Questões de Pedagogia - Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais para Concurso - Página 129

Q922358

Ano: 2018 Banca: IV - UFG Órgão: UFG Prova: CS-UFG - 2018 - UFG - Pedagogo - Área: Hospitalar |

Q922358 Pedagogia

O órgão responsável pelo atendimento pedagógico nos hospitais e nos domicílios de Goiânia é vinculado à

A

Coordenação de Análise de Processos, na Gerência da Secretaria Geral, do Gabinete do Secretário, da Secretaria de Estado da Saúde de Goiás.

B

Diretoria de Atenção à Saúde, na Unidade Técnica, da Direção Superior, da Secretaria Municipal de Saúde de Goiânia.

C

Gerência de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, na Superintendência de Inclusão, da Superintendência Executiva de Educação, da Secretaria de Estado da Educação, Cultura e Esporte de Goiás.

D

Gerência de Inclusão, Diversidade e Cidadania, da Diretoria Pedagógica, da Superintendência Pedagógica e de Esporte, da Gerência de Planejamento e Ações Articuladas, da Chefia de Gabinete, da Secretaria Municipal de Educação e Esporte de Goiânia.

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Q922350

Ano: 2018 Banca: IV - UFG Órgão: UFG Prova: CS-UFG - 2018 - UFG - Pedagogo - Área: Hospitalar |

Q922350 Pedagogia

A política de educação especial do Ministério da Educação (BRASIL, 2008) tem como objetivos o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com necessidades especiais no seguinte espaço educacional:

A

escolas especiais.

B

atendimento educacional especializado (AEE).

C

escolas regulares.

D

salas de recursos multifuncionais (SRM).

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Q922344

Ano: 2018 Banca: IV - UFG Órgão: UFG Prova: CS-UFG - 2018 - UFG - Pedagogo - Área: Hospitalar |

Q922344 Pedagogia

De acordo com o documento do Ministério da Educação do Brasil (MEC), de 2002, denominado “Classe hospitalar e atendimento pedagógico domiciliar: estratégias e orientações”, o assessoramento permanente do professor, bem como a sua integração na equipe de saúde são competências

A

dos sistemas educacionais e dos serviços de saúde.

B

das secretarias municipais ou estaduais de educação.

C

dos hospitais ou unidades de saúde.

D

dos gestores locais dos sistemas de educação.

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Q922341

Ano: 2018 Banca: IV - UFG Órgão: UFG Prova: CS-UFG - 2018 - UFG - Pedagogo - Área: Hospitalar |

Q922341 Pedagogia

A Lei n. 13.146/2015, conhecida como Lei Brasileira de Inclusão ou Estatuto da Pessoa com Deficiência, em seu capítulo IV: “Do direito à educação”, assegura à pessoa com deficiência um sistema educacional inclusivo, que é voltado para

A

o ensino especial, preferencialmente no Atendimento Educacional Especializado (AEE).

B

a educação no mundo do trabalho, com base em formações continuadas ofertadas pelos centros de referência das redes municipais e estaduais de educação.

C

a educação básica, com acesso a tecnologias assistivas e ao uso de recursos pedagógicos disponibilizados nas Salas de Recursos Multifuncionais (SRM).

D

a educação compreendida em todos os níveis e modalidades, bem como para o aprendizado ao longo de toda a vida.

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Q922339

Ano: 2018 Banca: IV - UFG Órgão: UFG Prova: CS-UFG - 2018 - UFG - Pedagogo - Área: Hospitalar |

Q922339 Pedagogia

De acordo com o Decreto n. 7.082/2010, que institui o Programa Nacional de Reestruturação dos Hospitais Universitários Federais (BRASIL, 2010), a relação dos hospitais universitários federais com o Ministério da Educação, Ministério da Saúde, Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão e com os gestores do SUS será formalizada por meio

A

do regime de pactuação global.

B

da estruturação de ações específicas.

C

de contratos previamente acordados entre as instituições parceiras.

D

de protocolos estabelecidos entre os órgãos participantes.

