Paula é candidata ao cargo de Supervisor Escolar de Atendime...
Paula é candidata ao cargo de Supervisor Escolar de Atendimento Educacional Especializado no município de São Roque e buscou compreender melhor o processo de “avaliação e acompanhamento do rendimento escolar”, recorrendo à Resolução CNE/CEB no 7/2010 e à obra de Hoffmann (2001). No Art. 32 da citada Resolução, ela verificou que a avaliação dos alunos a ser realizada pelos professores e pela escola deve ser parte integrante da proposta curricular e da implementação do currículo, e que, nos termos do Inciso I desse mesmo artigo, ela deve assumir um caráter processual, formativo e participativo, ser contínua, cumulativa e diagnóstica. Na obra de Hoffmann, Paula constatou grande coerência com o que dispõe essa Resolução, pois, para a autora, a avaliação mediadora exige, “para além das atividades diversificadas”, “a organização de experiências educativas diferenciadas,” articuladas às “necessidades e possibilidades individuais” dos alunos,
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Gabarito comentado
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Vamos analisar a questão e assimilar o conteúdo de forma detalhada.
Alternativa Correta: E
A alternativa correta é a alternativa E, que menciona a necessidade de garantir a dinamização do grupo e o desenvolvimento do trabalho coletivo. Isso está em consonância com a Resolução CNE/CEB n° 7/2010 e a obra de Hoffmann (2001). A avaliação mediadora, conforme Hoffmann, enfatiza a organização de experiências educativas diferenciadas articuladas às necessidades e possibilidades individuais dos alunos. A formação de um ambiente de trabalho coletivo e dinâmico é essencial para um aprendizado inclusivo e participativo, onde todos os alunos possam desenvolver suas habilidades coletivamente.
Análise das Alternativas Incorretas:
A alternativa A sugere substituir os conteúdos curriculares por temas da preferência dos alunos. Embora seja importante considerar os interesses dos alunos, isso não deve substituir os conteúdos curriculares oficiais. A proposta curricular deve ser seguida para garantir uma formação abrangente e estruturada.
A alternativa B propõe registrar minuciosamente os erros e avanços de cada aluno para mostrar aos pais. Apesar de ser importante acompanhar e comunicar o progresso dos alunos, a avaliação processual, formativa e participativa vai além de um simples registro de erros e acertos. Ela deve focar no desenvolvimento contínuo e no apoio ao aprendizado.
A alternativa C menciona reservar atividades em grupo somente para alunos que não precisam de ajuda. Isso contraria a ideia de inclusão e trabalho coletivo, que são fundamentais para uma avaliação mediadora e formativa. Todos os alunos devem participar de atividades em grupo, independentemente de suas necessidades de ajuda.
A alternativa D sugere priorizar sempre o atendimento individual e evitar que os alunos confrontem suas ideias. Embora o atendimento individual seja importante, também é crucial que os alunos tenham a oportunidade de compartilhar e confrontar ideias em um ambiente coletivo, promovendo assim um aprendizado colaborativo e crítico.
Portanto, a alternativa E é a que mais se alinha com os princípios da avaliação mediadora e formativa, conforme descrito na Resolução CNE/CEB n° 7/2010 e na obra de Hoffmann (2001).
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