Questões de Concurso
Sobre gestão democrática em pedagogia
Foram encontradas 1.525 questões
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Diretor de Escola de Ensino Fundamental |
Q1043711
Pedagogia
Myrtes Alonso, in Vieira; Almeida; Alonso (org.,2003), afirma que “o trabalho coletivo é uma meta a ser perseguida pelos dirigentes escolares, uma vez que a tarefa de
educar, mais que qualquer outra, é construída por uma
ação conjunta dos vários personagens que atuam nesse processo.” A autora aponta obstáculos e dificuldades
para a realização dessa meta, cita análises de Fullan e
Hargreaves, que contribuem para melhor compreender
essa questão, e apresenta pistas que auxiliam os dirigentes escolares a constituírem um “ambiente democrático”
favorável “à participação de todos os integrantes”, com a
suposição de que
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1043408
Pedagogia
Gestão democrática, gestão compartilhada e gestão
participativa são termos que, mesmo não se limitando
ao campo educacional, estão presentes na luta de educadores e movimentos sociais em defesa de um projeto de educação pública de qualidade social e democrática, reivindicação essa que encontra respaldo na Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN),
Lei nº 9.394/96. Estudando-se essa lei, constata-se
que, no art. 14, ela dispõe: “Os sistemas de ensino
definirão as normas da gestão democrática do ensino
público na educação básica, de acordo com as suas
peculiaridades e conforme os seguintes princípios:
I. participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; II. participação
das comunidades escolar e local em conselhos (....)”.
Assinale a alternativa que indica, corretamente, a que conselhos o art. 14 da LDBEN está se referindo.
Assinale a alternativa que indica, corretamente, a que conselhos o art. 14 da LDBEN está se referindo.
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Serrana - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Ensino Fundamental - Séries Iniciais |
Q1043188
Pedagogia
“Muitos são os educadores que entendem como necessidade a identificação e o respeito pelas diferenças e
pleiteiam uma escola autônoma e capaz de construir e
explicitar coletivamente seus rumos ou, em outras palavras, seu próprio projeto político-pedagógico” (Resende,
In: Veiga, 1998).
O caminho da construção do projeto político-pedagógico da escola pressupõe
O caminho da construção do projeto político-pedagógico da escola pressupõe
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Serrana - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Ensino Fundamental - Séries Iniciais |
Q1043184
Pedagogia
A gestão democrática da educação foi inserida na Constituição Federal de 1988 e na Lei nº
9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, para ser instrumento de construção de uma cultura democrática. Acerca
do que estabelecem estes dois diplomas legais, é correto
afirmar que a gestão democrática é
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Serrana - SP
Provas:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Geografia
|
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Inglês |
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa |
Q1043066
Pedagogia
De acordo com Veiga (1996), o Projeto Político-Pedagógico (PPP) constitui-se em processo democrático de
decisões e preocupa-se em instaurar uma forma de organização de trabalho pedagógico que supere conflitos,
buscando eliminar as relações competitivas, corporativas
e autoritárias. Nesse sentido, ele procura
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Serrana - SP
Provas:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Geografia
|
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Inglês |
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa |
Q1043063
Pedagogia
A abordagem do Projeto Político-Pedagógico, como organização do trabalho da escola como um todo, de acordo
com a legislação vigente, está fundada nos princípios que
deverão nortear a escola democrática, pública e gratuita:
igualdade, qualidade, gestão democrática, liberdade e valorização do magistério. Veiga (1996) afirma que liberdade
e autonomia fazem parte da ação pedagógica e cita Rios
(1982), para quem a autonomia da escola é
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor I (1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental) e de Educação de Jovens e Adultos |
Q1036528
Pedagogia
Os desafios da modernidade deveriam nos fazer
repensar seriamente o propósito do processo educacional. Nesse sentido, de acordo com John Dewey
(In: Cavoukian e Olfman, 2009), é correto afirmar que
manter uma cultura democrática diante de mudanças
rápidas ou conflitos extremados requer
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Barretos - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Barretos - SP - Supervisor de Ensino |
Q1034929
Pedagogia
A gestão participativa na escola, obra de Lück (2010),
apresenta as formas de participação, valores, objetivos,
princípios e dimensões da participação, destacando ainda
a promoção da gestão participativa de professores, pais,
bem como o desenvolvimento da prática de assunção de
responsabilidades em conjunto. Valorizando o princípio
da participação e da coletividade na perspectiva de uma
gestão democrática, Wolf e Carvalho (Regimento Escolar
de escolas públicas) ressaltam a relevância da construção
coletiva do Regimento Escolar, por ser ele um instrumento
da organização administrativa e pedagógica da escola,
o qual sintetiza o seu projeto político-pedagógico e deve
ser construído em cada escola, com a participação de
todos os que nela atuam. No entanto, a elaboração do
Regimento Escolar não pode ferir a legislação hierarquicamente superior, devendo, portanto, estar sujeita às normas
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Barretos - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Barretos - SP - Supervisor de Ensino |
Q1034928
Pedagogia
A Lei Federal nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional – LDBEN) estabelece em seu artigo
3º , inciso VIII, “gestão democrática do ensino público, na
forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino”.