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Q922337

Ano: 2018 Banca: IV - UFG Órgão: UFG Prova: CS-UFG - 2018 - UFG - Pedagogo - Área: Hospitalar |

Q922337 Pedagogia

Em conformidade com o documento do Ministério da Educação do Brasil (MEC), de 2002, denominado “Classe hospitalar e atendimento pedagógico domiciliar: estratégias e orientações”, a classe hospitalar é destinada a educandos

A

da Edução Infantil.

B

do Ensino Fundamental e Médio.

C

da Educação Básica.

D

da Educação Básica e do Ensino Superior.

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Q922335

Ano: 2018 Banca: IV - UFG Órgão: UFG Prova: CS-UFG - 2018 - UFG - Pedagogo - Área: Hospitalar |

Q922335 Pedagogia

Constituem o público-alvo da política nacional de educação especial do Ministério da Educação (MEC) intitulada “Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva” (BRASIL, 2008):

A

educandos com deficiência intelectual, física e sensorial.

B

pessoas com transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH), transtorno do espectro autista (TEA), síndrome de Down e deficiências física, visual e auditiva/surdez.

C

alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

D

estudantes com dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH), síndrome de Asperger ou outra deficiência que demande atendimento educacional especializado.

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Q922333

Ano: 2018 Banca: IV - UFG Órgão: UFG Prova: CS-UFG - 2018 - UFG - Pedagogo - Área: Hospitalar |

Q922333 Pedagogia

O Ministério da Educação do Brasil (MEC), em seu documento “Classe hospitalar e atendimento pedagógico domiciliar: estratégias e orientações” (2002), define classe hospitalar como

A

o espaço pedagógico disponibilizado por hospitais ou outras unidades de saúde da rede pública ou privada, federal, estadual ou municipal, destinado a educandos em processo de tratamento de saúde.

B

o atendimento pedagógico-educacional que ocorre em ambientes de tratamento de saúde, seja na circunstância de internação, seja na circunstância do atendimento em hospital-dia e hospital-semana ou em serviços de atenção integral à saúde mental.

C

o projeto educacional desenvolvido pelas secretarias de educação municipais ou estaduais em parceria com os hospitais ou organizações de saúde.

D

a gestão educacional de espaços, ambientes e processos pedagógicos desenvolvidos entre o Ministério da Educação e o Ministério da Saúde, visando atender estudantes da Educação Básica.

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Q920650

Ano: 2018 Banca: IF-SP Órgão: IF-SP Prova: IF-SP - 2018 - IF-SP - Pedagogo |

Q920650 Pedagogia

A Lei Federal nº 13.146, de 6 de julho de 2015, institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). No Art. 28 da referida lei há o detalhamento das responsabilidades do poder público no que tange ao direito à educação e inclusão da pessoa com deficiência. Com relação àquilo exposto neste artigo, assinale a alternativa INCORRETA, quanto a incumbências do poder público.

A

Prioridade de atendimento em escolas especializadas, pois estas dispõem de mecanismos pedagógicos, recursos materiais e profissionais especializados, que poderão, de maneira mais eficiente, garantir o desenvolvimento de aprendizagem pelos alunos, oportunizando sua real situação de inclusão.

B

Projeto pedagógico que institucionalize o atendimento educacional especializado, assim como os demais serviços e adaptações razoáveis, para atender às características dos estudantes com deficiência e garantir o seu pleno acesso ao currículo em condições de igualdade, promovendo a conquista e o exercício de sua autonomia.

C

Adoção de práticas pedagógicas inclusivas pelos programas de formação inicial e continuada de professores e oferta de formação continuada para o atendimento educacional especializado.

D

Oferta de educação bilíngue: em Libras, como primeira língua, e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas.

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Q920620

Ano: 2018 Banca: IF-TO Órgão: IF-TO Prova: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q920620 Pedagogia

No corpo do texto da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva está posto que, “o movimento mundial pela Educação Inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os estudantes de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação.” A partir dos objetivos propostos, a referida Política orienta os sistemas de ensino para promoverem respostas às necessidades educacionais, garantindo:

A

Continuidade da escolarização até o nível de graduação do ensino e participação da família e da comunidade.

B

Transversalidade da Educação Especial desde a Educação Infantil até a Educação Superior e atendimento educacional especializado.

C

Formação apenas dos diretores escolares para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar.

D

Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação, dentro dos limites financeiros das instituições.

E

Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas com foco, sobretudo, nos deficientes físicos.

