Questões de Pedagogia - Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais para Concurso - Página 5

Q3214590

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Professor de Educação Especial |

Q3214590 Pedagogia

Clara, uma aluna com paralisia cerebral, que não possui fala e ou escrita funcional, faz uso de comunicação alternativa e aumentativa (CAA) por meio de um instrumento que apresenta vários símbolos gráficos que representam mensagens de acordo com suas necessidades comunicativas (Schirmer et.al., 2007).

Esse instrumento é

A

uma linguagem codificada.

B

uma plataforma comunicativa.

C

uma tábua de sinais.

D

um sintetizador de voz.

E

uma prancha de comunicação.

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Q3214589

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Professor de Educação Especial |

Q3214589 Pedagogia

A Declaração de Salamanca (1994) indica que a Educação Especial incorpora os mais do que comprovados princípios de uma forte pedagogia da qual todas as crianças possam se beneficiar e assume que

A

a sociedade é capacitista e propõe que os estudantes com deficiência encontrem meios de se adaptarem à realidade da escola em que estão matriculados.

B

todas as crianças, independentemente de deficiência, devem ter acesso prioritário à escola na idade certa, podendo haver correções idade-série quando necessário.

C

as diferenças humanas são normais, e a aprendizagem deve ser adaptada às necessidades da criança ao invés de se adaptar a criança às estruturas de aprendizagem existentes.

D

os processos inclusivos requerem políticas públicas que estimulem a criação de escolas especiais que atendam todas as crianças, jovens e adultos com deficiência.

E

os países membros encontram dificuldade para a oferta de vagas em escolas inclusivas, podendo secundarizar o direito à educação, especialmente às meninas com deficiência.

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Q3214587

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Professor de Educação Especial |

Q3214587 Pedagogia

Ao tratar do tema sobre avaliação dos alunos público-alvo da educação especial, Carneiro (2012) reflete que se o objetivo central da avaliação é produzir conhecimento para a tomada de decisões sobre o processo educacional, os aspectos quantitativos, tais como a nota, ficam num plano secundário, retoma-se assim o papel do professor: o de ensinar, e a avaliação pode ser vista então como um processo

A

norteador de conceitos e escalas para a aprovação escolar.

B

classificador das aprendizagens e diferenciação entre os alunos.

C

que tem como função mapear a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos.

D

crítico e reflexivo, cuja função é impulsionar novas aprendizagens.

E

auxiliar na identificação das diferenças entre alunos, que redireciona a prática.

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Q3214585

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Professor de Educação Especial |

Q3214585 Pedagogia

Pessoas com surdocegueira, conforme Bosco, Mesquita e Maia (2010), podem necessitar de estratégias de intervenção específicas para aprendizagem, pois esses indivíduos demonstram dificuldade em

A

comunicação expressiva e receptiva devido às perdas de campo visual e audição em diferentes níveis.

B

observar, compreender e imitar o comportamento das pessoas que têm contato, devido à combinação das perdas visuais e auditivas que apresentam.

C

linguagem simbólica, comunicação por língua de sinais ou gestos, oralização e organização sensorial.

D

identificar as pistas de contexto devido às perdas sensoriais visuais e auditivas, gerando atrasos significativos no desenvolvimento.

E

desenvolver comunicação alternativa simbólica para expressão e recepção de informações, por causa das perdas auditivas e visuais.

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Q3214584

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Professor de Educação Especial |

Q3214584 Pedagogia

A professora Cláudia tem entre seus alunos uma criança com a diagnóstico de Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). Ao estudar Belisário e Cunha (2010) e observar seu aluno no cotidiano da sala de aula constatou prejuízo no funcionamento ou atraso em pelo menos uma das três áreas a seguir

A

comunicação verbal, contato visual e brincadeiras.

B

relacionamento interpessoal, linguagem corporal e maneirismos.

C

estereotipia, criatividade e atividades em grupo

D

expressão oral, comunicação efetiva e psicomotricidade.

