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Q419548

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa ,

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: Instituto AOCP - 2013 - IBC - Professor - Educação Infantil |

Q419548 Pedagogia

Sobre a linguagem, podemos afrmar que

Alternativas

a importância da semântica do discurso, dos signifcados relacionados a uma representação mental originária do modelo, da compreensão da situação e do contexto, são responsáveis pelo processamento do discurso.

deve-se desconsiderar a relação entre discurso, cognição e interação social.

aos cinco ou seis anos de idade, mesmo a criança cega que não foi superprotegida e teve a oportunidade de viver as ações, imitá-las e representá-las apresentará um desenvolvimento linguístico bem diferente ao de seus colegas na pré-escola.

os modelos que articulam estruturas linguísticas e processos cognitivos são criados e transformados, tanto a partir da memória episódica, relacionados às experiências individuais concretas, quanto à experiência vicária e ao conhecimento metalinguístico do mundo e devem ser evitados junto a crianças cegas.

Nem sempre a linguagem fui do que é visto, percebido, vivido, sentido, lembrado, narrado, descrito e imaginado.

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Q419549

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa ,

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: Instituto AOCP - 2013 - IBC - Professor - Educação Infantil |

Q419549 Pedagogia

Sobre o verbalismo, assinale a alternativa correta.

Alternativas

Ao educar uma criança cega deve-se deixar de lado suas próprias experiências sensoriais e tentar supri- las com expressões e conceitos verbais.

Algumas crianças cegas fazem uso de palavras abstratas, termos rebuscados com sentido e com conceito real.

Verbalismo é definido como emprego de palavras ou frases destituídas de significado, descontextualizadas ou sem experiência vivencial.

Outras pessoas utilizam palavras ou expressões que contém apenas significado visual.

A criança cega deve ser levada a construir seu mundo com base em palavras, ideias e imagens emprestadas, sem ter em conta suas próprias e ricas possibilidades de aquisição.

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Q419550

Pedagogia Legislação da Educação , Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais ,

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: Instituto AOCP - 2013 - IBC - Professor - Educação Infantil |

Q419550 Pedagogia

Assinale a alternativa correta.

Alternativas

Quando a criança atribui significado, ela pode relacionar às pessoas, objetos e eventos ao já conhecido, pode então compreender e interpretar, abstrair propriedades mas ainda não pode generalizar.

É muito difícil para as crianças compreenderem as transformações da natureza, dos objetos, dos eventos, sendo necessárias pessoas que sirvam de ponte, dando pistas e dicas para que compreendam a origem dos objetos, suas relações de causa-efeito e as transformações.

Crianças com perda visual acentuada, em idade pré-escolar, adquirem muitas vezes experiências segmentadas e isso lhes dá a oportunidade de observar o desencadeamento e sequência das ações temporo-espaciais, a compreensão das relações causa-efeito que serão determinantes para a aquisição das representações conceituais.

Na pré-escola, a professora deve deixar que as situações e oportunidades de pesquisa em situações variadas com diferentes elementos, objetos e materiais, ocorram de forma assistemática, para que a criança possa assimilar e relacionar esses conceitos mediante sua própria experiência no mundo físico.

A representação espacial é a abstração dos conceitos espaciais que vai permitir ao aluno apenas locomover- se no espaço.

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Q419551

Pedagogia Legislação da Educação , Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais ,

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: Instituto AOCP - 2013 - IBC - Professor - Educação Infantil |

Q419551 Pedagogia

Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).

I. Para a criança com deficiência visual poder representar a realidade, ela precisa brincar cooperativamente de faz de conta com outras crianças, para poder observar como elas assimilam, interpretam e recriam o real.

II. Apesar de cega, a imagem e a linguagem visual têm significado para a criança cega.

III. Utilizar moldes ou modelos de desenhos esteriotipados ajudam a representação simbólica, mas não permitem a expressão criativa das crianças com deficiência visual.

Alternativas

Apenas II e III.

Apenas I e III.

Apenas II.

Apenas III.

Apenas I.

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Q419552

Pedagogia Legislação da Educação , Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais ,

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: Instituto AOCP - 2013 - IBC - Professor - Educação Infantil |

Q419552 Pedagogia

Assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas

Os jogos e materiais destinados a construções, seriações, classifcações, estabelecimentos de relações, levantamento de hipóteses e raciocínio lógico como: blocos lógicos, material dourado, cuisinaire, tangram, ábaco e outros, poderão ser utilizados com sucesso por todas as crianças.

Aluno cego na pré-escola, ainda não dispõe de esquemas conceituais para reconhecimento de gravuras de forma bidimensional nos livros.

A criança com baixa visão necessita de adaptações significativas no currículo, de forma que os conteúdos sejam tratados a fim de que ela possa participar ativamente de todas as atividades e tarefas desenvolvidas pelos demais alunos.

Um ambiente alfabetizador é aquele que promove um conjunto de situações reais de leitura e escrita nas quais as crianças têm oportunidade de participar. A criança cega, como as outras crianças, deve participar de atos de leitura e escrita desde cedo para poder aprender a pensar sobre a língua e seus sons, construir ideias sobre como se lê e escreve.

A experiência com letras, jogos e textos variados de diferentes gêneros é fundamental para a criação de um ambiente de letramento. Torna-se importante que a criança com deficiência visual participe coletivamente de todas as atividades de práticas sociais de leitura e escrita com seus colegas de classe.

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Respostas

46: A

47: C

48: B

49: E

50: C

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