Questões de Pedagogia - Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática  para Concurso

O pensamento lógico-matemático compõe um campo importante na formação humana e, por isso, a Educação Infantil aborda tal temática. Acerca da relação entre esse campo e a Educação Infantil, considere as seguintes afirmativas:
1. A capacidade de discriminação/classificação de elementos, bem como de temporalidade, é inata à criança, de modo que o papel da Educação Infantil é incentivar e ampliar os conhecimentos decorrentes dessa condição natural.
2. O trabalho com o raciocínio lógico-matemático deve se iniciar após o domínio da oralidade, pois requer atividades de maior interação com a criança.
3. O pensamento lógico-matemático é incentivado por meio de atividades que instiguem a capacidade de discriminar cores, texturas e formas.
Assinale a alternativa correta.

Observe os gráficos a seguir. Brasil, porcentagem de jovens de 18-24 anos que não concluíram o Ensino Fundamental 

Brasil, porcentagem de jovens de 18-24 anos que terminaram o Ensino Médio


Com base nos dados apresentados nos gráficos, analise as afirmativas a seguir.
I O número de jovens que não concluíram o Ensino Fundamental aumentou gradativamente, assim como houve uma sensível queda no número de jovens que concluíram o Ensino Médio. II O resultado de aprendizagem de jovens no Ensino Fundamental diminuiu gradativamente, assim como houve um sensível aumento no resultado da aprendizagem no Ensino Médio. III O número de jovens que não concluíram o Ensino Fundamental diminuiu gradativamente, assim como houve um sensível aumento no número de jovens que concluíram o Ensino Médio.
Está correto o que se afirma em

A respeito da inserção das tecnologias da informação e comunicação (TIC) nas aulas de Matemática, considere as seguintes afirmativas:
1. Depende da disponibilização de calculadoras gráficas para o trabalho com geometria e função, vistas como computadores portáteis que dispensam softwares específicos e minimizam os custos com esse tipo de recurso. 2. O emprego de recursos da informática objetiva o uso de softwares para resolver algoritmos de determinados conteúdos matemáticos. 3. Atividades que podem ser executadas com lápis e papel ganham nova vida quando realizadas com o computador. A utilização de recursos da informática cria um ambiente favorável à investigação, à descoberta e à comunicação de ideias matemáticas. 4. A utilização da calculadora, do computador ou de outros elementos tecnológicos, presentes na sociedade moderna pelas possibilidades de suas aplicações, não contribui para que o aluno aprenda a traçar o gráfico de uma função, pois o raciocínio matemático é desenvolvido pela máquina. 5. Pela Educação Matemática, compreende-se que o acesso às tecnologias deve ser visto como um direito e, portanto, a educação deve incluir, no mínimo, uma alfabetização tecnológica.
Assinale a alternativa correta.

Segundo Ubiratan D'Ambrósio (2003, prefácio), “a Educação Matemática, no Brasil e em todo o mundo, passa por um período de vitalidade. Novos métodos, propostas de novos conteúdos e uma ampla discussão dos seus objetivos fazem da Educação Matemática uma das áreas mais férteis nas reflexões sobre o futuro da sociedade.” Tais reflexões vêm gerando proposições inovadoras para o ensino dos conteúdos matemáticos, as quais têm sido consideradas, no âmbito da Educação Matemática, como metodologias de ensino.
Sobre esse assunto, considere os seguintes tópicos:
1. Modelagem matemática. 2. Pluralidade cultural. 3. Resolução de problemas. 4. Geometria. 5. Jogos didáticos. 6. Ábaco, material dourado e calculadora. 7. Tabelas e gráficos. 8. Tratamento da informação.
São tópicos que se referem a metodologias de ensino:

A etnomatemática pressupõe facilitar o processo ensino-aprendizagem da matemática. Considerando este pressuposto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.        (   ) É parte do conhecimento que o aluno adquire no meio em que está inserido.         (   ) O ensino da matemática deve levar em consideração a realidade sócio-cultural do aluno.        (   ) Deve-se pensar na matemática, não mais como uma ciência formal, fechada, mas como um conhecimento que é produzido e aplicado de forma diferente, por diferentes grupos sociais.        (   ) No ensino da matemática, através da etnomatemática, deve-se negar a matemática escolar ou acadêmica.       A sequência está correta em