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Q920139

Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 - UFC - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q920139 Pedagogia

Considerando o Programa Incluir – acessibilidade na educação superior, indique a alternativa abaixo que não se refere a uma ação do Programa.

A

Aquisição e adequação de mobiliários para acessibilidade.

B

Aquisição e desenvolvimento de material didático e pedagógico acessíveis.

C

Compra de veículo adaptado às necessidades especiais de estudantes com dificuldade de locomoção.

D

Aquisição de recursos de tecnologia assistiva para promoção de acessibilidade pedagógica, nas comunicações e informações, aos estudantes com deficiência e demais membros da comunidade universitária.

E

Adequação arquitetônica para acessibilidade nos diversos ambientes das IFES – rampa, barra de apoio, corrimão, piso e sinalização tátil, sinalizadores, alargamento de portas e vias, instalação de elevadores, dentre outras.

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Q920138

Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 - UFC - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q920138 Pedagogia

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC/2008), que define a Educação Especial como modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, tem como função disponibilizar recursos e serviços de acessibilidade e o atendimento educacional especializado, complementar a formação dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. O Programa Incluir – acessibilidade na educação superior toma esses pressupostos como base para implementar no ensino superior a política de acessibilidade. Sobre o programa Incluir, está correto o que se afirma em:

A

Aplica-se às universidades públicas com mais de 5 mil alunos e que tenham pelo menos 5% de alunos com deficiência matriculados.

B

Objetiva fomentar a criação e a consolidação de núcleos de acessibilidade em todas as universidades brasileiras da rede pública e privada.

C

É executado por meio da parceria entre a Secretaria de Educação Básica e a Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão.

D

Destina-se às Instituições Federais de Ensino Superior e visa eliminar barreiras pedagógicas, arquitetônicas e na comunicação e informação, promovendo o cumprimento dos requisitos legais de acessibilidade.

E

Destina-se às Instituições Públicas de Ensino Superior desde sua criação, em 2009, e visa consolidar a política de ecessibilidade no ensino superior, em cumprimento ao que está disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação.

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Q920131

Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 - UFC - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q920131 Pedagogia

Marque a alternativa que melhor traduz o conceito de Diretrizes, conforme a compreensão do Parecer CNE/CES 583/2001.

A

São referenciais curriculares detalhados e não obrigatórios, uma proposta de conteúdos que incluem conhecimentos, procedimentos, valores e atitudes no interior de disciplinas, áreas e matérias articulados em temas que se vinculam às várias dimensões da cidadania.

B

São orientações mandatórias, que devem contemplar: Perfil do formando/egresso/profissional; Competência/habilidades/atitudes; Habilitações e ênfases; Conteúdos curriculares; Organização do curso; Estágios e Atividades Complementares; Acompanhamento e Avaliação.

C

É um conjunto de regras estabelecidas por um grupo para regulamentar o seu funcionamento. Podendo ser usado em diversas atividades, nos mais variados campos, seja do Poder Público, seja na iniciativa privada, tem uma importância bastante destacada nos tribunais.

D

É um conjunto normas jurídicas, acordada pelos sócios ou fundadores, que regulamenta o funcionamento de uma pessoa jurídica, quer seja uma sociedade, uma associação ou uma fundação. Em geral, é comum a todo o tipo de órgãos colegiados, incluindo entidades sem personalidade jurídica.

E

É o pronunciamento por escrito de uma opinião técnica que deve ser assinado e datado, deve conter o nome e o registro do profissional, emitido por um especialista (por exemplo, advogado, médico ou psicólogo) sobre determinada situação que exija conhecimentos técnicos.

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Q920128

Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 - UFC - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q920128 Pedagogia

Conforme o Parecer do Conselho Nacional de Educação, n˚ 776/1997, marque a alternativa correta sobre os princípios a serem observados pelas diretrizes curriculares .

A

Estimular práticas de estudo vinculada ao docente, evitando uma progressiva autonomia profissional e intelectual do aluno.

B

As avaliações devem ser somativas utilizando provas e testes e que sirvam para informar a docentes e a discentes acerca do rendimento do aluno.

C

Incentivar o prolongamento da duração dos cursos de graduação afim de que o aluno possa permanecer mais tempo em seu curso de formação.

