texto.
“Isto é um currículo: um ser falante, como nós, efeito e derivado da linguagem […] Um ser sem coerência e sem profundidade. Que experimenta razões fracionadas, construídas ao redor de pedaços de falas de cada um. Que pode (pode?) ser qualquer coisa, em qualquer momento. Que não sabe mais para onde vai, mas que mesmo assim, continua em frente, querendo saber das condições históricas e políticas, que produzem as verdades linguajeiras de um currículo” (CORAZZA, 2002, p.14).
Assinale a alternativa que indica a concepção de currículo destacada pelo texto acima.
“Isto é um currículo: um ser falante, como nós, efeito e derivado da linguagem […] Um ser sem coerência e sem profundidade. Que experimenta razões fracionadas, construídas ao redor de pedaços de falas de cada um. Que pode (pode?) ser qualquer coisa, em qualquer momento. Que não sabe mais para onde vai, mas que mesmo assim, continua em frente, querendo saber das condições históricas e políticas, que produzem as verdades linguajeiras de um currículo” (CORAZZA, 2002, p.14).
Assinale a alternativa que indica a concepção de currículo destacada pelo texto acima.
Ano: 2014
Banca:
UFCG
Órgão:
Prefeitura de Cabaceiras - PB
Prova:
UFCG - 2014 - Prefeitura de Cabaceiras - PB - Professor de Educação Básica I - Educação Infantil |
Q607401
Pedagogia
Sobre a relação entre educação, sociedade e cultura, analise as proposições abaixo e responda:
I. De acordo com a perspectiva de Paulo Freire, a relação entre cultura e educação é dialética.
II. Conforme o pensamento freiriano, uma prática educativa que se queira democrática não pode ser invasiva, sobrepor-se à realidade cultural em que está se dando.
III. A abordagem multicultural enfatiza a importância de se respeitar as diferentes culturas no processo educativo, fundamentando-se na perspectiva transcultural; isto é na justaposição das diferentes culturas.
Está(ão) correta(s) apenas:
I. De acordo com a perspectiva de Paulo Freire, a relação entre cultura e educação é dialética.
II. Conforme o pensamento freiriano, uma prática educativa que se queira democrática não pode ser invasiva, sobrepor-se à realidade cultural em que está se dando.
III. A abordagem multicultural enfatiza a importância de se respeitar as diferentes culturas no processo educativo, fundamentando-se na perspectiva transcultural; isto é na justaposição das diferentes culturas.
Está(ão) correta(s) apenas:
Ano: 2014
Banca:
UFCG
Órgão:
Prefeitura de Cabaceiras - PB
Prova:
UFCG - 2014 - Prefeitura de Cabaceiras - PB - Professor de Educação Básica I - Educação Infantil |
Q607385
Pedagogia
Identifique a alternativa que se refere à organização do trabalho docente e aos fundamentos do planejamento.
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEAD-RN
Provas:
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Ensino Religioso
|
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Especialista de Educação - Suporte Pedagógico |
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Língua Portuguesa |
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Arte - Música |
Q607109
Pedagogia
“Na organização e gestão do currículo, as abordagens disciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar
requerem a atenção criteriosa da instituição escolar, porque revelam a visão de mundo que orienta as práticas
pedagógicas dos educadores e organizam o trabalho do estudante. Perpassam todos os aspectos da organização
escolar, desde o planejamento do trabalho pedagógico, a gestão administrativo‐acadêmica, até a organização do tempo
e do espaço físico e a seleção, disposição e utilização dos equipamentos e mobiliário da instituição, ou seja, todo o
conjunto das atividades que se realizam no espaço escolar, em seus diferentes âmbitos."
(Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica, 2013.)
As abordagens multidisciplinar, pluridisciplinar e interdisciplinar fundamentam‐se nas mesmas bases, que são as disciplinas, ou seja, o recorte do conhecimento. Considerando essas abordagens, analise a afirmativa a seguir.
“A ______________ expressa frações do conhecimento e o hierarquiza, a _____________ estuda um objeto de uma disciplina pelo ângulo de várias outras ao mesmo tempo. A ______________ refere‐se ao conhecimento próprio da disciplina, mas está para além dela. O conhecimento situa‐se na disciplina, nas diferentes disciplinas e além delas, tanto no espaço quanto no tempo. A ______________ pressupõe a transferência de métodos de uma disciplina para outra. Ultrapassa‐as, mas sua finalidade inscreve‐se no estudo disciplinar."
Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.
(Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica, 2013.)
As abordagens multidisciplinar, pluridisciplinar e interdisciplinar fundamentam‐se nas mesmas bases, que são as disciplinas, ou seja, o recorte do conhecimento. Considerando essas abordagens, analise a afirmativa a seguir.
“A ______________ expressa frações do conhecimento e o hierarquiza, a _____________ estuda um objeto de uma disciplina pelo ângulo de várias outras ao mesmo tempo. A ______________ refere‐se ao conhecimento próprio da disciplina, mas está para além dela. O conhecimento situa‐se na disciplina, nas diferentes disciplinas e além delas, tanto no espaço quanto no tempo. A ______________ pressupõe a transferência de métodos de uma disciplina para outra. Ultrapassa‐as, mas sua finalidade inscreve‐se no estudo disciplinar."
Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEAD-RN
Provas:
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Ensino Religioso
|
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Especialista de Educação - Suporte Pedagógico |
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Língua Portuguesa |
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Arte - Música |
Q607100
Pedagogia
Algumas teorias sobre o currículo apresentam‐se como teorias tradicionais, procuram ser neutras, enquanto outras,
chamadas teorias críticas e pós‐críticas, argumentam que nenhuma teoria é neutra ou desinteressada, mas que
implica relações de poder e demonstra a preocupação com as conexões entre saber, identidade e poder. As
diferentes teorias do currículo se diferenciam, inclusive, pela ênfase que dão à natureza da aprendizagem, do
conhecimento, da cultura, da sociedade, enfim, à natureza humana. Considerando as teorias citadas, relacione‐as
adequadamente com suas respectivas características.
1. Teoria tradicional.
2. Teoria crítica.
3. Teoria pós‐crítica.
( ) As relações de gênero constituem um dos enfoques mais presentes nesta teoria, que questionam, não apenas as desigualdades de classes sociais.
( ) Preocupam‐se em desenvolver conceitos que permitem compreender, com base em uma análise marxista, o que o currículo faz. No desenvolvimento desses conceitos, existe uma ligação entre educação e ideologia.
( ) Procura ser científica e objetiva, tendo como principal foco identificar os objetivos da educação escolarizada, formar o trabalhador especializado ou proporcionar à população uma educação geral, acadêmica.
( ) Esta teoria faz análise do currículo multiculturalista que destaca a diversidade das formas culturais do mundo contemporâneo. O multiculturalismo, mesmo sendo considerado estudo da antropologia, mostra que nenhuma cultura pode ser julgada superior a outra.
( ) A tarefa dos especialistas em currículo, nesta teoria, consiste em fazer um levantamento das habilidades, em desenvolver currículos que permitam que essas habilidades fossem desenvolvidas e, finalmente, em planejar e elaborar instrumentos de medição para dizer com precisão se elas foram aprendidas.
( ) As bases desta teoria são estudos sociológicos, filosóficos e antropológicos, sendo as ideias de Marx bastante marcantes. A partir dessas ideias, o currículo passou a ser um espaço de poder, um meio pelo qual é reproduzida e mantida uma ideologia dominante, podendo também ser um espaço de construção, de libertação e de autonomia.
A sequência está correta em
1. Teoria tradicional.
2. Teoria crítica.
3. Teoria pós‐crítica.
( ) As relações de gênero constituem um dos enfoques mais presentes nesta teoria, que questionam, não apenas as desigualdades de classes sociais.
( ) Preocupam‐se em desenvolver conceitos que permitem compreender, com base em uma análise marxista, o que o currículo faz. No desenvolvimento desses conceitos, existe uma ligação entre educação e ideologia.
( ) Procura ser científica e objetiva, tendo como principal foco identificar os objetivos da educação escolarizada, formar o trabalhador especializado ou proporcionar à população uma educação geral, acadêmica.
( ) Esta teoria faz análise do currículo multiculturalista que destaca a diversidade das formas culturais do mundo contemporâneo. O multiculturalismo, mesmo sendo considerado estudo da antropologia, mostra que nenhuma cultura pode ser julgada superior a outra.
( ) A tarefa dos especialistas em currículo, nesta teoria, consiste em fazer um levantamento das habilidades, em desenvolver currículos que permitam que essas habilidades fossem desenvolvidas e, finalmente, em planejar e elaborar instrumentos de medição para dizer com precisão se elas foram aprendidas.
( ) As bases desta teoria são estudos sociológicos, filosóficos e antropológicos, sendo as ideias de Marx bastante marcantes. A partir dessas ideias, o currículo passou a ser um espaço de poder, um meio pelo qual é reproduzida e mantida uma ideologia dominante, podendo também ser um espaço de construção, de libertação e de autonomia.
A sequência está correta em
Q604128
Pedagogia
“Em sua contestação das subjetividades modernas, as teorias pós-críticas não apontam
nenhum telos perfeccionista, salvacionista ou progressista. Elas não supõem uma exegese
pela qual buscariam a interpretação mais coincidente como o sujeito 'real'. Não constituem uma
doutrina geral sobre o que é 'bom ser', nem um corpo de princípios imutáveis do que é 'certo
fazer'. Tampouco normatizam as condutas humanas, escorando-as em verdades seguras ou
em fundamentos racionais" (CORAZZA, 2002, p.56).
Assinale a alternativa que MELHOR caracteriza uma concepção de currículo a partir das teorias pós-criticas em Educação.
Assinale a alternativa que MELHOR caracteriza uma concepção de currículo a partir das teorias pós-criticas em Educação.
Ano: 2016
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
DPU
Prova:
CESPE - 2016 - DPU - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q603070
Pedagogia
Acerca da educação de jovens e adultos (EJA), julgue o item subsequente.
Os componentes curriculares de letramento e alfabetização
linguística e alfabetização matemática fazem parte do conteúdo
do livro didático da modalidade EJA.
Ano: 2016
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
DPU
Prova:
CESPE - 2016 - DPU - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q603069
Pedagogia
A respeito do currículo da escola, julgue o item subsecutivo.
A educação escolarizada é condicionada por processos e
sistemas que a delimitam e regulam. O currículo é um desses
sistemas e se configura como elemento de ordenação social.
Ano: 2016
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
DPU
Prova:
CESPE - 2016 - DPU - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q603068
Pedagogia
A respeito do currículo da escola, julgue o item subsecutivo.
Conteúdos, códigos e práticas são elementos essenciais da
estrutura do currículo, sendo os códigos oriundos das
concepções epistemológicas e opções políticas que embasam
o currículo da escola.
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