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Q862805

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Paradigmas Educacionais: Pensamento Moderno e Contemporâneo ,

Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de São Paulo - SP Prova: FCC - 2011 - SME - SP - Coordenador Pedagógico |

Q862805 Pedagogia

Maria Inês de Matos Coelho abordando o sentido das reformas de ensino e as políticas educacionais na contemporaneidade considera que

Alternativas

as reformas de ensino organizaram a transposição das demandas do mundo do trabalho para a formação humana numa perspectiva omnilateral, por meio da pedagogia das competências.

a reestruturação do mundo do trabalho resultou nas reformas de ensino por meio da pedagogia das competências, ampliando a formação escolar numa perspectiva de equidade e cidadania plena.

as reformas de ensino incorporaram à educação escolar o desenvolvimento das competências necessárias ao mundo do trabalho e à formação humana na contemporaneidade.

as reformas de ensino pautadas pela pedagogia das competências ampliou o papel da formação escolar, garantindo a empregabilidade numa perspectiva pragmática e humanitária.

as reformas de ensino e as políticas educacionais pautadas pela pedagogia das competências significam, no plano da concepção educativa, o ideário do mercado como perspectiva geral do Estado.

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Q862809

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Paradigmas Educacionais: Pensamento Moderno e Contemporâneo ,

Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de São Paulo - SP Prova: FCC - 2011 - SME - SP - Coordenador Pedagógico |

Q862809 Pedagogia

Segundo Luiz Carlos de Freitas, a lógica à qual se contrapõe a organização da escola em ciclos é

Alternativas

da administração científica taylorista-fordista que pretende fazer da escola uma fábrica com sua linha de montagem para a produção em série de mercadorias homogêneas.

da razão instrumental e do mundo administrado que pretende transformar a formação humana num conjunto de ordenamentos racionais e de eficiência que permitem o controle.

da seriação que responde a um modelo de organização sociopolítica que historicamente construiu a forma escola com uma função social excludente e de dominação.

freireana que confere à escola uma qualidade necrófila, de morte da inteligência e da curiosidade dos humanos, propondo a desescolarização como forma de libertação do homem.

da escola progressiva que, mesmo partindo de um conjunto discursivo de argumentos em favor da formação humana, produz a quebra do senso comum e uma crise de autoridade.

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Q862818

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Paradigmas Educacionais: Pensamento Moderno e Contemporâneo ,

Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de São Paulo - SP Prova: FCC - 2011 - SME - SP - Coordenador Pedagógico |

Q862818 Pedagogia

Anna Camps ao narrar o modelo de etapas no ensino da composição escrita, sumaria:

Alternativas

A finalidade era oferecer aos aprendizes pautas e estratégias para levar a cabo de forma adequada os subprocessos de planejamento da escrita e revisão.

O escritor transmite um significado por meio do texto; a tarefa do leitor-receptor desse significado é interpretá-lo, sendo o contexto exterior ao texto.

O processo precisa ser controlado, de modo a que o escritor possa resolver problemas de produção textual e desenvolver procedimentos de autoria.

Os gêneros são as referências para a produção dos escritores, num intercâmbio próprio do diálogo permanente que se dá ao significado do que se quer comunicar.

A escrita é instrumento de elaboração de conhecimentos do mundo, de si mesmos e dos outros, numa interação dinâmica com os modelos estruturais.

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1: E

2: C

3: A

Chega de desculpas! ❌

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