Questões de Concurso
Comentadas sobre problemas de aprendizagem na escola em pedagogia
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I. Aparece na infância e acompanha o indivíduo até o final da adolescência. II. A impulsividade é um sintoma comum e apresenta-se em situações como não conseguir esperar sua vez, não ler a pergunta até o final e responder, interromper os outros, agir sem pensar. III. O desempenho escolar é sempre superior ao esperado para a capacidade intelectual e são raros os problemas escolares ligados ao comportamento. IV. As meninas têm menos sintomas de hiperatividade e impulsividade, mas são igualmente desatentas.
Estão CORRETOS:
I. ( ) O fracasso escolar é um tema complexo e multifacetado, que envolve fatores individuais, sociais, econômicos e culturais, que pode ser entendido como o insucesso, seja no processo de aprendizagem ou na conclusão do ensino formal, as teorias que o explicam tendem a culpabilizar o aluno pelo seu próprio fracasso, desconsiderando os aspectos sociais, culturais e econômicos que influenciam este processo.
II. ( ) Na década de 1980 as teorias que explicaram as razões do fracasso escolar estavam alicerçadas nas teorias do déficit e na teoria da diferença cultural que precisavam ser revistas e tomaram como base o conhecimento acerca dos mecanismos escolares que produzem as dificuldades de aprendizagem; essas teorias foram utilizadas pela Pedagogia, Psicologia, Filosofia e Sociologia na manutenção da evasão e da repetência.
III. ( ) O fracasso escolar persiste porque o professor da escola pública ensina segundo o modelo ideal sem correspondência com a realidade, da mesma forma que quando ensina, parte da suposição de que o ensino oferecido é inadequado devido à falta de habilidades cognitivas das crianças pobres, que são reconhecidas como sendo inaptas a aprender o currículo valorizado e adotado pelas escolas desta rede de ensino.
IV. ( ) Nas escolas da rede pública de ensino o fracasso é algo provável e advém de um sistema congenitamente gerador de obstáculos a efetivação de seus objetivos que se concretizariam pela ausência efetiva de uma prática pedagógica baseada em estudos das neurociências, das neurolinguísticas, se constituindo assim, marcas registradas do sistema público que cria condições institucionais para a adesão dos educadores.
V. ( ) As condições curriculares das reais condições de aprendizagem da maioria da população em idade escolar, aliadas às informações sobre o nível de desenvolvimento psicológico de crianças das classes populares podem ser interpretadas como favoráveis à implementação de uma escola que se adequa às crianças das classes populares, essa escola corre o risco de ser menos exigente do que aquela oferecida às crianças das classes socioeconômicas favorecidas.
Opções de resposta:
Coluna I 1. Pestalozzi (1746-1827) 2. Locke (1632-1704) 3. Rousseau (1712-1778) 4. Herbart (1776-1841)
Coluna II ( ) Considerado “o pai da Psicologia”, delimitou a Didática em sua doutrina da educação, diferenciando os termos instrução e ensino.
( ) Defendeu o princípio da não autoridade de uns sobre os outros em situações de aprendizagem, enquanto princípio central do método de ensino.
( ) Acreditava na promoção de uma aprendizagem atraente tendo como base o conhecimento do caráter da criança e as características necessárias a um bom educador.
( ) Apresentou dimensões sociais à problemática educacional. Acreditava que a metodologia da Didática se destinava ao desenvolvimento do aluno.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Julgue o item subsequente.
Julgue o item subsequente.
Julgue o item subsequente.
As necessidades cotidianas fazem com que os alunos
desenvolvam capacidades de natureza prática para lidar
com a atividade matemática, o que lhes permite
reconhecer problemas, buscar e selecionar informações,
tomar decisões. Quando essa capacidade é
potencializada pela escola, a aprendizagem apresenta
melhor resultado.
Considere as afirmativas a seguir a respeito da abrangência da avaliação em educação e assinale com (V) as VERDADEIRAS e com (F) as FALSAS, considerando a legislação educacional e as proposições de Luckesi.
( ) A avaliação institucional permite subsidiar a tomada de decisões visando garantir o desempenho ou resultados satisfatórios, como instituição.
( ) O Índice da Educação Básica (IDEB) permite conhecer o resultado de cada instituição de ensino, como um todo. O IDEB atua, pois, na avaliação da instituição escolar e nos sistemas de ensino.
