Questões de Pedagogia - Normas Educacionais dos Estados para Concurso
Foram encontradas 1.392 questões
Ano: 2019
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2019 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor - Anos Iniciais - Matutino |
Q1074741
Pedagogia
Alfabetização e letramento são práticas distintas, porém, indissociáveis. Para as Diretrizes Curriculares Municipais para a Educação Básica de Blumenau – volume II, “dominar os gêneros é então ampliar as possibilidades de participação nas práticas sociais que envolvem a leitura, a escrita, a produção e escuta de textos”, daí a diversidade de gêneros ser um dos eixos organizadores. Pode-se dizer que o trabalho com a diversidade textual engloba:
I- o internetês e as redes sociais
II- o funk e o rap
III- os livros didáticos e haicai
IV- clássicos de literatura e mímicas
V- cardápios e bilhetes
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
Ano: 2019
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2019 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor - Alemão - Matutino |
Q1074670
Pedagogia
Em conformidade com as Diretrizes Curriculares Municipais para a Educação Básica (vol. II), qual afirmação
referente aos objetivos de aprendizagem para a compreensão e expressão escrita no ensino de língua estrangeira está CORRETA:
Ano: 2019
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2019 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor - Alemão - Matutino |
Q1074666
Pedagogia
Em conformidade com as Diretrizes Curriculares Municipais para a Educação Básica (vol. II), quais afirmações referentes ao ensino e aprendizagem de língua estrangeira estão CORRETAS:
I- Aprender uma língua estrangeira visa formar um cidadão crítico.
II- Aprender uma língua estrangeira é engrandecer a base cultural do aprendiz.
III- As escolas básicas municipais de Blumenau oferecem apenas uma língua estrangeira, ou seja, a língua alemã.
IV- A aprendizagem de um idioma estrangeiro atua como condutor para outro mundo, outra etnia, outra forma de dialogar, de agir e de ser no mundo.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2019
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2019 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor - Educação Física - Matutino |
Q1074363
Pedagogia
De acordo com as Diretrizes Curriculares Municipais de Educação Básica (2012), de Blumenau, em seu volume
II: “A Educação Física visa contribuir para _____________________ da criança, assegurando-lhe o acesso
_____________________ produzidas _____________________ através do lúdico, dos jogos, das brincadeiras
e diversas formas de movimento nas quais a criança descobre seus limites, atinge metas, vence desafios, respeita e cria regras”. Assinale a alternativa que preenche correta e respectivamente as lacunas:
Ano: 2018
Banca:
FCC
Órgão:
SEDU-ES
Prova:
FCC - 2018 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio - Matemática |
Q1074252
Pedagogia
A Resolução CEE no
3.777/2014, que fixa normas para a Educação no Sistema de Ensino do Estado do Espírito Santo, estabelece que o currículo do ensino médio será composto por áreas do conhecimento, desdobradas em componentes curriculares
com os seguintes temas obrigatórios:
I. Educação alimentar e nutricional. II. Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso. III. Educação ambiental. IV. Educação para o trânsito. V. Educação em direitos humanos.
Está correto o que se afirma em
I. Educação alimentar e nutricional. II. Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso. III. Educação ambiental. IV. Educação para o trânsito. V. Educação em direitos humanos.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2019
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2019 - Prefeitura de Blumenau - SC - Coordenador Pedagógico - Matutino |
Q1074065
Pedagogia
Segundo as Diretrizes Curriculares para a Educação Básica de Blumenau, a proposta de Educação Física da
Rede Municipal de Ensino de Blumenau vem garantindo as normas das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais
que definem as etapas e as modalidades do processo de escolarização. Quanto ao atendimento às crianças de
educação infantil e ensino fundamental na disciplina de Educação Física, em Blumenau, assinale a alternativa
correta:
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Diretor de Escola |
Q1073174
Pedagogia
A Resolução CNE/CEB 4/2010, artigo 54, parágrafo
2o, dispõe que é obrigatória a gestão democrática no ensino público, a qual pressupõe, além de outros aspectos,
o cumprimento do princípio da participação. Noêmia, diretora de escola no município de Rio Claro, identificou
corretamente, dentre suas atribuições específicas, estabelecidas pelo sistema municipal, que aquelas que melhor correspondem ao disposto na referida Resolução
são as de dirigir a escola de modo a garantir a consecução de seus objetivos e a integração do pessoal docente