D

Fortalecer a articulação da teoria com a prática, valorizando a pesquisa individual e coletiva, assim como os estágios e a participação em atividades de extensão.

E

Assegurar às instituições de ensino superior o cumprimento da carga horária a ser cumprida para a integralização dos currículos, especificando as unidades de estudos a serem ministradas, e o máximo de disciplinas obrigatórias.

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Q919943

Ano: 2018 Banca: Quadrix Órgão: SEDUC-GO Provas: Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Biologia | Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Matemática | Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Física | Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Química |

Q919943 Pedagogia

Acerca da educação inclusiva, Capellini e Rodrigues afirmam que se trata de um processo em que se amplia a participação de todos os estudantes nos estabelecimentos de ensino regular. Trata-se de uma reestruturação da cultura, da prática e das políticas vivenciadas nas escolas de modo que estas respondam à diversidade de alunos, inclusive aqueles com deficiência. É uma abordagem humanística, democrática, que percebe o sujeito e suas singularidades, tendo como objetivos o crescimento, a satisfação pessoal e a inserção social de todos. Com base nessas informações, assinale a alternativa que apresenta uma ação do professor, em sala de aula, que traz prejuízo ao educando.

A

O professor que tem alunos com deficiência intelectual na sala de ensino regular deve conduzir a aprendizagem de modo natural, sem nenhuma inserção diferenciada, pois estará dando oportunidade de aquela(s) criança(s) se desenvolver(em) normalmente.

B

O professor deve articular-se com os colegas, em especial com os que têm alunos com necessidades especiais nas mesmas condições que os seus, pois a troca de informações fortalecerá sua forma de atuação.

C

O professor de alunos com necessidades especiais deve conduzir a aprendizagem como um processo cooperativo e de transformação que proporcione a formação de alunos inseridos no mundo, e não mais apenas em uma comunidade local.

D

Para que o professor que tenha em sua sala alunos com necessidades especiais desenvolva a aprendizagem, assegurando uma educação de qualidade a todos, deve solicitar que a escola tenha um currículo apropriado, com prescrição de estratégias diferenciadas de ensino, uso de recursos e apoio de especialistas.

E

O professor deve compartilhar algumas atividades com todas as crianças, as que possuem necessidades especiais e as que não possuem, pois essa interação os auxilia a desenvolver habilidades sociais e a compreender seus limites e os limites dos outros.

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Q919925

Ano: 2018 Banca: Quadrix Órgão: SEDUC-GO Provas: Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Biologia | Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Matemática | Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Física | Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Química |

Q919925 Pedagogia

As diretrizes, fundamentadas na CF, na LDB e nas demais leis que buscam organizar e qualificar a educação básica do País, definem-se como um conjunto de princípios, fundamentos e procedimentos capazes de orientar as escolas brasileiras na organização, na articulação, no desenvolvimento e na avaliação de suas propostas pedagógicas.

Luiz Roberto Alves. Síntese das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais. p. 6 (com adaptações).

Com relação ao que está proposto nas diretrizes, assinale a alternativa correta.

A

As Diretrizes Curriculares Nacionais estão apoiadas no conceito de currículo abordado por Moreira e Candau, que o entendem como o conjunto de práticas que proporcionam a produção, a circulação e o consumo de significados no espaço social e que contribuem, intensamente, para a construção de identidades sociais e culturais.

B

Segundo as diretrizes, deve haver um esforço para que, no universo educacional, sejam avaliados conteúdos disciplinares, de modo contínuo e crescentemente, levando os educandos e sua escola a se distinguirem em sua identidade social e em suas buscas de ampliar e disseminar o conhecimento.

C

O currículo da base nacional comum do ensino fundamental deve abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática e, de modo optativo e regionalizado, para a primeira etapa do ensino fundamental, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente a do Brasil, bem como o ensino da arte, a educação física e o ensino religioso.

D

O currículo da escola de tempo integral deve ser o mesmo concebido para o ensino fundamental de nove anos, devendo ser ampliadas as horas para a prática de esportes, atividades culturais e de lazer, associadas a vivências mais frequentes na comunidade onde esteja inserida a unidade escolar.

