Questões de Concurso Público Prefeitura de São José dos Campos - SP 2019 para Professor I
Foram encontradas 30 questões
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q1363769
Pedagogia
As tendências pedagógicas e seus pressupostos são
apresentados por Queiroz e Moita (2007). De acordo com
as autoras, a “pedagogia crítico-social dos conteúdos”
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q1363770
Pedagogia
Candau, citada por Resende (in: Veiga, 1998) explica
que a desestabilização, a relativização e a própria contestação são ingredientes necessários no encontro entre
culturas e, ao defender a transparência e a autenticidade
cultural via currículo, considera, entre outros, a
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q1363771
Pedagogia
Na publicação A Educação Especial na Perspectiva da
Inclusão Escolar: a escola comum inclusiva, Ropoli defende
que a educação inclusiva
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q1363772
Pedagogia
Segundo Vasconcelos (2002), para a construção do
conhecimento, a metodologia na perspectiva dialética vai
buscar sua orientação básica no resgate do próprio processo de construção de conhecimento da humanidade.
Ao analisar esse processo, percebe-se que a produção do
conhecimento é resultante
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q1363773
Pedagogia
A professora Carla leciona em uma turma de primeiro ano
no município de São José dos Campos, sendo que a maior
parte de seus alunos não está alfabetizada. Certo dia, Carla
propôs às crianças a escrita de uma lista com os nomes
das frutas preferidas. Como os alunos ainda não sabem ler
ou escrever de forma convencional, cada criança deveria
escrever do jeito que imagina. Weisz (2000) argumenta que
ao propor que uma criança não alfabetizada se arrisque a
escrever do jeito que imagina, o professor está