e administrativo; e de
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Diretor de Escola |
Q1073172
Pedagogia
A Secretaria da Educação do Município de Rio Claro reuniu seus diretores de escola para estudo da Resolução
CNE/CEB 7/2010 e o respectivo Parecer. Depois de um
debate acalorado, com base no artigo 21 da referida resolução e no texto do Parecer, um dos diretores explicitou
corretamente que, no projeto político-pedagógico de Ensino Fundamental e no regimento escolar, o aluno
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Professor de Educação Básica I |
Q1068243
Pedagogia
Dentre outros, são cargos de carreira que compõem Apoio
Técnico da Educação Básica, conforme artigo 20 da Lei
Municipal n° 6.316, de 12 de dezembro de 2013 (Estatuto
e Plano de Carreira dos Profissionais do Magistério e
Servidores da Educação Básica):
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica II - Anos Iniciais |
Q1057792
Pedagogia
No ensino de Ciências, diferentes modalidades de pesquisa podem ser desenvolvidas, a fim de que as crianças possam analisar, inferir e interpretar as relações da
sociedade com a natureza, tornando possível valorizar a
memória histórica e o conhecimento de seu espaço imediato. Conforme as Diretrizes Curriculares da Educação
Básica para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais: Campinas, entre as modalidades de pesquisa, está a pesquisa
experimental, que
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica II - Anos Iniciais |
Q1057790
Pedagogia
Numa abordagem da História Integrada, conforme as
Diretrizes Curriculares da Educação Básica para o Ensino
Fundamental – Anos Iniciais: Campinas, o trabalho na
construção de um processo de aprendizagem em que
o aluno se perceba como sujeito da História deve ser
norteado
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica II - Anos Iniciais |
Q1057788
Pedagogia
O ensino da Geografia remete à importância de se
explorar diferentes ambientes, tanto o natural quanto o
transformado pela ação humana, com ênfase no trinômio
Homem, Espaço e Tempo. Por meio de uma concepção
crítica e humanista, conforme as Diretrizes Curriculares
da Educação Básica para o Ensino Fundamental – Anos
Iniciais: Campinas, o estudo desse componente deve
estar centrado
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica II - Anos Iniciais |
Q1057787
Pedagogia
Ao final do primeiro ano do Ciclo I, conforme as Diretrizes
Curriculares da Educação Básica para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais: Campinas, os alunos devem ser
capazes de progredir nos sete processos mentais básicos para a aprendizagem da Matemática.
A seguir, apresentam-se quatro desses processos mentais básicos para aprendizagem em matemática, que podem estar referidos a objetos, situações ou ideias.
1. Inclusão 2. Conservação 3. Seriação 4. “Sequenciação”
A. É o ato de perceber que a quantidade não depende da arrumação, forma ou posição. B. É o ato de fazer suceder a cada elemento um outro, sem considerar a ordem entre eles. C. É o ato de fazer abranger um conjunto por outro. D. É o ato de ordenar uma sequência segundo um critério qualquer.
A correta associação entre as duas colunas é definida por:
A seguir, apresentam-se quatro desses processos mentais básicos para aprendizagem em matemática, que podem estar referidos a objetos, situações ou ideias.
1. Inclusão 2. Conservação 3. Seriação 4. “Sequenciação”
A. É o ato de perceber que a quantidade não depende da arrumação, forma ou posição. B. É o ato de fazer suceder a cada elemento um outro, sem considerar a ordem entre eles. C. É o ato de fazer abranger um conjunto por outro. D. É o ato de ordenar uma sequência segundo um critério qualquer.
A correta associação entre as duas colunas é definida por:
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica II - Anos Iniciais |
Q1057786
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares da Educação Básica para o
Ensino Fundamental – Anos Iniciais: Campinas apresentam os objetivos gerais e específicos de aprendizagem
para o ensino de Matemática para o Ciclo I. Por exemplo,
ao final do primeiro ano, os alunos devem ser capazes de
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica II - Anos Iniciais |
Q1057785
Pedagogia
Com relação ao ensino de Matemática, conforme
as Diretrizes Curriculares da Educação Básica para
o Ensino Fundamental – Anos Iniciais: Campinas__________é(são) um caminho metodológico importante para contemplar a diversidade de saberes, por
configurar a sala de aula como um ambiente questionador e de construção de conhecimento, à medida que os
alunos apresentam as suas ideias e levantam hipóteses,
utilizando-se muitas vezes de uma variada gama de
conhecimentos e recursos tecnológicos.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |
Q1052330
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto que segue para responder à questão.
