Questões de Pedagogia - Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias para Concurso

As narrativas produzem uma proposta metodológica sem sentido pedagógico, pois se torna distante do universo dos alunos.

Os alunos de EJA pouco têm o que construir de suas narrativas, o tempo de vida não lhes trouxe vivências significativas.

As narrativas podem ser utilizadas metodologicamente pelo professor, mas não será possível relaciona-las a produção do conhecimento histórico.

Ao construir narrativas históricas, os estudantes podem dialogar com as narrativas históricas de outros sujeitos, inclusive com as narrativas de historiadores.

As narrativas podem estimular as identidades, valores sociais, culturais de forma muito restrita e limitada.

Todos os itens estão corretos

Somente o item I está correto

Apenas I e II estão errados

Apenas o item III é falso

Todos os itens estão falsos

Organizar práticas de leitura e escrita para atender às necessidades dos estudantes e às funções sociais dos textos.

Considerar que os sujeitos jovens e adultos apresentam uma escolaridade marcada por dificuldades cognitivas, que não lhes permite aprender a ler e escrever.

Compreender que ler e escrever são capacidades complexas que exigem uma apropriação interligada.

Saber que a apropriação do código escrito faz parte de um processo mais amplo que não permite ao aluno de EJA alcançar, ainda que minimamente.

Desenvolver trabalho com textos de cartilha focando os conteúdos do ensino seriado (regular).

É preciso planejar as ações educativas de forma bastante sistemática e intencional com vistas às aprendizagens, tomando como base os conteúdos dos livros didáticos e a empregabilidade.

É preciso considerar o diálogo como essência do trabalho docente, em que há respeito pelo falar do outro. E a partir dele, se possam considerar os saberes de todos, em particular dos estudantes.

É importante ter o discernimento sobre as escolhas a serem feitas com relação ao conteúdo a ser trabalhado, aos procedimentos metodológicos e ao processo de avaliação.

É importante respeitar as especificidades e particularidades dos sujeitos com quem trabalhamos, sejam os colegas de profissão, sejam os estudantes.

É importante pensar o trabalho com a EJA como um campo de atuação muito rico pedagogicamente e que favorece, principalmente ao professor, a vivência de momentos gratificantes em seu salário.

A partir de conteúdos socialmente valorizados, de modo a promover o acesso dos oprimidos às culturas hegemônicas.

A partir da educação bancária que tem no professor a verdade absoluta dos conteúdos a serem repassados.

A partir do trabalho com temas e palavras geradoras, extraídas das histórias de vida dos jovens e adultos, de modo a promover a consciência crítica em relação ao mundo.

De maneira coerente com os universos culturais dos educadores para que possam ser eficientes e conscientizadoras

De forma fragmentada e sem compromisso com os fatores externos, pois esse processo dialógico inexiste.