Questões de Pedagogia - Tendências Pedagógicas para Concurso

velar os interesses políticos presentes nas formas de educação multicultural que traduzem as diferenças culturais em estilo de aprendizagem, separando a cultura do poder e da luta.

transmitir conhecimentos fundamentados nas relações assimétricas que produzem a instrumentalização do ensino, abolindo questões de poder, história, ética.

confrontar os discursos educacionais que encaram a educação como uma atividade descontextualizada, isenta de tensões sociais, políticas e raciais.

estimular o desenvolvimento de teorias que destaquem igualdade e justiça aos grupos étnico-raciais pelas formas dominantes de educação multicultural na modernidade.

pedagogia do consenso, pedagogia do conflito, pedagogia libertária, pedagogia da diferença.

concepção reprodutivista, concepção revolucionária, concepção bancária, concepção cultural.

concepção humanista tradicional, concepção humanista moderna, concepção analítica, concepção dialética.

pedagogia dialógica, pedagogia da comunicação, pedagogia radical, pedagogia do oprimido.

Na concepção humanista o aluno é considerado receptor passivo de informações pré-estabelecidas pelo sistema ou instituição educacional.

Na abordagem comportamentalista o conhecimento é externo ao indivíduo e deve ser por ele descoberto como resultado direto de sua experiência.

A abordagem tecnicista investiga os caminhos percorridos pela inteligência (cognição) no processo de construção do conhecimento.

A abordagem tradicional coloca no centro do processo de ensino e de aprendizagem os contextos político, econômico, social e cultural em que ocorre a ação educativa.

Na análise das realidades sociais gerando sua aprovação, sustentam implicitamente as finalidades socioeconômicas da educação e é uma tendência que condiz com as ideias implantadas pelo socialismo.

Na análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação e é uma tendência que não condiz com as ideias implantadas pelo capitalismo.

Na figura central está o professor e o aluno é um receptor passivo dos conhecimentos considerados como verdades absolutas.

Na ideia de que o aluno deve ser preparado para papéis sociais de acordo com as suas aptidões, aprendendo a viver em harmonia com as normas desse tipo de sociedade, tendo uma cultura individual.

velar os interesses políticos presentes nas formas de educação multicultural que traduzem as diferenças culturais em estilo de aprendizagem, separando a cultura do poder e da luta.

transmitir conhecimentos fundamentados nas relações assimétricas que produzem a instrumentalização do ensino, abolindo questões de poder, história, ética.

confrontar os discursos educacionais que encaram a educação como uma atividade descontextualizada, isenta de tensões sociais, políticas e raciais.

estimular o desenvolvimento de teorias que destaquem igualdade e justiça aos grupos étnico-raciais pelas formas dominantes de educação multicultural na modernidade.