( ) SAEB e ENEM fazem parte do sistema de avaliação da Educação Básica; enquanto o SINAES está voltado para a avaliação do Ensino Superior.
( ) O Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior compreende a avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos estudantes.
( ) Todas as formas de avaliação - da aprendizagem, institucional e de larga escala, são fundamentais para a administração satisfatória da educação, permitindo a tomada de decisões, seja no atendimento aos estudantes ou na proposição de políticas de melhoria das condições para a realização do desempenho almejado.
A sequência CORRETA é:
Acerca dos encaminhamentos para a psicologia escolar e Educacional, analise os dois casos:
Caso 1: Um menino de 6 anos, aqui chamado C., foi encaminhado pela escola para um psicólogo, com as seguintes queixas: não faz a lição de casa nem em sala de aula; não para quieto na sala de aula; desafia a professora e ri quando ela fica irritada; perturba as meninas durante a aula e no recreio; desobedece na escola e em casa; inventa histórias e fala o dia inteiro, até mesmo quando está sozinho.
Caso 2: F. é um menino de 9 anos que possui as seguintes queixas escolares: vive no “mundo da lua”; não faz a lição de casa nem na escola; distrai-se com qualquer coisa; é “bonzinho” e todos se preocupam, pois não consegue aprender; mesmo quando estuda, na hora da prova esquece tudo e acaba tirando notas baixas.
Comissão de Psicologia e Educação do CRP-RJ (Org.). Conversações em Psicologia e Educação.Rio de Janeiro: Conselho Regional de Psicologia do Rio de Janeiro, 2016. p.13.
Das possíveis problematizações referentes ao encaminhamento ao setor de psicologia nas escolas, a/o psicóloga/o escolar/educacional deve considerar que
I. ela/e tende a compreender o fenômeno do fracasso escolar como algo da ordem do psiquê do indivíduo, desconsiderando o contexto escolar na compreensão do fenômeno;
II. o TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade) pode ser diagnosticado por um médico especialista na área da neurologia, a partir de exames clínicos;
III. a bula do medicamento mais utilizado para o tratamento de TDAH, o cloridrato de mitilfenidato, recomenda que as crianças passem um período sem o medicamento, especialmente, durante as férias escolares;
IV. atualmente, nas escolas, apenas os alunos diagnosticados, a partir de exames físicos e laboratoriais, são tratados como crianças com transtornos neurológicos.
verifica-se que estão corretas apenas
Fonte: Livro Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem - JosielePiovesan, Juliana Ottonelli, Jussania Bordin e Laís Piovesan
● Problemas de coordenação motora: dificuldade para saltar, correr e manter o equilíbrio em tarefas simples do dia a dia. ● Dificuldades de fala. ● Falta de atenção. ● Dificuldade de concentração. ● Dificuldade em aprender e acompanhar canções infantis, comuns na escola. ● Essas características descrevem:
Eduardo, ela é uma estudante amável, que não consegue se concentrar com facilidade, nem ficar muito tempo sentada, principalmente se o conteúdo não for tão interessante para ele. Além disso, Eduardo quer realizar várias tarefas ao mesmo tempo, sem finalizar nem uma delas.
O educando logo em seguida, foi encaminhado ao Psicopedagogo da escola, que o identificou as características apresentadas como sendo o distúrbio de aprendizagem:
Assinale a alternativa que preencha a lacuna:
( ) A personalização, do ponto de vista dos alunos, é o movimento de construção de trilhas que façam sentido para cada um, que os motiva a aprender, que amplia seus horizontes e leva-os ao processo de serem mais livres e autônomos.
( ) A personalização, do ponto de vista do educador e da escola, é o movimento de ir ao encontro das necessidades e interesses dos estudantes e de ajudá-los a desenvolver todo o seu potencial, na construção de conhecimentos mais profundos e no desenvolvimento de competências mais amplas.
( ) A personalização é um processo muito simples, que não exige maturidade, nem autonomia dos estudantes, e qualquer docente sem muita experiência pode ministrar.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A frase acima indica um tipo de avaliação que culpabiliza o aluno pelo fracasso e não promove melhorias contínuas das práticas pedagógicas. Como se chama esse tipo de avaliação?
Com base nessa situação hipotética, assinale a alternativa que não apresenta um fator condicionante envolvido na dificuldade de aprendizagem de João.