E

interação social, linguagem para comunicação social e jogos simbólicos.

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Q3214583

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Professor de Educação Especial |

Q3214583 Pedagogia

Conforme indica Alvez, Ferreira e Damázio (2010), o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para os alunos com surdez envolve três momentos didáticos pedagógicos, o AEE:

A

na sala de recursos, na sala de aula e no contraturno escolar

B

com intérprete de Libras, em Língua de Sinais e com comunicação total.

C

em Língua Portuguesa como segunda língua, em Libras e em comunicação alternativa.

D

em Libras, de Libras e de Língua Portuguesa.

E

de Libras como primeira Língua, em Língua Portuguesa e de leitura e escrita.

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Q3214582

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Professor de Educação Especial |

Q3214582 Pedagogia

Francisco, uma criança com síndrome de Down, foi matriculado na escola comum de seu bairro que conta com o Atendimento Educacional Especializado (AEE).

A direção da escola explicou que, de acordo com o Decreto n^o 7.611/2011, é um dos objetivos do AEE:

A

fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no processo de ensino e aprendizagem.

B

garantir a matrícula na classe comum com a integração nos diferentes tempos, espaços e atividades escolares.

C

viabilizar materiais e métodos que diversifiquem o currículo com a moderação das expectativas de aprendizagem e desenvolvimento.

D

possibilitar a participação nas atividades e nos eventos escolares em situação de integração escolar, com os devidos apoios e recursos específicos.

E

elaborar currículo adaptado às necessidades educacionais específicas de cada aluno da escola e instituição especial e inclusiva.

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Q3214580

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Professor de Educação Especial |

Q3214580 Pedagogia

Em sua obra, Mazzotta (1996) apresenta um vasto panorama sobre a educação especial no Brasil, demonstrando que o atendimento escolar especial às pessoas com deficiência teve início com um Decreto Imperial que fundou no Rio de Janeiro

A

a Escola Benjamin Constant para surdos.

B

a APAE para crianças com síndrome de Down.

C

o Instituto Santa Teresinha para meninas cegas.

D

o Imperial instituto dos meninos cegos.

E

o Instituto nacional de educação de meninos surdos.

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Q3214579

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Professor de Educação Especial |

Q3214579 Pedagogia

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), o movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação

A

conjunta entre sociedade civil e órgãos governamentais em defesa do direito de que todos os alunos com deficiência tenham direito de acesso à matrícula na idade em escolas comuns ou especiais.

B

política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação.

C

político-partidária que visa à inclusão escolar de alunos com ou sem deficiência com acesso ao atendimento educacional especializado em contra turno escolar.

D

social e comunitária, cujo objetivo é garantir que todas as crianças tenham acesso à escola na idade certa, independentemente de qualquer impedimento de ordem física, intelectual ou sensorial.

E

global apoiada pelos países membros que são signatários de políticas que fomentam a criação de escolas especializadas para a inclusão de alunos, público-alvo da educação especial.

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Q3214378

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Professor I |

Q3214378 Pedagogia

Leia o excerto extraído da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva (Brasil, 2008).

Por muito tempo perdurou o entendimento de que a educação especial organizada de forma paralela à educação comum seria mais apropriada para a aprendizagem dos alunos que apresentavam deficiência, problemas de saúde, ou qualquer inadequação com relação à estrutura organizada pelos sistemas de ensino. Essa concepção exerceu impacto duradouro na história da educação especial, resultando em práticas que enfatizavam os aspectos relacionados _______________, em contraposição _______________.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas.

A

à educação ... ao ideário democrático

B

à deficiência ... à dimensão pedagógica

C

à inclusão ... à integração

D

às potencialidades ... aos limites

E

à equidade ... à igualdade

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Q3214377

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Professor I |

Q3214377 Pedagogia

No inciso XII, do artigo 28 da Lei n^o 13.146/2015 (Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência/ Estatuto da Pessoa com Deficiência), fica estabelecido que a oferta de ensino de Libras, do Sistema Braille e de uso de recursos de tecnologia assistiva deve

A

ser obrigatória nas redes estaduais e federal e facultativa à rede municipal de ensino.