E

Quanto à educação especial, o atendimento educacional deverá ser oferecido nas salas comuns do ensino regular, pelo próprio professor, utilizando os mesmos recursos dos alunos que não apresentam necessidades especiais, no mesmo turno, de modo igual, dispensando atendimento especializado e intensificando, dessa forma, o processo de inclusão nas escolas públicas e privadas, buscando a universalização do atendimento.

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Q916438

Ano: 2015 Banca: IDECAN Órgão: Colégio Pedro II Prova: IDECAN - 2015 - Colégio Pedro II - Professor - Matemática |

Q916438 Pedagogia

O Decreto nº 6.571/2008, que se refere ao atendimento educacional especializado aos alunos da Educação Especial, posteriormente regulamentado pelo Parecer CNE/CEB nº 13/2009 e pela Resolução CNE/CEB nº 4/2009, tem como um de seus objetivos

A

substituir a escolarização regular.

B

oferecer atendimento no turno de aulas regulares.

C

não favorecer a autonomia do educando.

D

assegurar as condições de acesso ao currículo dos alunos com deficiência e mobilidade reduzida.

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Q913401

Ano: 2018 Banca: CEPS-UFPA Órgão: UFPA Prova: CEPS-UFPA - 2018 - UFPA - Pedagogo |

Q913401 Pedagogia

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, documento muito importante no conjunto da legislação educacional brasileira, é correto afirmar que

A

a educação especial se organizou tradicionalmente como atendimento educacional especializado substitutivo ao ensino comum, evidenciando diferentes compreensões e terminologias, mas atualmente defende o direito de todos os alunos de estarem juntos na escola.

B

a política garante o direito dos alunos excepcionais à educação, estabelecendo que para integrá-los na comunidade esses alunos devem se enquadrar, dentro do possível, no subsistema geral de educação.

C

essa política está fundamentada no conceito de normalidade/anormalidade, determinando formas de atendimentos clínico-terapêuticos fortemente ancorados nos testes psicométricos que, por meio de diagnósticos, definem as práticas escolares para os estudantes com deficiência.

D

a política institucionaliza o tratamento especial para os estudantes com deficiências físicas e mentais, para os que se encontram em atraso considerável quanto à idade regular de matrícula e para os superdotados.

E

a política não promove a organização de um sistema de ensino capaz de atender aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação e acaba reforçando o seu encaminhamento para as classes e escolas especiais.

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Q913387

Ano: 2018 Banca: CEPS-UFPA Órgão: UFPA Prova: CEPS-UFPA - 2018 - UFPA - Pedagogo |

Q913387 Pedagogia

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, em vigor, no que se refere à Educação Especial, é correto afirmar que

A

haverá, obrigatoriamente, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial.

B

haverá, obrigatoriamente, serviços de apoio especializado, na escola especializada, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial da educação básica.

C

o atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, em substituição à escolaridade formal regular.

D

entende-se por educação especial a etapa de educação escolar oferecida exclusivamente na rede regular de ensino das escolas de educação básica.

E

haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial.

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Q912812

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Assistente de Educação Infantil |

Q912812 Pedagogia

O Artigo 4°, da Resolução CME n° 010/2013, versa sobre o objetivo da Educação Especial. Marque a opção que define corretamente esse objetivo.

A

A Educação Especial tem como objetivo assegurar a inclusão de todos os estudantes com deficiências, transtornos globais de desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação, não havendo necessidade de mais nada, apenas recebê-los na escola.

B

A Educação Especial tem como objetivo assegurar a inclusão dos estudantes com deficiências, transtornos globais de desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação. Sem se preocupar, porém, com o desenvolvimento de competências, atitudes, habilidades, acesso ao conhecimento e o exercício da cidadania.

C

A Educação Especial tem como objetivo assegurar a inclusão de alguns estudantes com deficiências, transtornos globais de desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação, favorecendo as potencialidades, o desenvolvimento de competências, atitudes, habilidades, acesso ao conhecimento e o exercício da cidadania.

D

A Educação Especial tem como objetivo assegurar a inclusão de todos os estudantes com deficiências, transtornos globais de desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação, favorecendo as potencialidades, o desenvolvimento de competências, atitudes, habilidades, acesso ao conhecimento e o exercício da cidadania.

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Questões de Pedagogia - Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais para Concurso

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