Questões de Concurso
Sobre gestão da aprendizagem em pedagogia
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Para Mittler, é importante analisar as práticas de inclusão em sala de aula, que se baseiam em flexibilizações necessárias e imprescindíveis para ajudar os alunos com necessidades educativas especiais, as principais são:
I. A flexibilização do espaço, que consiste em adequar o ambiente físico.
II. A flexibilização do tempo, que estabelece que os alunos aprendem de formas diferentes, sendo importante levar em conta o tempo de cada um na realização das atividades.
III. A flexibilização dos recursos, que consiste na busca de novos materiais e estratégias pedagógicas, facilitando a aprendizagem.
Quais estão corretas?
Segundo Perrenoud, a segunda classe de competências, denominada “administrar a progressão das aprendizagens”, é formada por características estratégicas, tais como:
I. Conceber e administrar situações-problema ajustadas ao nível e às possibilidades dos alunos.
II. Adquirir uma visão longitudinal dos objetivos do ensino.
III. Observar e avaliar os alunos em situações de aprendizagem, de acordo com uma abordagem formativa.
Quais estão corretas?
“Aos dez anos de idade, T. S. Eliot criou uma revista chamada Fireside, da qual ele era o único colaborador. Segundo, SOLDO (apud Gardner, 1995), num período de três dias, durante suas férias de inverno, ele criou oito edições completas. Dentre as sete Inteligências Múltiplas de Gardner, qual especificamente exemplifica o trecho acima:
Para Vygotsky, a linguagem é o recurso mediador central, que permite ao homem criar instrumentos para a solução de tarefas, planejar, controlar seu comportamento e também
Estudos revelam que a teoria Histórico-Cultural está centrada, basicamente, no processo de mediação.
Tal processo abarca os seguintes tipos de elementos mediadores:
Assinale a alternativa que indica corretamente a corrente do campo da psicologia que define o comportamento humano como resultado das influências dos estímulos do meio, ou seja, que o comportamento pode ser moldado de acordo com estímulos e respostas.
( ) A importância dada aos conteúdos revela um compromisso da instituição escolar em garantir o acesso aos saberes elaborados socialmente, pois estes se constituem como instrumentos para o desenvolvimento, a socialização, o exercício da cidadania democrática e a atuação no sentido de refutar ou reformular as deformações dos conhecimentos, as imposições de crenças dogmáticas e a petrificação de valores. ( ) No contexto da proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais se concebe a educação escolar como uma prática que tem a possibilidade de criar condições para que todos os alunos desenvolvam suas capacidades e aprendam os conteúdos necessários para construir instrumentos de compreensão da realidade e de participação em relações sociais, políticas e culturais diversificadas e cada vez mais amplas, condições estas fundamentais para o exercício da cidadania na construção de uma sociedade democrática e não excludente. ( ) A prática escolar distingue-se de outras práticas educativas, como as que acontecem na família, no trabalho, na mídia, no lazer e nas demais formas de convívio social, por constituir-se uma ação intencional, sistemática, planejada e continuada para crianças e jovens durante um período contínuo e extenso de tempo. A escola, ao tomar para si o objetivo de formar cidadãos capazes de atuar com competência e dignidade na sociedade, buscará eleger, como objeto de ensino, conteúdos que estejam em consonância com as questões sociais que marcam cada momento histórico, cuja aprendizagem e assimilação são as consideradas essenciais para que os alunos possam exercer seus direitos e deveres.
Nesse sentido, avalie as afirmações a respeito dos procedimentos do professor para organizar registros de observação do aluno, que auxiliem em seu processo de aprendizagem.
I. Desenvolver critérios de desempenho observáveis, por meio de uma lista com seleção ilimitada de aspectos importantes do desempenho ou produto. II. Criar situações para obter e observar desempenhos ou observar e avaliar os comportamentos que acontecem naturalmente na sala de aula. III. Desenvolver um escore para descrever o desempenho, de modo a facilitar no diagnóstico das dificuldades específicas dos alunos. IV. Organizar registros escritos de comportamento e de eventos significativos e particulares de cada aluno que o professor tenha observado.
Está correto apenas o que se afirma em
I. O trabalho em grupo é uma técnica eficaz para atingir certos tipos de objetivos de aprendizagem intelectual e social.
PORQUE
II. Sendo produtivo, aumenta e aprofunda a oportunidade de aprender conteúdos, desenvolver a linguagem e tem potencial para formar salas de aula equitativas.
Sobre as asserções, é correto afirmar que
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a respeito dessas abordagens.
( ) O propósito das inspeções é supervisionar e avaliar os professores, identificando deficiências na prática de sala de aula e corrigindo-as. ( ) Uma rede é uma comunidade de aprendizagem profissional, um grupo de amigos críticos ou um grupo de estudos de professores ou diretores. ( ) Nas redes das rodadas, colegas se reúnem regularmente para engajar e desenvolver juntos uma comunidade de prática que apoia o trabalho de melhoria do ensino. ( ) Uma estratégia de aprimoramento vem em forma de planos com coleções de atividades que levem à melhoria desejada na aprendizagem.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
Com relação à definição dos objetivos a serem atingidos, é correto afirmar que
I- Priorizando o sujeito moral promotor de uma sociedade fraterna e justa. II- Composto de normas, valores, prescrições morais e modos de ser do sujeito. III- Um dispositivo de saber- poder, cuja linguagem imputa vontades aos outros. IV- Um lugar onde são sancionados modos específicos de representação, de conteúdo e de relações.
Assinale a alternativa correta:
Considerando-se a perspectiva da concepção da Gestão da Qualidade Total nas empresas, quais categorias são recorrentemente utilizadas na Gestão do Conhecimento para garantir as finalidades de uma empresa?
Vasconcellos (2012), ao apresentar um roteiro de elaboração de um projeto de ensino-aprendizagem, elenca três dimensões essenciais do projeto didático.
São dimensões elencadas por Vasconcellos (2012), exceto:
Libâneo et al (2018) estabelece áreas como determinantes para eficácia escolar da melhoria dos processos de ensino-aprendizagem.
São áreas de atuação da organização e da gestão escolar para melhor aprendizagem dos estudantes, exceto: