Repensar a ação supervisora nas instituições escolares requer uma análise na linha do tempo, percorrendo fatos e conceitos da
história da supervisão educacional, para entendê-la em suas origens e em seus avanços. No contexto brasileiro, a supervisão é
uma profissão relativamente recente. O pressuposto do que vem a ser supervisão originou-se na indústria, relacionada com a
produção. Antes de ser contemplada na educação, a supervisão era empregada na indústria como uma forma de melhoria da
qualidade e da quantidade. Sobre o exposto, considera-se o primeiro marco na supervisão escolar no Brasil o que se afirma em:

Question

Repensar a ação supervisora nas instituições escolares requer uma análise na linha do tempo, percorrendo fatos e conceitos da
história da supervisão educacional, para entendê-la em suas origens e em seus avanços. No contexto brasileiro, a supervisão é
uma profissão relativamente recente. O pressuposto do que vem a ser supervisão originou-se na indústria, relacionada com a
produção. Antes de ser contemplada na educação, a supervisão era empregada na indústria como uma forma de melhoria da
qualidade e da quantidade. Sobre o exposto, considera-se o primeiro marco na supervisão escolar no Brasil o que se afirma em: Alternativa A: A supervisão escolar teve início no ano de 1961, com a criação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB) – Lei nº 4.024, de 20/12/1961, nota-se que as transformações ocorridas no campo da educação foram importantes, no
entanto, exigia-se do supervisor uma formação em nível superior. Ou Alternativa B: Em torno da década de 30, a supervisão sofreu influências de grandes estudiosos sociais e passou a priorizar mais a
cooperação e a coordenação dos professores em suas ações pedagógicas, com a Reforma Francisco Campos, foi decretada a
Lei nº 19.890, de 18/04/1931, a qual veio diferenciar a supervisão escolar da mera concepção de fiscalização. Ou Alternativa C: Em 1953, por meio do Decreto-Lei nº 34.638, de 14/11/1953, foi elaborada a Campanha de Aperfeiçoamento e Difusão do
Ensino Secundário (Cades), a qual tinha como principal objetivo melhorar a qualidade do ensino por meio do treinamento
de recursos humanos, oferecendo aos inspetores da época subsídios para a formação e a fundamentação de seu trabalho
nas escolas, enfatizando, sempre, o caráter pedagógico. Ou Alternativa D: A supervisão escolar teve início aqui nas terras brasileiras, por meio de cursos promovidos pelo Programa Americano-
-Brasileiro de Assistência ao Ensino Elementar (PABAEE), que foi um programa apontado como a grande novidade educacional
brasileira, tendo repercussão desde o ano de 1957 a 1963, atribuído a um “caráter inovador” na área pedagógica e
preocupando-se, principalmente, com os meios que possibilitariam o “reformismo educacional”.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Em torno da década de 30, a supervisão sofreu influências de grandes estudiosos sociais e passou a priorizar mais a
cooperação e a coordenação dos professores em suas ações pedagógicas, com a Reforma Francisco Campos, foi decretada a
Lei nº 19.890, de 18/04/1931, a qual veio diferenciar a supervisão escolar da mera concepção de fiscalização. A alternativa correta é B.

Tema da questão: A questão aborda a história da supervisão educacional no Brasil, explorando seus marcos e influências ao longo do tempo. Para responder corretamente, é necessário conhecimento sobre a evolução da supervisão escolar no contexto brasileiro, incluindo mudanças legislativas e programas relevantes.

Justificativa da alternativa correta:

A alternativa B menciona que "em torno da década de 30, a supervisão sofreu influências de grandes estudiosos sociais e passou a priorizar mais a cooperação e a coordenação dos professores em suas ações pedagógicas, com a Reforma Francisco Campos, foi decretada a Lei nº 19.890, de 18/04/1931, a qual veio diferenciar a supervisão escolar da mera concepção de fiscalização". Esta informação está correta, pois de fato a Reforma Francisco Campos de 1931 introduziu mudanças significativas na educação brasileira, destacando a importância da supervisão escolar como um processo cooperativo e não apenas fiscalizador.

Análise das alternativas incorretas:

A: A alternativa afirma que a supervisão escolar teve início em 1961, com a criação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) – Lei nº 4.024. Entretanto, a supervisão educacional já existia antes disso, e a LDB de 1961 não é considerada o primeiro marco significativo. Portanto, esta alternativa está incorreta.

C: A alternativa menciona a Campanha de Aperfeiçoamento e Difusão do Ensino Secundário (Cades) de 1953 como o primeiro marco na supervisão escolar. Embora a Cades tenha sido importante para a formação de inspetores e a melhoria do ensino secundário, ela não representa o início da supervisão educacional no Brasil, o que torna esta alternativa incorreta.

D: Esta alternativa refere-se ao Programa Americano-Brasileiro de Assistência ao Ensino Elementar (PABAEE), que ocorreu de 1957 a 1963. Apesar de esse programa ter introduzido inovações na área pedagógica, ele não é considerado o primeiro marco na supervisão escolar no país. Assim, a alternativa D está incorreta.

Espero que essa explicação tenha ajudado a esclarecer a questão. Se precisar de mais alguma coisa, estou à disposição!

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