Questões de Concurso
Sobre principais autores em pedagogia
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os itens a seguir.
Sobre a Concepção Interacionista de Jean Piaget e Lev Wygotsky, analise os itens abaixo:
I. Para Jean Piaget o desenvolvimento da criança é marcado por estágios, cada vez que a criança é submetida a algo novo acontece um desequilíbrio com os aprendizados que já possui e isso desencadeia um processo de assimilação e acomodação.
II. A teoria de Jean Piaget ficou conhecida como construtivista pelo contato na relação do conhecimento com o mundo.
III. Para Lev Wygotsky, o homem transforma a natureza, esta também sofre os efeitos de sua interação, sendo que, esses processos são intencionais, e a partir dessas trocas a aprendizagem é construída.
IV. Lev Wygotsky criou o conceito de zona de desenvolvimento proximal, que chamou da distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial entre aquilo que ainda não sei, mas que saberei.
V. Jean Piaget defende a mesma concepção de Lev Wygotsky, mas situada em um contexto sóciohistórico-cultural.
Estão CORRETAS:
Philippe Perrenoud, em Dez novas competências para ensinar, aborda a dificuldade de se trabalhar em uma instituição que mantém a ficção de alunos dispostos a aprender e que fixa os planos de estudos baseados nisso.
Na visão do autor, se a escola quisesse criar e manter nos alunos o desejo de saber e a decisão de aprender, deveria
De acordo com Libâneo, Oliveira e Toschi (2012), o art. 9º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/ 1996, estabelece que, entre outras atribuições, cabe à União “assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino”. Tendo como base esse artigo e as considerações dos autores a respeito das avaliações da educação básica, analise as proposições:
I) Essa prescrição legal (art. 9º da LDB/96) impede que estados e municípios também possam ter iniciativas de avaliação de desempenho escolar em seus respectivos sistemas de ensino.
II) Os instrumentos de avaliação em curso na política educacional brasileira (como o Sistema de avaliação Básica – Saeb; o Exame Nacional do Ensino Médio – Enem; e a Prova Brasil) visam a realização de avaliações de diagnóstico de qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro.
III) As diretrizes e parâmetros das avaliações nacionais em larga escala, pautadas em critérios quantitativos, contribuem para o processo de autoavaliação da escola, na medida em que consideram os fatores sociais, culturais e econômicos.
IV) O Sistema de avaliação Básica – Saeb, coleta dados sobre os alunos, professores e diretores de escolas públicas e privadas em todo o Brasil. É aplicado a cada dois anos, a alunos da 4ª e da 8ª séries do ensino fundamental e da 3ª série do ensino médio.
V) O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) foi criado em 2007, para medir a qualidade de cada escola e de cada rede de ensino. Não se trata propriamente de uma prova; seus resultados são calculados com base no desempenho dos estudantes em avaliações do Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira) e em taxas de aprovação.
Assinale a alternativa INCORRETA:
Segundo Francisco Imbernón (2009), depois dos avanços ocorridos, na última etapa do século XX, na formação permanente do professorado, a chegada do novo século impõe, aos formadores, a necessidade de promoverem novas mudanças nesse processo formativo. Para o autor, a formação permanente de professores deve incidir nas suas situações problemáticas, desenvolver a colaboração, potencializar a identidade docente, criar comunidades formativas, ser introduzida no desenvolvimento do pensamento da complexidade e levar em conta o desenvolvimento atitudinal e emocional do professorado. Sobre a ideia da complexidade, é falso dizer-se que
Para Wallon, são os estágios de desenvolvimento da criança:
Assinale a alternativa incorreta:
Vygotsky desenvolveu vários trabalhos voltados a aprendizagem e desenvolvimento. No que tange ao brincar infantil, analise as questões abaixo:
I - Vygostky acredita que o brinquedo não tem clara relação com o desenvolvimento da criança;
II – De acordo com Vygotsky, por meio do brinquedo, a criança aprende a atuar numa espera cognitiva que depende de motivações internas.
III - Mesmo sendo uma situação imaginária o brinquedo é também uma atividade regida por regras, até para brincar de “faz-de-conta” existem regras que devem ser seguidas;
IV - Brincadeiras que promovem o envolvimento da criança como aquelas onde elas criam situações imaginárias, não tem uma nítida função pedagógica;
V – Por meio do brincar a criança passa a criar uma situação ilusória e imaginária, como forma de satisfazer seus desejos não realizáveis.
