Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
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Pesquisas sobre a didática da Matemática mostram como os alunos pensam e reforçam estratégias de ensino, centradas na resolução de problemas. Algumas ideias sem fundamento que prejudicam o ensino da disciplina são mitos pedagógicos:
I- Só os mais inteligentes aprendem.
II- Meninos têm mais facilidade do que meninas.
III- É preciso dar um modelo.
IV- Jogos e softwares são a solução.
Estão corretas as afirmações
A avaliação da aprendizagem escolar adquire seu sentido na medida que se articula com o projeto pedagógico e com o projeto de ensino. Na prática da verificação do aproveitamento escolar, os professores realizam, basicamente, três procedimentos sucessivos: medida do aproveitamento escolar; transformação da medida em nota ou conceito; utilização dos resultados identificados. Uma vez identificados, esses resultados poderão ser utilizados para promoção do educando. A verificação do rendimento escolar poderá observar os seguintes critérios, exceto:
Planejar, nas escolas em geral, tem sido um modo de operacionalizar o uso de recursos – materiais, financeiros, humanos e didáticos. As denominadas semanas de planejamento passaram a acontecer no início de cada ano como uma forma de efetivação de ações futuras dentro do ambiente escolar.
Pode-se considerar que o planejamento do ensino:
I- É a previsão inteligente e bem articulada de todas as etapas do trabalho escolar.
II- É a previsão das situações específicas do professor com a classe.
III- É o processo de tomada de decisões bem informadas que visam à racionalização das atividades do professor e do aluno.
IV- Deve envolver situações ensino-aprendizagem, possibilitando melhores resultados e, em consequência, maior produtividade.
V- É a previsão de todas as atividades que o educando realiza sob orientação da escola para atingir os fins da educação.
São verdadeiras as afirmações
Ao longo dos oito anos do ensino fundamental, espera-se que os alunos adquiram, progressivamente, uma competência em relação à linguagem que lhes possibilite resolver problemas da vida cotidiana, ter acesso aos bens culturais e alcançar a participação plena no mundo letrado. Para que essa expectativa se concretize, o ensino de Língua Portuguesa deverá organizar-se de modo que os alunos sejam capazes de, EXCETO:
Até a década de 1930 predominava, nas escolas brasileiras, a concepção pedagógica tradicional. São características do ensino nessa concepção:
I- O professor era visto como centro do processo de ensino, dominando os conteúdos fundamentais a serem transmitidos aos alunos.
II- A aula expositiva era considerada como a técnica mais adequada à transmissão de conhecimentos.
III- A importância dada ao papel do professor teve um caráter verbalista, autoritário e inibidor da participação do aluno.
IV- Novas técnicas de ensino foram assimiladas pelos professores, como atividades predominantes em sala de aula.
São verdadeiras as afirmações
São características da avaliação formativa, Exceto:
Quando nas escolas de hoje, formula-se a pergunta sobre a pertinência de se aplicar uma sanção, conforme o desenvolvimento suposto das capacidades psicológicas do "indisciplinado", está se virando uma página um tanto curiosa na história da educação. Com efeito, há algum tempo, era bastante comum que os educadores aplicassem sanções pedagógicas como, por exemplo, escrever mil vezes: ”não devo conversar" ou ficar em pé horas a fio na frente da sala de aula.
Considere as seguintes afirmações
I- Saímos do sadismo pedagógico ou da pedagogia humilhante, para o reinado da interrogação acerca da pertinência pedagógica de vir a aplicar algum tipo de sanção escolar.
II- No cotidiano escolar, não imperam verdadeiras leis, poder-se -ia dizer que, preferencialmente, imperam regras ou normas morais.
III- Em uma perspectiva genericamente psicológica, a questão da indisciplina estará inevitavelmente associada à ideia de uma carência psíquica do aluno.
IV- Anteriormente, disciplina evocava silenciamento, obediência e resignação.
V- O comportamento indisciplinado não resulta de fatores isolados, mas sim da multiplicidade de influências.
Estão corretas as afirmações
O comportamento bullying pode ser identificado em qualquer faixa etária e nível de escolaridade. Entre 3 e 4 anos de idade, podese perceber um comportamento abusivo, manipulador, dominador e, por outro lado, passivo, submisso e indefeso.
São intervenções de combate ao bullying que podem ser feitas pelo professor, exceto:
A história da educação dos surdos teve seu início marcado por duas vertentes: a médica e a religiosa. Quanto à religião, atitudes caritativas e de auxílio ao próximo faziam parte dos preceitos religiosos, o que fica evidente quando padres, abades ou ordens inteiras se responsabilizam pelo cuidado e educação dos surdos.
Com relação à medicina, a surdez caracterizava-se como
Um marco importante na educação de surdos e que vai modificar um percurso anterior, que teve a ver com a realização, em 1880, do Congresso Internacional de Educadores de Surdos, em Milão. Este encontro foi, segundo Lane (1997: 110), “ardilosamente arranjado para produzir o efeito desejado” e nessa medida, proibiram os educadores Surdos de participar (embora um tenha conseguido entrar) e os congressistas foram maioritariamente italianos e franceses.
