Questões de Concurso Sobre jogos e suas características: pedagógicos, de raciocínio e psicomotor em pedagogia

Aponte os tipos de jogos, segundo Piaget, que completam, respectivamente, as três lacunas nas assertivas seguintes:

I- Jogo________ é a primeira forma de jogo que a criança conhece e aparece antes do desenvolvimento verbal completo; tem como característica o fato da criança brincar pelo prazer do conhecimento do objeto, da exploração e do desenvolvimento motor.

II- Jogo________ é uma forma de jogo em que a criança faz de conta que é outra pessoa ou se imagina em outra situação, ou atribui outra função a um objeto; é, de certa forma, uma maneira de a criança comunicar ao outro aquilo que sente.

III- Jogo________ é caracterizado pelo conjunto de leis que é seguido pelo grupo; necessita de parceiros que aceitem o cumprimento das obrigações pré-definidas; é um jogo estritamente social.

A respeito da corporeidade e aprendizagem, observe a relação de complementariedade de sentido entre as duas declarações (PARENTE, 2000, p. 99).

I- O corpo é a experiência atual; o corpo vê, o corpo sente o que se passa agora e relaciona na hora, de maneira a acomodar-se do ponto de vista psicomotor.

Por outro lado,

II- O corpo é a caixa de ressonância dos afetos; ou seja, ao mesmo tempo que se produz uma coordenação psicomotora, se produz também uma ressonância afetiva, de prazer, de desprazer, de medo, associada à coordenação e que irá ser produzida conjuntamente

Dentro da educação infantil a brincadeira é muito importante, pois as crianças vão aprendendo vários conceitos que a professora irá ensinar. As brincadeiras lúdicas possibilitam a criança, EXCETO:

O desenho e a brincadeira como formas de linguagem a serem exploradas no processo de alfabetização.

Analise a proposta de ensino acima para responder à questão a seguir. 

São situações de aprendizagem que se adequariam a qual proposta?

I. Momentos previstos na rotina de atividades para brincadeiras com o professor, somente.

II. Criação de espaços na sala de aula com materiais que incentivem jogos de faz de conta.

III. Uso do desenho como forma de registro em atividades diversas propostas em sala de aula.

IV. Utilização do desenho como forma de expressão de ideias e sentimentos das crianças.

V. Atividades de desenho com modelos padronizados pelo professor.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

O desenho e a brincadeira como formas de linguagem a serem exploradas no processo de alfabetização.

Analise a proposta de ensino acima para responder à questão a seguir. 

Sobre os objetivos de aprendizagem dessa proposta de ensino, analise as afirmativas a seguir.

I. Usar e aprimorar o desenho como sistema de representação

II. Participar de jogos simbólicos através de brincadeiras livres e planejadas na turma.

III. Produzir desenhos a partir de modelo desenvolvido pelo professor.

IV. Dramatizar situações do cotidiano referenciadas pelo professor.

V. Ampliar vocabulário vivenciando jogos diversificados de palavras.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

O desenho e a brincadeira como formas de linguagem a serem exploradas no processo de alfabetização.

Analise a proposta de ensino acima para responder à questão a seguir. 

O objetivo geral da proposta pedagógica deve ser o de 

Formar um grande time, plenamente cooperativo, no qual todos tentam superar um desafio comum e jogar pelo prazer de jogar.

Essas características estão presentes nos jogos cooperativos

Dois professores de Educação Física, Fernando e Renato, deram aulas para crianças da mesma faixa etária, cada um em suas instituições de ensino. O professor Fernando realizou uma situação com voleibol, colocando 12 alunos em quadra e utilizou as regras da CBV. O Professor Renato colocou 24 alunos em quadra, deu a cada grupo três lençóis e estabeleceu junto com os alunos as regras do jogo; a principal regra foi a substituição das mãos pelos lençóis. Dada a situação, assinale a alternativa correta.

Com base no trecho abaixo, marque a alternativa correta.

“Uma atividade muito importante para a criança pequena é a brincadeira. Brincar dá à criança oportunidade para imitar o conhecido e para construir o novo, conforme ela reconstrói o cenário necessário para que sua fantasia se aproxime ou se distancie da realidade vivida, assumindo personagens e transformando objetos pelo uso que deles faz.” (PARECER CNE/CEB n° 20/2009)

Dando ênfase ao desenvolvimento infantil em relação aos aspectos do desenvolvimento motor assinale a alternativa CORRETA que se refere ao equilíbrio:

As primeiras ações de professores apoiados em teorias construtivistas para a utilização do jogo pelo professor, na educação matemática (Moura, In: Kishimoto, 2009), foram no sentido de tornar os ambientes de ensino bastante ricos em quantidade e variedade de jogos, para que os alunos, por meio de manipulação dos materiais, pudessem descobrir os conceitos inerentes às estruturas dos jogos.
Esta concepção tem levado, de acordo com Moura (2009), a:

O conceito de competições pedagógicas está relacionado aos jogos escolares, ao esporte educacional e, indiretamente, ao treinamento esportivo. Com base nesse conceito, o professor de educação física deve

A utilização de atividades perceptivo-motoras em programas voltados para crianças da educação infantil e do ciclo inicial do ensino fundamental aumenta suas habilidades de movimento. Nesse sentido, a consciência corporal é um importante componente perceptivo porque está relacionada

No meu entender, a educação física não é apenas educação do ou pelo movimento: é educação de corpo inteiro, entendendo-se, por isso, um corpo em relação com outros corpos e objetos, no espaço.

