Questões de Concurso Público Prefeitura de Arcoverde - PE 2024 para Professor II de Educação Física

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A neurociência afirma que o desenvolvimento das funções executivas é completamente determinado pela genética, e que a educação e o exercício físico não têm impacto significativo nesse processo, tornando as práticas educativas baseadas em neurociência redundantes.

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A Educação Física escolar primariamente prepara os alunos para carreiras no esporte, focando exclusivamente no desenvolvimento de habilidades específicas de esportes populares como basquete e vôlei.

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A incorporação de atividades rítmicas e expressivas no currículo escolar das séries iniciais é vital para o desenvolvimento integral da criança, uma vez que essas atividades promovem a contínua percepção e reconstrução da imagem corporal através da experimentação e expressão corporal.

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Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a Educação Física no Ensino Fundamental não deve abordar práticas corporais como dança e ginástica antes do 3º ano, focando apenas em jogos e brincadeiras. 

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As atividades rítmicas e expressivas são apenas complementares e não influenciam significativamente o desenvolvimento motor ou cognitivo dos alunos nas séries iniciais do Ensino Fundamental, devendo ser consideradas menos prioritárias no currículo. 

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Na prática de esportes individuais e coletivos, a técnica não é considerada um aspecto crucial, pois foca apenas na capacidade individual do atleta, sem qualquer influência nas decisões estratégicas ou resultados do jogo, que são exclusivamente determinados pelas táticas empregadas. 

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A integração de exercícios físicos com atividades que desafiam as funções executivas, como a memória de trabalho e a flexibilidade cognitiva, pode resultar em uma melhoria significativa das capacidades cognitivas e físicas dos estudantes. 

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Nos esportes de aventura, a preparação física e emocional é crucial devido ao envolvimento de elementos como altura e velocidade, que intensificam as experiências e aumentam os riscos envolvidos. 

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A Psicologia da Educação diferencia-se da Psicologia Escolar por ser uma área teórica que estuda o processo de ensino e aprendizagem, enquanto a Psicologia Escolar aplica essas teorias na prática educativa, lidando diretamente com problemas de aprendizagem e adaptação escolar dos alunos.

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No processo de ensino, as estratégias pedagógicas são descritas como os meios utilizados pelo professor para alcançar objetivos específicos; enquanto os métodos representam os caminhos gerais seguidos para atingir tais fins, demonstrando a relação estruturada entre métodos, técnicas e procedimentos no planejamento educacional.

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Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), apesar das mudanças introduzidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os PCNs não perdem sua validade, permanecendo como documentos orientadores. 

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Em relação a Lei Federal no 9.394/96, Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a educação é inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. De acordo com o artigo 3° da referida Lei, o ensino será ministrado com base em alguns princípios, dentre os quais está a unicidade de ideias e de concepção pedagógica.

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A concepção de criança da BNCC, como ser que observa, questiona, levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos e assimila valores e que constrói conhecimentos e se apropria do conhecimento sistematizado por meio da ação e nas interações com o mundo físico e social […], impõe a necessidade de imprimir moral educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola. 

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A LDBEN (Lei n° 9.394/96) sofreu uma atualização em 2003, quando foi introduzido pela Lei n° 10.639, o artigo 26A, o qual estabelece: “Nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira”. Nos dois parágrafos desse artigo, são definidos quais conteúdos serão incluídos e em qual âmbito do currículo serão desenvolvidos. A Lei n° 11.645, de 2008, altera o artigo 26A da LDBEN, para incluir, no currículo oficial da Educação Básica, a temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”, estabelecendo conteúdos a serem incluídos e que estes deverão ser ministrados no âmbito da parte diversificada do currículo, de acordo com as características étnico-culturais dos alunos. 

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A inclusão da educação digital, conforme prevista na Lei 14.533 de 2023, que alterou artigos da LDB, vai além de simplesmente garantir a conectividade das instituições públicas à internet em alta velocidade. Ela também exige o desenvolvimento de competências voltadas ao letramento digital, criação de conteúdos digitais, comunicação e colaboração, segurança e resolução de problemas, preparando os estudantes para um mundo cada vez mais digitalizado. 

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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), aprovada pelo Ministério da Educação em dezembro, de 2017, define os conhecimentos e as competências que os estudantes devem desenvolver ao longo de sua escolaridade. Ela é orientada por princípios éticos, políticos e estéticos.

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Sabemos que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que determina os conhecimentos e habilidades essenciais, garantindo o direito à aprendizagem e o desenvolvimento pleno de todos os estudantes. A BNCC tem como um de seus marcos legais o Artigo 205 da Constituição Federal de 1988, que reconhece a educação como um direito fundamental de todos e um dever compartilhado entre o Estado, a sociedade e a família.

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Em resumo, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) identifica um desafio histórico ligado ao ensino da Educação Física no Brasil: a dificuldade em definir uma progressão no ensino dos temas que compõem o conjunto de conhecimentos dessa disciplina nas escolas. A BNCC propõe uma abordagem para lidar com essa questão ao longo da jornada escolar.

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Segundo o artigo 31 da Lei Federal nº 9.394/1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a avaliação na Educação Infantil enfoca o desenvolvimento das competências emocionais da criança e as suas capacidades de interação entre os indivíduos em sociedade. 

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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de 2018 estabelece que as crianças têm direito a seis áreas fundamentais para seu aprendizado e desenvolvimento: Participar; Explorar; Expressar; Conhecer-se; Viver e Amar.