Nesta mudança, estabeleceu-se a:
Leia as afirmativas a seguir:
I. Na frase “iniciaremos agora” ocorre substantivo.
II. A grafia dos vocábulos seguintes está correta: ativo, atuau.
III. O diretor da escola é o único responsável por elaborar o currículo escolar.
Marque a alternativa CORRETA:
Leia as afirmativas a seguir:
I. Cabe ao estabelecimento de ensino administrar seu pessoal.
II. Na frase “Estacione cuidadosamente” ocorre substantivo.
III. A grafia do verbo seguinte está correta: camcelar.
Marque a alternativa CORRETA:
Leia as afirmativas a seguir:
I. A grafia do verbo seguinte está correta: copemsar.
II. Cabe aos docentes ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos.
III. A elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino é uma atividade que deve contar com a participação dos docentes da escola municipal.
Marque a alternativa CORRETA:
Leia as afirmativas a seguir:
I. Está correto o uso do acento gráfico em: sádio.
II. É permitido aos municípios compor com o sistema estadual de ensino um sistema único de educação básica.
III. A interdisciplinaridade auxilia no entendimento das relações entre conhecimentos de campos disciplinares distintos.
Marque a alternativa CORRETA:
Leia as afirmativas a seguir:
I. A grafia do verbo seguinte está correta: compulsar.
II. O professor não deve contrariar os saberes curriculares, advindos da cultura.
III. O paradigma Psicologizante, na perspectiva de Vygotsky, concebe a avaliação como oportunidade de tolher as habilidades dos estudantes.
Marque a alternativa CORRETA:
Leia as afirmativas a seguir:
I. É proibido qualquer trabalho a menores de dezoito anos de idade, ainda que na condição de aprendiz.
II. O currículo escolar não deve ser construído de forma colaborativa.
III. A grafia do adjetivo seguinte está correta: enigmático.
Marque a alternativa CORRETA:
Leia as afirmativas a seguir:
I. A escola deve assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas, além das demais ações planejadas, com o objetivo de prover o desenvolvimento do estudante no meio educacional.
II. A educação escolar não deve vincular-se ao mundo do trabalho, à prática social ou à cultura do indivíduo.
III. A avaliação da aprendizagem deve estar desassociada do conhecimento do estudante.
Marque a alternativa CORRETA:
Entender a complexidade dos processos de aprendizagem e desenvolvimento humano ajuda a compreender que educar não é tarefa simples, a escola não o fará sem a família. Dessa forma, é preciso que sejam feitas ações para aumentar a participação da família na escola. Sobre esse tema, analise as seguintes afirmações:
I. Sensibilização da equipe docente e dos discentes de maneira a conscientizá-los sobre a importância da exclusão das famílias na vida escolar. A inclusão familiar dificulta o processo de ensino.
II. Inclusão de momentos de estudo de textos sobre Educação Integral e reflexão sobre as contribuições da escola e das famílias em horários de formação coletiva da equipe.
III. Formação de comissões que incluam familiares, professores, demais funcionários e estudantes para a realização das formações que apontem quais as ações que devem ser incumbidas a família e à escola, deixando claro que cada instituição tem que agir de forma individual e autônoma pela educação da criança, sem a necessidade de qualquer relação de proximidade entre ambas.
IV. Planejamento de reuniões para conhecer melhor as famílias: seus sonhos para os filhos; suas maiores dificuldades na Educação deles; o que esperam da escola. É importante que cada reunião seja agendada em dia e horário viáveis para a maioria dos responsáveis pelos estudantes.
V. Abertura da escola aos finais de semana para encontro entre familiares, estudantes, profissionais da escola e comunidade.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS em relação as ações que devem ser feitas em prol de favorecer as relações humanas entre escola e família.
Observe o trecho a seguir e em seguida marque a alternativa que completa a frase de maneira adequada.
O termo “conteúdo” normalmente sempre foi utilizado para expressar os conhecimentos das matérias ou disciplinas clássicas. Segundo Zabala (1998), os conteúdos de aprendizagem não devem se reduzir às contribuições das disciplinas ou matérias tradicionais. Ou seja, durante o processo de ensino o professor deve considerar
Para responder às questões 54 e 55, leia com atenção o texto a seguir
TEXTO
As investigações sobre o professor reflexivo, ao colocarem os nexos entre formação e profissão, como constituintes dos saberes específicos da docência, bem como as condições materiais em que se realizam, valorizam o trabalho do professor, como sujeitos das transformações que se fazem necessárias na escola e na sociedade.
Essa perspectiva apresenta um novo paradigma sobre formação de professores e suas implicações sobre a profissão docente (...). A formação de professores reflexivos compreende um projeto humano emancipatório. Desenvolver pesquisas, nessa tendência, implica em posições político-educacionais que apostam nos professores como autores na prática social.
Concordando com Giroux & McLaren ( 1994 ), de que as escolas de formação de professores necessitam ser reconcebidas como esferas contra públicas, de modo a propiciarem a formação de professores com consciência e sensibilidade social. Para isso, deve-se educá-los como intelectuais críticos capazes de ratificar e praticar o discurso da liberdade e da democracia.
(Trecho do livro Formação de professores saberes da docência e identidade do professor. Adaptado. Selma Garrido Pimenta- Ed. Nuances. Vol. III, Setembro de 1997.)
De acordo com o trecho lido, percebemos que o trabalho com os professores, segunda a visão da autora, necessita ser conduzido para formar professores