B

ser realizada em parceria com as universidades e os centros técnicos de formação inclusiva.

C

apresentar-se como alternativa de inclusão da escola regular comum frente à rede de escolas especiais.

D

atingir toda a comunidade escolar, incluindo estudantes, professores, funcionários e pais.

E

ampliar habilidades funcionais dos estudantes, promovendo sua autonomia e participação.

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Q3214335

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Professor de Educação Infantil |

Q3214335 Pedagogia

Conforme a Lei n^o 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência), Art. 28, incumbe ao Poder Público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar, entre outros:

A

projeto pedagógico que promova o atendimento educacional especializado a estudantes com deficiência, desde que previamente diagnosticados por profissionais da saúde.

B

oferta de educação bilíngue, na modalidade escrita da língua portuguesa como primeira língua e em Libras como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas.

C

acesso à educação superior e à educação profissional e tecnológica com flexibilização, vantagens e condições melhores para estudantes com deficiência em relação aos demais discentes.

D

pesquisas voltadas para o desenvolvimento de métodos pedagógicos, priorizando exclusivamente o uso de tecnologias emergentes em detrimento de materiais didáticos convencionais.

E

adoção de práticas pedagógicas inclusivas pelos programas de formação inicial e continuada de professores e oferta de formação continuada para o atendimento educacional especializado.

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Q3213678

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC - Assistente Educacional |

Q3213678 Pedagogia

Leia a situação hipotética abaixo sobre duas escolas que oferecem Atendimento Educacional Especializado.

Escola A: Disponibiliza uma sala com materiais pedagógicos e tecnologia assistiva. Os alunos frequentam o AEE em turno oposto ao ensino regular, com planejamento alinhado às suas necessidades específicas e suporte à sua inclusão nas atividades escolares e comunitárias.

Escola B: O AEE ocorre em turno oposto ao ensino regular e os materiais didático pedagógicos são os mesmos usados na sala regular, pois não há planejamento individualizado porque os professores não possuem formação específica em educação especial e o principal é a recuperação de notas e o não cumprimento de objetivos curriculares. Com base no Decreto no 7.611, de 17 de novembro de 2011, que regulamenta o AEE, assinale a alternativa CORRETA:

A

A Escola A atende aos princípios do Decreto, pois utiliza estratégias planejadas, materiais adaptados e integração com o ensino regular.

B

Escola B atende aos princípios do Decreto, pois prioriza a aplicação de materiais pedagógicos gerais que promovem a autonomia dos alunos, demonstrando que o AEE pode ser realizado sem a necessidade de formação especializada.

C

As Escolas A e B não estão em conformidade com o Decreto, uma vez que não priorizam o reforço dos conteúdos curriculares, um aspecto essencial para a inclusão educacional.

D

Ambas as escolas cumprem os princípios do Decreto, pois oferecem suporte pedagógico adicional aos alunos, mesmo que com abordagens diferentes.

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Q3213671

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC - Assistente Educacional |

Q3213671 Pedagogia

Leia a situação hipotética abaixo.

Marcos é professor da Escola Municipal de Ensino Fundamental Risoleta Neves e busca planejar estratégias pedagógicas fundamentadas no Decreto nº 7.611/2011 para um estudante com altas habilidades/superdotação que apresenta grande interesse por ciência e tecnologia.

Considerando às diretrizes do Atendimento Educacional Especializado, o professor deve:

A

desenvolver atividades voltadas ao reforço de conteúdos básicos do currículo regular, para garantir que o estudante alcance o mesmo nível de desempenho que seus colegas de classe, antes de explorar seu interesse por ciência e tecnologia.

B

elaborar atividades complementares, no contraturno escolar, que desafiem o estudante por meio de projetos interdisciplinares, como construção de protótipos e experimentos científicos.