É correto o que se afirma em:
Leia as afirmativas a seguir:
I. Na perspectiva de Piaget, a fala não é inata, mas construída na coletividade, a partir da experiência.
II. O ensino deve ser ministrado com base no princípio da consideração com a diversidade étnico-racial.
III. O resultado da expressão (20:10)+10 é 1.
Marque a alternativa CORRETA:
Segundo Piaget, a multidisciplinaridade ocorre quando “a solução de um problema torna necessário obter informação de duas ou mais ciências ou setores do conhecimento sem que as disciplinas envolvidas no processo sejam elas mesmas modificadas ou enriquecidas”. A multidisciplinaridade foi considerada importante para acabar com um ensino extremamente especializado, concentrado em uma única disciplina. Podemos então afirmar que a multidisciplinaridade tem todas as seguintes verdades, EXCETO:
Com base nas ideias de Jean-Jacques Rousseau, a educação naturalista teve influência decisiva na educação moderna. Para Rousseau, são pressupostos para a educação:
I. a liberdade.
II. a atividade pela repetição.
III. a concepção de que criança é um adulto em miniatura.
IV. a educação integral, que atende aos aspectos físicos.
Assinale:
Maria Montessori é umas das representantes da concepção:
Segundo Libâneo, “é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos de organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino”. As características elencadas pelo autor são de?
Para Piaget (1973), o processo de desenvolvimento psicológico do ser humano começa assim que se nasce e se prolonga por toda a fase adulta. Acerca dessa temática, assinale V, para as afirmativas verdadeiras, ou F, para as falsas:
(__) O período sensório motor, que se inicia de 0 a 2 anos de idade, é quando a criança começa a expressar seu próprio mundo através de uma linguagem própria, percebendo o mundo através de suas experiências individuais, através da inteligência adquirida nas interações com os adultos e que agora são colocadas em práticas.
(__) O período pré-operatório segundo Piaget (1973) é dos 2 aos 7 anos de idade, o qual é marcado pelo desenvolvimento da fase oral. É nessa fase que a criança começa a reconhecer seu próprio corpo e tem, geralmente, a tendência de imitar o que está à sua volta.
(__) Para Piaget (1973), o período determinado de operacional concreto ocorre de 8 a 12 anos de idade, em que a criança começa a desenvolver a sua própria capacidade cognitiva de resolver as situações ou problemas existentes através da lógica e a adquirir sua própria linguagem.
(__) O último período citado por Piaget (1973), que é o operacional formal, onde durante essa fase que as capacidades da criança de refletir e absorver já estão completamente desenvolvidas. É nessa fase, que a criança passa a perceber que um objeto pode ser utilizado de diferentes formas, e não apenas em uma posição e para uma utilidade.
A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Nos últimos anos, diversos estudos têm sido dedicados à história da Didática do Brasil, suas relações com as tendências pedagógicas e à investigação do seu campo de conhecimento. (LIBÂNEO, 1994 p. 64 e 65).
Analise as afirmativas abaixo em relação ao assunto.
1. Na Pedagogia Tradicional a atividade de ensinar é centrada no professor que expõe e interpreta a matéria.
2. A Pedagogia Renovada inclui várias correntes: a progressista, a não diretiva, a ativista espiritualista, a culturalista, a piagetiana, a montessoriana e outras.
3. A Didática da Escola Nova ou Didática Ativa é entendida como Direção da Aprendizagem, considerando os alunos como sujeitos da aprendizagem.
4. A pedagogia libertadora tem uma proposta didática de caráter tecnicista, instrumental e meramente prescritiva e é recusada na formação dos professores.
5. Para a Pedagogia Crítica Social dos Conteúdos a escola pública não cumpre a sua função social e política, assegurando a difusão de conhecimentos sistematizados a todos.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
No entanto, no interior dessa posição, lida-se, de forma contraditória, com a natureza atribuída à tecnologia. Esta teria caráter quase sagrado e perene, demandando celebração. Ao mesmo tempo, teria caráter efêmero, pelo qual a tecnologia é entendida como uma mercadoria para ser consumida e trocada em um mercado competitivo e integrado. Esse ponto é problemático, sobretudo quando se ignora também que os novos aparatos tecnológicos informacionais não são destituídos de cultura, de linguagem, de reconceptualizações do espaço e do tempo, e que imprimem as características próprias de sua lógica, por exemplo, nos conteúdos de ensino com os quais lidam.
OLIVEIRA, Maria Rita Neto Sales. Do mito da tecnologia ao paradigma tecnológico: a mediação tecnológica nas práticas didático-pedagógicas. Revista Brasileira de Educação, p. 101-107, 2001, com adaptações.
No que tange ao tema do texto, assinale a alternativa que corresponde à posição criticada pela autora.
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