Na avaliação como ação-reflexão, o acompanhamento do profes...

Na abordagem da ação-reflexão para a avaliação, é imperativo que o acompanhamento do professor não se limite a simplesmente aplicar provas e registrar notas. O papel do educador, neste contexto, é muito mais dinâmico e envolvente.

Portanto, ao considerarmos as alternativas apresentadas:

• A alternativa A sugere a inclusão do gestor no processo avaliativo, o que pode ser positivo, mas não abrange diretamente a dinâmica entre professor e aluno.
• A alternativa B trata a avaliação como um ponto de chegada, o que contraria a noção de avaliação contínua e formativa.
• A alternativa C, que é a correta, destaca a importância de incitar o aluno a novas questões, partindo das respostas que eles já formularam. Isso indica um processo de aprendizagem ativo, onde o aluno é encorajado a pensar criticamente e aprofundar seu conhecimento.
• A alternativa D foca no envolvimento do responsável pelo estudante, mas essa perspectiva é limitada, pois não garante que o aluno esteja engajado na própria aprendizagem.
• Por fim, a alternativa E reduz a avaliação ao registro quantitativo, o que é uma visão muito estreita do que pode ser o processo avaliativo.

A essência da avaliação como ação-reflexão está em promover um ambiente em que o aluno seja motivado a construir conhecimento de forma contínua, crítica e reflexiva, sempre mediado pelo professor que atua como facilitador desse processo.