C

desenvolver práticas individualizadas, no contraturno escolar, para todas as disciplinas, sem integração ao ambiente escolar comum, visando atender especificamente às habilidades cognitivas do estudante.

D

planejar atividades extracurriculares generalistas que envolvam diversos temas, para ampliar o repertório do estudante, independentemente do seu interesse específico por ciência e tecnologia.

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Q3213670

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC - Assistente Educacional |

Q3213670 Pedagogia

O Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011, define diretrizes fundamentais para a educação especial e o atendimento educacional especializado. O AEE é caracterizado por ações:

A

pedagógicas centradas na formação de professores regulares para que atuem como únicos responsáveis pelo ensino especializado.

B

específicas para substituir o currículo regular por atividades focadas no desenvolvimento de habilidades adaptativas e motoras.

C

centradas na elaboração de um currículo próprio, aplicável a todos os estudantes da educação especial, independentemente de suas necessidades específicas.

D

que não substituem, mas oferecem práticas adicionais, destinadas a atender necessidades específicas que vão além do currículo regular.

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Q3212019

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |

Q3212019 Pedagogia

De acordo com a legislação, a educação especial é uma modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com necessidades especiais.
O dispositivo legal que a assegura é

A

o Decreto n^o 914, de 6 de setembro de 1993.

B

a Lei Federal n^o 7.853, de 24 de outubro de 1989.

C

a Lei n^o 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

D

a LDB n^o 5.692/71.

E

o Decreto n^o 3.298, de 20 de dezembro de 1999.

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Q3212015

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |

Q3212015 Pedagogia

A história do combate às barreiras da sociedade em relação às pessoas com deficiência é antiga. Na legislação brasileira, a obrigatoriedade de sinalização tátil e visual para orientação de pessoas com deficiência visual e/ou auditiva em locais de uso público ou privado está prevista

A

na Lei n^o 8.490.

B

no Manual de Acessibilidade.

C

no Decreto n^o 5.296/2004.

D

nas Normas sobre Equiparação de Oportunidades.

E

no Decreto n^o 6.949/2009.

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Q3212014

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |

Q3212014 Pedagogia

Diferentes instrumentos são utilizados na avaliação psicopedagógica, que é um processo de coleta e análise de informações relevantes acerca de vários elementos que intervêm na aprendizagem.
Ao disponibilizar uma variedade de materiais como cola, tesoura, papel branco e colorido, tinta, revistas para recorte, lápis, entre outros e pedir que a criança mostre o que sabe fazer, o que lhe ensinaram e o que já aprendeu, o psicopedagogo recorre

A

às Provas Operatórias.

B

à Hora do Jogo.

C

às Provas Projetivas.

D

ao Jogo de Areia.

E

à Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem.

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Q3212005

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |

Q3212005 Pedagogia

. O dispositivo legal que instituiu as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica foi

A

a Lei n^o 13.146/ 2015.

B

o Decreto n^o 7.611, de 17 de novembro de 2011.

C

o Decreto n^o 7.611, de 17 de novembro de 2011.

D

a Lei n^o 10.172, de 9 de janeiro de 2001.

E

a Resolução CNE/CEB n^o 2, de 11 de setembro de 2001.

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Q3212002

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |

Q3212002 Pedagogia

A Psicopedagogia é um campo de conhecimento e ação interdisciplinar em Educação e Saúde que se ocupa do processo de aprendizagem, com diferentes sujeitos e sistemas, sendo eles pessoas, grupos, instituições e comunidades.
Essa assertiva que situa a Psicopedagogia e define seu objeto de estudo pode ser confirmada

A

no Estatuto Associativo da ABPp.

B

no Código de Ética do Psicopedagogo

C

no Código Brasileiro de Ocupação.

D

na Lei de Diretrizes e Bases.

E

no Regimento Escolar.

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Questões de Concurso Sobre educação especial - leis, tratados e normas especiais em pedagogia

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