O esforço para configurar quem entra e quem fica na escola f...

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Ano: 2022 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2022 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I |

Q2212567 Pedagogia

O esforço para configurar quem entra e quem fica na escola foi, em certos momentos, proporcional ao esforço para configurar quem não entra, quem não fica, ou seja, quem sai. E isso sem que a escola deixasse de ser, por um momento sequer, a portadora de uma socialização voltada para todos.
(Freitas, 2012)
Tendo este contexto em vista, assinale a alternativa que apresenta corretamente a contradição que Freitas percebe na história da escola no Brasil.

Sob a pressão de sua democratização, a escola pública brasileira falhou em perceber que, enquanto questões como a vulnerabilidade social e a desnutrição de algumas crianças não fossem resolvidas, sua escolarização seria inviável.

O desenvolvimento social do país depende da manutenção da qualidade na educação, o que se incompatibiliza com uma lógica de ampla permanência de todos, a qualquer custo.

O esforço histórico para expandir a oferta da educação escolar foi acompanhado simultaneamente de questionamentos sobre a permanência de “alunos que atrapalham”, ou seja, alunos-problema.

A disputa entre o ensino, voltado ao papel didático- -pedagógico na formação do aluno, e a educação, tratando de atitudes e hábitos antes de responsabilidade das famílias, causou uma deterioração das condições do trabalho docente.

A democratização do ensino foi acompanhada pela elevada tolerância com alunos no contexto de inclusão, sem se considerar objetivos e metas pedagógicos comuns a serem atingidos igualmente.

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