João Batista Freire. Educação de corpo inteiro. São Paulo: Scipione, 1997.

A partir da definição precedente, do Prof. João Batista Freire, que se tornou clássica para os estudos da educação física escolar para a infância, e considerando os processos de ensino-aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental, assinale a opção correta.

Deve haver sempre momentos na vida da pessoa, seja criança, adolescente ou adulto, em que a expressão de sua natureza sensível, comunicativa, alegre e prazerosa seja possibilitada. Por outro lado, deve haver momentos na vida das pessoas, especialmente dos jovens, em que o aprender deva prevalecer ao prazer, embora nem sempre seja necessário separar o aprender do prazer. Portanto, também na educação física não pode prevalecer uma atividade livre e espontânea, em que o papel do professor seja apenas controlar os excessos.

Elenor Kunz. Transformações didático-pedagógicas do esporte. Ijuí: Unijuí, 1994 (com adaptações).

A respeito do assunto abordado no texto apresentado, assinale a opção correta.

Os jogos e as brincadeiras de rua constituem conteúdos de ensino da educação física escolar com grande potencial educativo, pois

A Primeira Infância representa um período em que as crianças pequenas estão ativamente envolvidas na exploração e na experimentação das capacidades motoras de seus corpos através da execução das habilidades motoras fundamentais. São exemplos de padrões de movimento fundamentais:

A Psicomotricidade é um termo empregado para uma concepção de movimento organizado e integrado, em função das experiências vividas pelo sujeito cuja ação é resultante de sua individualidade, sua linguagem e sua socialização. Dentro deste contexto, o professor de Educação Física pode utilizar brincadeiras e jogos, adequados ao desenvolvimento motor das crianças estimulando, assim, suas funções psicomotoras. Dessa forma, estabeleça a correta correspondência entre as funções psicomotoras da coluna I com os conceitos da coluna II:

Coluna I

1. Esquema corporal.

2. Imagem corporal.

3. Coordenação geral.

4. Motricidade fina.

5. Ritmo.

Coluna II

( ) É a ação simultânea de diferentes grupos musculares na execução de movimentos voluntários, amplos e relativamente complexos.

( ) É a ordenação constante e periódica de um ato motor.

( ) É o saber pré-consciente a respeito do seu próprio corpo e de suas partes.

( ) É a representação mental inconsciente que se faz do nosso próprio corpo.

( ) É a capacidade de realizar movimentos utilizando pequenos grupos musculares das extremidades.

A sequência correta é: 

Considerando os conhecimentos da Psicomotricidade, pode-se analisar que a capacidade dos indivíduos para experimentar, aprender e aperfeiçoar uma determinada habilidade motora afeta grandemente sua capacidade de realizar qualquer atividade física. Na área do desempenho esportivo, a aprendizagem motora é da maior importância, mas outros tipos de aprendizagem não podem ser esquecidos. Por exemplo, a aprendizagem de: um conjunto complexo de jogadas a serem desempenhadas no jogo, executadas com movimentações específicas e tomadas de decisão em déficit de tempo; ou, a capacidade de cooperação como membro da equipe em uma modalidade esportiva coletiva também são aspectos extremamente importantes de desempenho.

O exemplo acima contempla conteúdos de aprendizagem de natureza: 

Com relação às brincadeiras:

( ) Por meio delas, os professores podem observar e constituir uma visão dos processos de desenvolvimento da criança em conjunto e de cada uma em particular, registrando suas capacidades de uso das linguagens, assim como de suas capacidades sociais e dos recursos afetivos e emocionais que dispõem.

( ) A intervenção intencional baseada na observação das brincadeiras das crianças, oferecendo-lhes material adequado, assim como um espaço estruturado para brincar, permite o enriquecimento das competências imaginativas, criativas e organizacionais infantis.

( ) Cabe ao professor organizar situações para que as brincadeiras ocorram de maneira diversificada para propiciar às crianças a possibilidade de escolherem os temas, papéis, objetos e companheiros para brincar ou os jogos de regras e de construção, assim elaborarem de forma pessoal e independente suas emoções, sentimentos, conhecimentos e regras sociais.

( ) Nos jogos, especialmente aqueles que possuem regras, como atividade didática é preciso que o professor tenha consciência que as crianças não estão brincando livremente nestas situações, pois há objetivos didáticos em questão.

Considerando (V) para verdadeiro ou (F) para falso, assinale a alternativa correta.