Essa questão da gestão democrática faz parte da obra de
Giancaterino (2010), o qual aponta a necessidade de se
repensar a estrutura de poder da escola, tendo em vista
sua descentralização e democratização. Para o referido
autor, qualquer que seja o sistema escolar, a função do
diretor surge numa nova perspectiva global, que visa melhorar o bom funcionamento da escola e encontrar soluções para os problemas que se apresentam localmente.
Diante do exposto, é correto afirmar que, para Giancaterino, o diretor da escola deve ir além de um administrador, ele deve ser um
Diante do exposto, é correto afirmar que, para Giancaterino, o diretor da escola deve ir além de um administrador, ele deve ser um
Ano: 2018
Banca:
Quadrix
Órgão:
CRMV - MA
Provas:
Quadrix - 2018 - CRMV - MA - Assistente Administrativo
|
Quadrix - 2018 - CRMV - MA - Fiscal |
Q1033281
Pedagogia
Entre os elementos básicos que sustentam a educação, estão os princípios da democracia e da cidadania. Compreender a relação entre a ética e a educação é essencial na luta pela construção de uma sociedade mais justa. Acerca desse tema, assinale a alternativa correta.
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Garça - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola |
Q1032467
Pedagogia
A gestão democrática e a participação de todos os envolvidos na educação escolar foram objeto de exame nas
obras de Luck (2010), Paro (2007) e Paro (2012), tendo
em vista a existência de obstáculos que limitam a efetiva
participação de professores, pais, alunos e comunidade
na gestão democrática da escola pública. Paro (2012)
destaca a existência de determinantes externos e internos à unidade escolar, que precisam ser trabalhados, a
fim de viabilizar a participação de todos. Nesse sentido, é
relevante destacar os quatro tipos de condicionantes ligados aos determinantes internos: materiais, institucionais,
político-sociais e
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Garça - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola |
Q1032465
Pedagogia
Os desafios enfrentados pelos diretores de escola são
muitos, tendo em vista a necessidade de trabalhar adequadamente, conforme a LDBEN, a gestão democrática
do ensino público a qual engloba a participação de todos
os envolvidos no processo educacional. Nesse sentido, de acordo com Vergara (2009), há de se destacar a
complexa relação interpessoal, mais especificamente a
gestão de pessoas ao trabalhar em equipe e como lidar
com interesses concorrentes, contradições e conflitos.
Em relação aos conflitos, percebe-se a necessidade do
diretor de escola saber mediá-los. Segundo Burbridge
(2012), são condições necessárias para o gestor atuar
como mediador: a neutralidade; o tempo e o local adequados para o encontro; e, ainda,
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Garça - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola |
Q1032464
Pedagogia
Gutierrez e Catani, (In: Ferreira, 2008), apresentam
o artigo: “participação e gestão escolar: conceitos e
potencialidades”. Analisam dados de pesquisas sobre a
gestão democrática, a participação e seus velhos problemas, na universidade e na escola pública em geral.
