Questões de Concurso Público Banco da Amazônia 2006 para Técnico Científico - Área: Pedagogia
Foram encontradas 120 questões
Ano: 2006
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Banco da Amazônia
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2006 - Banco da Amazônia - Técnico Científico - Área: Pedagogia |
Q2097409
Pedagogia
Texto associado
Entre as diferentes possibilidades de criar formas
curriculares que possibilitem essas aprendizagens pelo professor,
duas são de central importância: a supervisão e grupos de
estudos.
Idem, ibidem.
Acerca das idéias abordadas no texto acima, julgue o item a seguir
A concepção da prática do professor, sendo de atuação
reflexiva, não pode ser teórica.
Ano: 2006
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Banco da Amazônia
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2006 - Banco da Amazônia - Técnico Científico - Área: Pedagogia |
Q2097410
Pedagogia
Texto associado
Entre as diferentes possibilidades de criar formas
curriculares que possibilitem essas aprendizagens pelo professor,
duas são de central importância: a supervisão e grupos de
estudos.
Idem, ibidem.
Acerca das idéias abordadas no texto acima, julgue o item a seguir
Na formação docente, os grupos de estudo propiciam a
construção de um percurso próprio de desenvolvimento
intelectual, que é compartilhado com os pares.
Ano: 2006
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Banco da Amazônia
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2006 - Banco da Amazônia - Técnico Científico - Área: Pedagogia |
Q2097411
Pedagogia
Texto associado
A escola pode ser compreendida, de forma geral, como
uma instituição no âmbito da implementação de políticas públicas
educacionais para a garantia de um dos direitos sociais — a
educação. Estando no âmbito das políticas e dos direitos, ela está
perpassada por conflitos de interesses relacionados ao mundo do
trabalho, à apropriação e ao usufruto dos bens culturais e
materiais socialmente produzidos. Em outras palavras, está
perpassada por diversos projetos éticos, políticos e societários.
Samira Kauchakje. Projetos pedagógico e societário: potencial democratizador e
participativo na formação do professor e nas relações sociais. In: Naura Syria Carapeto
Ferreira (org.) Formação continuada e gestão da educação. São Paulo: Cortez, 2003.
A partir do texto acima, julgue o item que se segue.
O projeto pedagógico muitas vezes expressa as contradições
dos projetos presentes na escola.
Ano: 2006
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Banco da Amazônia
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2006 - Banco da Amazônia - Técnico Científico - Área: Pedagogia |
Q2097412
Pedagogia
Texto associado
A escola pode ser compreendida, de forma geral, como
uma instituição no âmbito da implementação de políticas públicas
educacionais para a garantia de um dos direitos sociais — a
educação. Estando no âmbito das políticas e dos direitos, ela está
perpassada por conflitos de interesses relacionados ao mundo do
trabalho, à apropriação e ao usufruto dos bens culturais e
materiais socialmente produzidos. Em outras palavras, está
perpassada por diversos projetos éticos, políticos e societários.
Samira Kauchakje. Projetos pedagógico e societário: potencial democratizador e
participativo na formação do professor e nas relações sociais. In: Naura Syria Carapeto
Ferreira (org.) Formação continuada e gestão da educação. São Paulo: Cortez, 2003.
A partir do texto acima, julgue o item que se segue.
A escola pública brasileira é imune às demandas trazidas
pelos movimentos sociais.
Ano: 2006
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Banco da Amazônia
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2006 - Banco da Amazônia - Técnico Científico - Área: Pedagogia |
Q2097413
Pedagogia
Texto associado
A escola pode ser compreendida, de forma geral, como
uma instituição no âmbito da implementação de políticas públicas
educacionais para a garantia de um dos direitos sociais — a
educação. Estando no âmbito das políticas e dos direitos, ela está
perpassada por conflitos de interesses relacionados ao mundo do
trabalho, à apropriação e ao usufruto dos bens culturais e
materiais socialmente produzidos. Em outras palavras, está
perpassada por diversos projetos éticos, políticos e societários.
Samira Kauchakje. Projetos pedagógico e societário: potencial democratizador e
participativo na formação do professor e nas relações sociais. In: Naura Syria Carapeto
Ferreira (org.) Formação continuada e gestão da educação. São Paulo: Cortez, 2003.
A partir do texto acima, julgue o item que se segue.
A escola pode apresentar projetos coletivos que contribuam
para a democratização da sociedade ou que colaborem para
a conservação e até reforço de seus traços autoritários.
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