A escola para pessoas comuns, que não são nobres e
nem do clero, faz parte da modernidade, da sociedade de classes, urbano-industrial e capitalista, que tem o conhecimento
científico embutido nas práticas produtivas. No Brasil, país
com proporções continentais, com forte desigualdade social
e sequelas de quase quatro séculos de colonialismo e escravidão, esse processo de urbanização e industrialização teve
início no século XX e foi exigindo, progressivamente, a educação escolar pública, importante para a produção do tecido
social e para a humanização e inserção das pessoas, o que
levou a Constituição Federal de 1988, arts. 205 a 208, declará-la como direito do cidadão e dever do Estado, da família e
da sociedade.
Rossana Ramos (2016) escreve: “As pessoas com deficiência não têm de pedir licença ou permissão para
serem incluídas. Têm apenas de ocupar seu lugar no universo humano de que fazem parte”. A esse respeito, no
tocante à escola, pode-se constatar que a CF/88, a Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96,
assim como a Lei Orgânica do Município de Sertãozinho,
determinam que os portadores de necessidades especiais sejam atendidos preferencialmente na rede regular
de ensino. Porém, na perspectiva da inclusão, para atender esse preceito legal não basta matricular os estudantes
com deficiência nas classes comuns do ensino regular.
De acordo com Mantoan (2015), esse atendimento requer
De acordo com Mantoan (2015), esse atendimento requer
Q1041909
Pedagogia
De acordo com o art. 1° da Lei Complementar
n° 1.256/2015 do Estado de São Paulo, durante os
3 (três) primeiros anos de efetivo exercício, período caracterizado como estágio probatório, o servidor ingressante no cargo de Diretor de Escola, pertencente ao Quadro do Magistério, será submetido à
Avaliação Especial de Desempenho e a Curso Especifico de Formação, instituído pela Lei Complementar
n° 1.207/2013. A Avaliação Especial de Desempenho antes citada visa verificar a conformidade com as competências e habilidades necessárias ao desempenho no cargo
de Diretor de Escola, com foco nos seguintes aspectos:
comprometimento com o trabalho e com a comunidade
escolar; responsabilidade; capacidade de iniciativa e liderança; produtividade; assiduidade; disciplina e
Q1041905
Pedagogia
Os supervisores de uma Diretoria de Ensino do interior paulista tomaram como recurso de formação dos
integrantes da comunidade escolar, por meio de seu
acompanhamento e assessoria, o processo de elaboração do Plano de Gestão da Escola, vivenciado coletivamente pelos membros da equipe escolar, conforme
sugere o parágrafo único do art. 3° do Decreto Estadual
n° 62.216/2016. Foi possível constatar progressos na
atuação de suas equipes escolares, especialmente dos
diretores, se comparada à das equipes das Diretorias
vizinhas que não adotaram a mesma estratégia de formação. Essa constatação foi possível mediante a Avaliação Especial de Desempenho (Lei Complementar
n° 1.256/2015) que se constitui em um conjunto de ações
planejadas e articuladas com vistas
Q1041902
Pedagogia
A Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, por
meio da Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos
Professores “Paulo Renato Costa Souza” – EFAP estabeleceu, em sua política de formação, diretrizes para
ações formativas dos gestores da SEE-SP. Essas diretrizes visam subsidiar a formação continuada desses
profissionais e dialogam com os demais documentos que
norteiam
Q1041899
Pedagogia
A Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, por
meio da Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos
Professores “Paulo Renato Costa Souza – EFAP” estabeleceu, em sua política de formação, diretrizes para
ações formativas dos gestores da SEE-SP (Diretrizes
de Formação Continuada para Gestores da SEE-SP,
São Paulo: SEE/EFAP, 2017). Segundo esse documento, “Nas ações de formação, devem-se levar em conta
os modelos mentais, forma com que o adulto enxerga o
mundo, que são construídos a partir de suas experiências e da sua subjetividade. É importante que essa ação
considere uma metodologia e estratégia que possibilite
a ressignificação dos saberes já construídos”. Nessa direção, o documento aponta, entre as metodologias sugeridas, a “Investigação-Ação metodologia baseada na
perspectiva da Ação-Reflexão-Ação proposta por Donald
Schön (1992), baseada, por sua vez, na Teoria da Indagação de John Dewey (1859 – 1952), que pressupõe a
reflexão como busca de caminhos para gerar confiança e
promover por meio do trabalho, o conhecimento que tem
solidez teórica, transformando
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