Examinam alguns avanços no plano da legislação,
citando regulamentação da participação da comunidade
escolar na elaboração do projeto pedagógico curricular e dos pais por meio de conselhos, cuja implantação
mostrou-se burocratizada. Ponderam que “o universo
da escola é particularmente complexo e específico” e
que, com as carências sociais que temos, “é necessário
praticar constantemente o exercício da participação em
todos os seus sentidos”; procurar tornar-se uma pessoa
mais sensível, tolerante e atenta ao diferente, aos seus
direitos e à contribuição que este seguramente tem para
dar. Em resumo, buscar construir, comunicativamente,
o consenso
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Garça - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola |
Q1032463
Pedagogia
Naura Syria Carapeto Ferreira, em Ferreira e Aguiar
(org., 2004), afirma que “a gestão da educação não só
coloca em prática as diretrizes emanadas, como, também, interpreta e subsidia as políticas públicas na trama
conturbada das relações econômicas, políticas e sociais
globais que atravessamos e que se refletem no espaço
escolar”. Argumenta que, nesse sentido, “a relação entre
sociedade, educação/formação, políticas educacionais
e gestão da educação é intrínseca e forte e necessita
ser ressignificada nos contextos das determinações que
se põem a cada ‘minuto histórico’”. A autora analisa a
potencialidade da gestão democrática, da participação,
da construção coletiva de uma sociedade mundial solidária. Nessa perspectiva, Ferreira entende que ressignificar a gestão da educação é fortalecer seu estatuto teórico/prático de conteúdos destinados a salvar a unidade
humana e salvar a diversidade humana”. Para isso, com
apoio na teoria crítica, é preciso encarar a realidade,
sempre, como
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Garça - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola |
Q1032462
Pedagogia
Diogo, professor de escola pública em Garça, está
estudando o texto de Wolf e Carvalho (s.d.) sobre o
Regimento Escolar (RE) para prestar concurso de diretor
de escola, naquele município. Verificou, nesse artigo, ser
frequente que tanto profissionais da educação, quanto
pais e alunos, desconhecem o RE dos estabelecimentos
a que estão vinculados. Em geral, só recorrem a ele em
situações que envolvem indisciplina, embora a pesquisa de Wolf, citada pelas autoras, aponte que 60% dos
entrevistados manifestaram interesse em conhecer esse
documento da escola. Mediante considerações de Wolf e
Carvalho, Diogo concluiu que, conforme a legislação educacional vigente, o RE deve ser construído coletivamente
e para sanar os problemas aqui descritos, ele precisa
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Garça - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola |
Q1032461
Pedagogia
A escola é uma organização social complexa, que
demanda trabalho sobre o trabalho educativo, de
natureza interdisciplinar, necessariamente coletivo e
compartilhado, mediante objetivos comuns. O sistema de organização e de gestão da escola, compreende, de acordo com Libâneo, Oliveira e Toschi (2010),
as seguintes funções: planejamento; organização e
racionalização dos recursos e condições para realizar
o planejado; direção/coordenação do esforço humano
coletivo; avaliação/comprovação do funcionamento da
escola. Explicitando a função “direção/coordenação”,
esses autores afirmam que ela corresponde a tarefas
agrupadas sob o termo “gestão”, a qual significa
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Garça - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola |
Q1032460
Pedagogia
Gilda e Sueli são diretoras substitutas em um município
paulista e decidiram prestar o concurso para diretor de
escola em Garça, onde residem. Da bibliografia, procuraram explorar as contribuições sobre autonomia da
escola, verificando que, em Libâneo (2004), ela é o fundamento da concepção democrática participativa de gestão escolar, razão de ser do projeto pedagógico. Para ele,
também, autonomia de uma instituição significa ter poder
de decisão sobre seus objetivos e suas formas de organização. Sueli já havia estudado o artigo sobre a escola
cidadã de Gadotti e Romão (In: Gadotti e Romão, 2001) e
compreendeu que a luta pela autonomia da escola insere-se numa luta maior pela autonomia no seio da própria
sociedade. Portanto, é luta dentro do instituído, contra o
instituído, para instituir outra coisa. Assim, as duas diretoras puderam concluir que a eficácia dessa luta depende
muito
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |
Q1016230
Pedagogia
Ao afirmar que a escola precisa ir além do discurso
democrático, respeitar a concretude de sua comunidade,
do efetivo exercício da democracia, por meio do qual todos
tenham o seu tempo de amadurecimento epistemológico e
tornem-se capazes de traçar seu próprio percurso reflexivo,
Resende (1998) se reporta aos referenciais que buscam
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |
Q1016229
Pedagogia
A escola que se quer democrática precisa definir, a priori,
uma nova qualidade que passe pelas questões de organização escolar. Nessa perspectiva, segundo Pimenta
(1990), a organização administrativa precisa colocar-se
a serviço do pedagógico, o que significa, entre outras
ações,
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Barretos - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Barretos - SP - Professor II - Artes |
Q1013196
Pedagogia
Texto associado
A equipe gestora de uma escola de ensino fundamental
organiza a semana do planejamento convocando todos os
segmentos da escola, docentes, funcionários, pais e alunos,
a fim de discutirem e pensarem o trabalho da escola, para o
novo ano letivo. Prepara textos para estudos e discussões,
seminários para e com os docentes e alunos e, por meio de
diversas dinâmicas, coleta as manifestações e sugestões de
todos os segmentos, a serem incorporadas no Projeto Político-Pedagógico da escola.
A iniciativa da equipe gestora descrita no texto, analisada
à luz dos princípios de gestão estabelecidos na Constituição Federal de 1988 e nas Diretrizes Curriculares
Nacionais Gerais para a Educação Básica (Resolução
CNE/CEB n° 04/2010), apresenta características de uma
gestão
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